1、1313读书：目的和前提上图书馆读书：目的和前提上图书馆第六单元 学习之道栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航2一、知人论世，初入文本栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航3 赫尔曼赫尔曼黑塞（黑塞（1877-1962），小说家、诗人，），小说家、诗人，“德国浪漫派最后一位德国浪漫派最后一位骑士骑士”。出生于德国，。出生于德国，1912年侨居瑞士，年侨居瑞士，1923年入瑞士籍。黑塞一生曾年入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独漂泊、孤独、隐逸的诗人。他非常仰慕中国文化，特别崇拜孔子、老、隐逸
2、的诗人。他非常仰慕中国文化，特别崇拜孔子、老子、庄子。其长篇小说主要反映小市民和知识分子的苦恼和迷茫。子、庄子。其长篇小说主要反映小市民和知识分子的苦恼和迷茫。（一）作者简介（一）作者简介栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航4 王佐良（王佐良（1916-1995），诗人、翻译家，浙江上虞人，），诗人、翻译家，浙江上虞人，“中国外语届中国外语届的泰斗级人物的泰斗级人物”。1929年至年至1934年，在武昌文化中学读书。年，在武昌文化中学读书。1939年毕业年毕业于西南联合大学外语系，留校任教。于西南联合大学外语系，留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读英国年赴英国牛津大学攻读英国文学研究生。文学研究
3、生。1949年回国，分配到北京外国与学院任教。年回国，分配到北京外国与学院任教。（一）作者简介（一）作者简介栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航5读书：目的和前提读书：目的和前提 1912年黑塞定居瑞士不久，便爆发了第一次世界大战，他深深地陷年黑塞定居瑞士不久，便爆发了第一次世界大战，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的，这促进了入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡通过读书来提高修养，达到心灵和个性的自我完善，本文就是一篇激通过读书
4、来提高修养，达到心灵和个性的自我完善，本文就是一篇激励人们读书的名作。励人们读书的名作。（二）写作背景（二）写作背景栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航6上图书馆上图书馆 王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学。王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学。1937年，年，“七七事变七七事变”爆爆发，随后南迁，进入西南联大，发，随后南迁，进入西南联大，1939年毕业后留校任教。年毕业后留校任教。1947年赴英年赴英国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记叙了这段生活的读书经国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记叙了这段生活的读书经历。历。（二）写作背景（二）写作背景栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航7 随笔
5、是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或罚百奥学术随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或罚百奥学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们旺旺观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们旺旺旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有理趣是它们的突出特色。随笔的形式可以由而不失严谨，因此，富有理趣是它们的突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读
6、书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论，不受字数限制。论，不受字数限制。（三）文体常识（三）文体常识随笔随笔栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航8二、初读课文，整体感知栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航9 狭狭隘隘 跋涉跋涉 闲闲暇暇 沉沉浸浸 慰慰藉藉 麻麻痹痹 孜孜孜孜不倦不倦 强强迫迫 一一摞摞 论论语语 卷卷帙帙 臻臻 戕戕害害 苍苍穹穹 白白炽炽灯灯 间隙间隙 宽宽敞敞 吟啸吟啸（一）（一）读文正音读文正音栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航10（二）（二）梳理脉络梳理脉络读书目的读书目的（1-2）帮助找到生活的意义帮助找
7、到生活的意义读书前提读书前提（3-7）认识自己认识自己，走爱之路（走爱之路（3）个性或人格作为获得教养的前提（个性或人格作为获得教养的前提（4）少年时代初读书少年时代初读书追求感性（追求感性（6）若干年后读译文若干年后读译文追求理性（追求理性（7）发出倡导发出倡导（8）强调必须读杰作强调必须读杰作读书：目的和前提读书：目的和前提如实相告本人迷恋阅读的情形（如实相告本人迷恋阅读的情形（5）栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航11（二）（二）梳理脉络梳理脉络由法国国立图书馆导入话题：上图书馆之乐（由法国国立图书馆导入话题：上图书馆之乐（1-2）上图书馆上图书馆的经历的经历（3-7）公书林公书林愉快的回
