1、回顾课文 上节课我们通过上节课我们通过“交流平台交流平台”的学习，知道的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。把事情写清楚。品读例文自由读课文，了解主要内容。自由读课文，了解主要内容。（1）你从哪些地方看出来文章是按照事情发展的）你从哪些地方看出来文章是按照事情发展的顺序写？顺序写？（2）课文是怎么把奶奶）课文是怎么把奶奶“分杏分杏”这件事写清楚的？这件事写清楚的？（1 1）从哪儿可以看出）从哪儿可以看出“我我”家杏树上结的杏儿又多又好？
2、家杏树上结的杏儿又多又好？围绕树上结果、路过的人说、围绕树上结果、路过的人说、“我我”数这三个方面来回答。数这三个方面来回答。（2 2）邻居小淘淘）邻居小淘淘“偷偷”摘杏儿摔下来时，摘杏儿摔下来时，“我我”是怎么说的，是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？（3 3）“我我”说说“看我奶奶怎么收拾你们看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。再读课文再读课文 找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。文中
3、两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。抓住重点抓住重点 杏儿一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜，。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过身对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”思考：思考：“香甜香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？这个词在每个句子中各是什么意思？第一句中的第一句中的“香甜香甜”意思是又香又甜，津津有味意思是又香又甜，津津有味;第二句中的第二句中的“香甜香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快
4、乐、幸福。又指快乐、幸福。讨论“我”前后的思想变化及其原因。品读例文1.相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？你会怎样？让我们来看一下习作例文小木船，学习作者是如何让我们来看一下习作例文小木船，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。把一件事情写清楚的，注意批注。课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反间不应当为了小事斤斤计
5、较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。省。这样，才能增进友谊。自学提示课文写了一件什么事？作者想要我们明白什么？“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话概括，你觉得文章有没有把事情写清楚。（1 1）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。（2 2）作者选择了）作者选择了“小木船小木船”这件事来写。这件事在日这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明常生活中只是件小事，但却能很好地表
6、达出作者要说明的道理。的道理。选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？作者首先写作者首先写“我我”看到小木船就想起陈明；然后按看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我我”和陈明之间发和陈明之间发生的一件事；最后写生的一件事；最后写“我我”珍藏着小木船。珍藏着小木船。如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣段点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。又呼应了开头一段。从这两篇例文中，我们了解到要想把事情写清楚，就要按照一定的顺序来写，并且围绕你想表达的中心来重点写某些情节，而无关紧要的就可以简要交代或者一笔带过。总结
