1、课 题3、热空气和冷空气课时22总课时总第:6日期教学目标科学知识：1知道热空气比冷空气轻，会上升。2知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。科学探究：学会做热空气上升的实验。科学态度：1对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。2能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。科学、技术、社会与环境：了解“热空气上升” 原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。教学重点知道热空气上升，冷空气下沉。热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。教学难点通过实验认识冷热空气的流动规律。教学准备支架、蜡烛、卡纸、剪刀、大塑料袋、纸杯、细线、广口瓶、冰水、
2、热水、线香、打火机、玻璃片、水槽、塑料瓶、垫片、美工刀、多媒体课件等等。预习要求观察自然界中的冷空气和热空气的流动，并通过查阅资料，初步了解冷空气和热空气是怎样流动的。教学过程二次修改、旁注一、观察冷热空气的对流1师：同学们，当热空气和冷空气相遇后会怎么样呢？请看课本P8页的实验，思考将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，烟会怎样流动？这说明了什么？将冷瓶与热瓶的位置上下对调后又会出现什么现象呢？为什么？2师：我们通过一段录制好的实验视频来观察冷热空气的对流（播放多媒体视频）3师：看到了什么现象呢？生：我们看到热瓶内的烟向上流动，冷瓶内的烟向下流动，形成一个循环了。4师：观察得很仔细，将热瓶放
3、在冷瓶上面又是怎样的现象呢？生：热瓶内的烟一动也不动。5师：谁来解释为什么呢？生：因为热空气向上流动，不会向下流动。二、联系生活、学以致用1师：通过刚才的学习我们知道了热空气会上升，冷空气会下降，现在杨老师家要安装暖气片，你觉得安装在什么位置合适呢？为什么？生：墙的下方，因为热空气向上流动。2师：为什么冷藏柜可以不加盖子？生：因为冷空气向下流动。3师：刚开始上课时，通过复习我们知道了空气流动就会形成风，请结合第一课空气占据空间的相关知识，根据冷空气和热空气的流动规律，看课本P9页的图说一说大自然中的风是怎么形成的。生小组讨论，汇报讨论结果。生（尝试解释）：阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上
4、方的空气，这时热空气就会上升，热空气上升后就会腾出空间，冷空气会补充到热空气上身后留下的空间里，空气的流动就形成了风。4体验：设置一个场景，小组的桌子是蜡烛的火焰，组员是空气中的颗粒，加热时，空气颗粒受热离开桌子（火焰周围），这是就腾出了空位，空位周围的其他同学扮演冷空气颗粒，移动至腾出的空位上（代表冷空气的流动），但冷空气颗粒移动至热空气上升后留下的空位时，形成了空气的流动，这样风就形成了。5风是我们身边熟悉的自然现象，生活中你还可以用哪些方法制造风？试一试。（生尝试）6师总结：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？科学无出不在，只要你有一颗好奇心，善于观察，动手动脑你们也能成为科学家。三、拓展提升阅读课本P10页，制作观察空气流动的简易装置，想一想实验说明了什么？【板书设计】3 热空气和冷空气上 升下 降轻 热空气 和 冷空气 (同体积即一样多) 重教后记(第 篇)
