1、课 题2、空气有质量吗？课时22总课时总第:4日期教学目标一、科学知识：1学生能够感知空气是有质量的，但是质量很轻。2能用电子秤测出皮球里空气的质量。二、科学探究：1通过观察、比较简易平衡尺的变化，发现空气有质量。2通过测量得到数据，对数据进行分析，得知空气质量很轻。三、科学态度：1学生能够在好奇心的驱动下对空气是否有质量产生探究兴趣。2敢于尝试运用多种方式探究空气是否具有质量。3能够在合作探究的过程中学会分工合作、彼此分享交流、接纳别人的意见。四、科学、技术、社会与环境：通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类做出的贡献。教学重点知道并能设计实验证明空气有质量。教学难点设计多种实验，重复验
2、证知道空气有质量。教学准备多媒体课件，伽俐略等科学家的图片，支架、小木棍、气球、打气筒、电子天平、回形针、皮球等等。预习要求继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。预习第2课，想一想怎样证明空气是有质量的。教学过程二次修改、旁注活动一：气球平衡实验，证明空气是有质量的1.教师引导：我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？下面我们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量？2.出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的材料方法、步骤、实验的注意点。实验材料：气球支架、小木棍、打气筒。实验方法、步骤：第一步：在一根细长棍两端各挂一只充了气的气
3、球，并使之平衡。第二步：将一只气球中的气放掉。第三步：放手后，看一看平衡棍会发生什么变化实验注意点：先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。不要把气充的太足，以免气球爆炸。在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。友情提示：本次实验主要研究空气是否有质量，因此，教师可以在课前给每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生把球挂到平衡小棍上，再调整平衡，就可以做实验了。这样可以节约时间，减少给气球充气时不必要的麻烦。3.学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生
4、实验情况，并相机纠正学生不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。4.全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组得出的实验结论。5.教师总结：刚才通过大家的动手操作，我们初步发现：空气是有质量的。活动二：阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。1.出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的内容。2.引导学生理解这段话：同学们，你们知道一升是多少吗？通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水，一瓶为500毫升，两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。大家又知道1.29克是什么概念吗？一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质量究竟是多少。3.教师小结：同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才会进步，让我们向这些科学家致敬。4.教师相机出示一些科学家的图片，引导学生看一看，认识一下这些伟大的科学家。伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人三、课后作业观察我们周围的空气，进一步了解空气的特点。【板书设计】2.空气有质量 空气有质量 很轻教后记(第 篇)