8、忆之地（愉快的回忆之地（4-5）清华图书馆清华图书馆我的一大恩师（我的一大恩师（6-7）英国图书馆里的阅读经历（英国图书馆里的阅读经历（8-9）感叹：上图书馆也有奇趣（感叹：上图书馆也有奇趣（10）上图书馆上图书馆引用、举例、对比论证引用、举例、对比论证栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航12三、深入研读，仔细品味栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航13 思考思考1：文中认为获得真正教养的最重要的途径是什么？这条途径：文中认为获得真正教养的最重要的途径是什么？这条途径有何特点？这条途径对人生有何作用？有何特点？这条途径对人生有何作用？（一）（一）读书：目的和前提读书：目的和前提明确：（明确：（1）途径
9、：途径：研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是它们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大家的作品，尤其是它们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。（财富。（2）特点：特点：永无止境。（永无止境。（3）作用：作用：领略人类所思、所求的领略人类所思、所求的广阔和丰盈广阔和丰盈 在自己与人类之间建立起息息相通的生动联系在自己与人类之间建立起息息相通的生动联系 使自使自己的心脏随着人类的心脏的跳动而跳动己的心脏随着人类的心脏的跳动而跳动 将自己的人生变得越来越将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。充实、高尚，越来越有意义
10、。栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航14 思考思考2：在文中，作者写道：在文中，作者写道：“因为教养得有一个可教养的客体作因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格前提，那就是个性或人格。”为什么通过读书获得教养要和个性人格为什么通过读书获得教养要和个性人格联系在一起？联系在一起？（一）（一）读书：目的和前提读书：目的和前提明确：明确：没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严
11、重的罪过之一。心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。如果没有个性或人格，如果没有个性或人格，就没有真正意义上的阅读，就不能获得真正的教养。就没有真正意义上的阅读，就不能获得真正的教养。栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航15（一）（一）读书：目的和前提读书：目的和前提栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航16（一）（一）读书：目的和前提读书：目的和前提思考思考4 4：栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航17思考思考1：文章开头为何要引用西蒙娜：文章开头为何要引用西蒙娜德德波伏瓦的名言？波伏瓦的名言？（二）（二）上图书馆上图书馆明确：明确：（1 1）为了引出自己对图书馆读书生活的热爱之情，为全文奠定感情）为
12、了引出自己对图书馆读书生活的热爱之情，为全文奠定感情基调；基调；（2 2）增加文章可读性，丰富文章内涵。）增加文章可读性，丰富文章内涵。栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航18思考思考2：文中写道：文中写道“它拥有一个图书馆，叫作它拥有一个图书馆，叫作公书林公书林，这里有丰富的，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。”你你如何看待这种开放式的图书馆管理模式？如何看待这种开放式的图书馆管理模式？栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航19思考思考3：你如何理解：你如何理解“真实的世界却在暗淡下来真实的世界却在暗淡下来”
13、这句话？这句话？（二）（二）上图书馆上图书馆栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航20思考思考4：请结合莎士比亚的台词，分析第请结合莎士比亚的台词，分析第9段内容。段内容。（二）（二）上图书馆上图书馆栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航21思考思考5：引用莎士比亚的台词有何作用？引用莎士比亚的台词有何作用？（二）（二）上图书馆上图书馆明确：明确：（1 1）增强说服力，突出中心）增强说服力，突出中心（2 2）增加文章可读性，丰富文章内涵。）增加文章可读性，丰富文章内涵。栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航22思考思考6：请结合课文与自身阅读经历，谈谈阅读对人生的意义。请结合课文与自身阅读经历，谈谈阅读对人生的意义。（二）（二）上图书馆上图书馆栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航23四、总结全文，概括主旨栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航24五、布置作业，课后巩固栏目导航栏目导航栏目导航栏目导航25作业作业1 1、完成自主测评和活页练；、完成自主测评和活页练；2 2、预习第七单元；、预习第七单元；3 3、阅读乡土中国；、阅读乡土中国；4 4、背诵劝学全文与师说第一段。、背诵劝学全文与师说第一段。
