1、一、教学目标一、教学目标 1.从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象,理解景物描写对刻画人物的作用。2.引导学生进行审美体验，提高学生的审美能力及分析探究的技能。3.理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。4.品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅。二、核心素养二、核心素养语言建构与运用：语言建构与运用：教授整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学 生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。思维发展与提升：思维发展与提升：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的 作用。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：品味富有表现力的语言，感受
2、主人公的形象，培养小说鉴赏能力。文化传承与理解：文化传承与理解：理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质*哦，香雪一、识作者中国作家协会首位女主席铁凝 铁凝，1957年生，河北赵县人，中国文联主席、中国作家协会主席。发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集夜路，中短篇小说集没有纽扣的红衬衫铁凝小说集。1982年发表的短篇小说哦，香雪获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说没有纽扣的红衬衫获全国优秀中篇小说奖。1984年六月的话题获全国优秀短篇小说奖。麦秸垛获1986至1987年中篇小说选刊优秀作品奖。2018年9月，哦，香雪入选改革开放四十年最具影响力小说。二
3、、知背景 “文化大革命”时期，政治性、阶级性成了人的唯一属性，也是文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。“文化大革命”结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说哦，香雪正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。伴读中国新文学在发展中虽然经历了许多曲折，但人道主义始终是优秀作家和优秀作品的主要思想内涵和情感依托。学生自由朗读课文 整体感知 解决字词等阅读障碍四、理基础1.记字音zhxizunzhushnzhnqinchnxnjiorsninhn三、理清小说的故事情节小说是通过人物的
4、塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的。人物，情节，环境是小说的三要素。学习小说，一般先从情节入手。这篇小说并没有一个完整的故事情节，而是把一些情节片段加以组接。试分别概括这些情节片段，并据此试着划分段落。引子 1-3 火车来到台儿沟开端 4-55 姑娘们迎接火车 第一层 4-42 姑娘们看火车 第二层 43-55 姑娘们与火车上的人做生意 56-71 香雪换铅笔盒发展 第一层 56-62 香雪渴望铅笔盒高潮 第二层 63-71 香雪换回铅笔盒结局 72-82 香雪夜归哦，香雪哦，香雪四、人物形象分析任务探究任务探究人情意无穷，美在蕴藉中人情意无穷，美在蕴藉中品悟富有人情美的女性形象品悟
5、富有人情美的女性形象任务导引任务导引 哦，香雪哦，香雪刻画刻画了具有了具有人情美的女性形象，以独特的人情美的女性形象，以独特的视角对当时时代历史条件下人的情态和心理进行勾画，借助视角对当时时代历史条件下人的情态和心理进行勾画，借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪，启迪读者对人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪，启迪读者对生活的思考和追求。生活的思考和追求。分析人物形象的方法小说以塑造人物形象为中心，因此学习小说重点是分析人物形象。如何分析人物形象？先圈画出人物的相关描写（或叙述），然后据此分析人物性格。分析香雪的形象跳读6-70段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪
6、怎样的思想性格？并加以概括。哦，香雪中，香雪是一个什么样的女孩？请结合文章简要分析。美丽清纯：在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。渴求进取：她是台儿沟唯一考上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。淳朴自尊：女同学们对她的嘲笑，
7、使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状，变得富足，进步，她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗 坚毅执着：为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多、胆子又小的山村少女来说，需要很大的勇气。明确凤娇是次要人物 代表的是另一类青年1.凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？凤娇关注“金圈圈”，“手表”，“发卡”，“纱巾”等装饰品。她关注的是物质世界的生活用
8、品，香雪关注的是学习用品等精神领域的用品。作者借此表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文明面前的不同状态。2.凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？对“北京话”纯真含蓄而执着的情感。“凤娇骂着，眼睛却不游自主地朝第三节车厢的车门望去。”（第14段）“她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他。又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条沙巾，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他。”（第45段）香雪和凤娇两个人物体现了什么主题歌颂山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往。为了更好地表现这一主题
9、，作者用了哪些艺术手法？象征手法大山象征着 封闭、传统火车是现代文明的象征说一说哦，香雪中，香雪追求的铅笔盒有什么象征意义？是文化与知识的象征，是现代文明的象征。对于香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏明亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，实际上就是她对文明的追求。铅笔盒象征文化和知识环境描写环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。社会环境通过细节 暗示出大时代背景 香雪凤娇可以去车站
10、售卖商品标明是改革开放初期自然环境快读课文找出文中的景物描写 并说出作用明确A.“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。”（第72段）烘托出香雪心情的变化，引出对铅笔盒的描写。B.“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下豁啷啷地歌唱。”（第74段）烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情。C.“月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她
11、又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”（第75段）烘托出香雪心理的担忧，担忧不知如何向娘解释铅笔盒一事。D.“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”（第76段）烘托出香雪想出了向娘解释铅笔盒一事的方法后的愉快心情。E.“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。”（第80段）烘托出香雪内心的感动。心理描写通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。找出文中的心理描写
12、并说出作用A.“为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？”“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！”（第73段）B.“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”“台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能丛从容容地下车。”（第74段）C.“四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。”“她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。”（第75段）表达了香雪渴望改变山村封闭落后的面貌及摆脱贫穷的迫切心情。哦，香雪是铁凝的代表作，于1982年获得全国优秀短篇小说及首届“青年文学”创作奖。哦，香雪描写的是香雪们天真烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。这篇小说给你带来了怎样的思考？
