（部编）统编版四年级上册《语文》第三单元 9古诗三首雪梅ppt课件+教案+课时练（27张ppt）.rar

部编版 语文 四年级上册这是梅花，在冬天开放，很美丽。这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。雪梅这首诗中去探个究竟。新课导入新课导入学习古诗的步骤：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情学习方法学习方法走进作者走进作者题解：题解：雪与梅花。雪与梅花。雪梅雪 梅宋卢 钺梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。初读课文初读课文自由朗读古诗，注意读准字音。xn谦谦逊逊骚骚客客sh输输入入so“骚骚”是平舌音；是平舌音；“输输”是翘舌音是翘舌音。xing降降投投学习生字学习生字梅梅雪争春未肯雪争春未肯降降xing降降落伞落伞、下、下降降jingxing降降在诗中表示在诗中表示“服输服输”。多音字学习生字学习生字降降费费逊逊输输须须xingfixshxn不要忘记写短横。学习生字学习生字逊让书写指导：孙字要紧凑，子字竖钩稍带弧度、一提稍长，小字中竖要长、撇和点居中。逊逊xnxn结构：半包围组词：谦逊 出言不逊造句：家里来了客人，我们要逊让客人落座。音序：X 部首：辶学习生字学习生字输赢书写指导：左窄右宽，右边俞字要写紧凑，人字要扁、下边有一短横。输输shsh结构：左右左右组词：认输 满盘皆输造句：比赛中的输赢并不重要，重在参与。音序：S 部首：车学习生字学习生字降：降：服输。服输。骚人：骚人：诗人。诗人。阁：阁：同同“搁搁”，放下。这里读，放下。这里读“g”。评章：评章：评议。这里指评议梅与雪的高下评议。这里指评议梅与雪的高下。逊：逊：不及，比不上。不及，比不上。词语解释词语解释你能结合你能结合注释注释理解诗意吗理解诗意吗？整体感知整体感知雪 梅宋卢 钺梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给了梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给了梅所带的一段清香。梅所带的一段清香。整体感知整体感知 读读完了完了雪梅雪梅这这首首诗，我们知道了梅和雪的诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：长处分别是：和和 。香香白白整体感知整体感知梅雪争春图梅雪争春梅雪争春/未肯降，未肯降，骚人阁笔骚人阁笔/费评章。费评章。拟人准确地说明二者准确地说明二者难分高下难分高下古诗讲解古诗讲解诗文大意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。这句诗运用了拟人的修辞手这句诗运用了拟人的修辞手法，写梅花与雪花相互竞争，法，写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，将早春的，而且互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出心载、的梅花与雪花之美别出心载、生动活泼地表现出来了。生动活泼地表现出来了。梅须逊雪梅须逊雪/三分白，雪却输梅三分白，雪却输梅/一段香。一段香。难分高下难分高下各有所长各有所长诗文大意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。假如没有梅花假如没有梅花，就不能映衬，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。露芬芳的高贵品格。学完古诗，想一想：学完古诗，想一想：雪和梅争春，雪和梅争春，为什么比不出高低？为什么比不出高低？古诗讲解古诗讲解告诫我们人各有所长，也各有所短，要告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。是正理。从它们的比较中，你明白了从它们的比较中，你明白了什么什么？每个人每个人都有长处和短处，我们都有长处和短处，我们要要取长补短取长补短，才能相得益彰。，才能相得益彰。感悟诗歌感悟诗歌 前两句梅雪争春的景前两句梅雪争春的景象，用轻快上扬的语调，象，用轻快上扬的语调，读得热闹点；后两句把读得热闹点；后两句把语调降下来，着语调降下来，着重读重读“逊逊”和和“输输”，体会二，体会二者各有所长。者各有所长。雪雪 梅梅宋卢 钺梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。朗读诗歌朗读诗歌争春比美：难以评判争春比美：难以评判 各有千秋：互为映照各有千秋：互为映照取长补短结构梳理结构梳理有梅无雪不精神有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪日暮诗成天又雪，与梅并作十分春与梅并作十分春。雪梅（其二）雪梅（其二）宋宋 卢钺卢钺拓展延伸拓展延伸 梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为精神品质。它被称为“岁岁寒三友寒三友”之一，还被称为之一，还被称为“花中四君子花中四君子”之首。之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈。境中坚强不屈。课堂小结课堂小结课后作业课后作业1、背诵全诗，并默写古诗。2.收集更多有关雪和梅的古诗。雪梅雪梅【教学目标】【教学目标】1.认识本课的生字词。2.有感情地朗读，能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。3.背诵古诗，默写古诗雪梅。【教学过程】【教学过程】一、图片导入，引出诗题一、图片导入，引出诗题（一）看图片、赏雪梅（课件出示 2）1.师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生答：梅花师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。（教师板书：雪梅）2.任务启发：我们按照上课节所学方法，解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情的步骤自主学习这两首古诗。（设计意图设计意图：与上节课衔接，明确学习任务，激发学习兴趣，培养自主学习能力。）二、初读诗文，整体感知二、初读诗文，整体感知（一）解诗题，知作者1.雪梅是雪和梅花的意思。2.简介作者。3.自由朗读古诗，注意读准字音。“缘、降、骚、逊、输、阁”1.学习多音字“降”出示课件 9：xing 投降（表示投降、认输的意思）降 jing 降落（表示往下落的意思）3.指名朗读，学生评议。4.学生圈出易读错字音，同桌互读。（设计意图设计意图：随文识字，识记字音，互帮识记，加深理解，培养在阅读中自主识字的习惯。）（二）抓字眼，明诗意 1.教师过渡：我们再来观察皑皑白雪和梅花，这两种事物又会有怎样的启示呢？四人小组内，结合注释，大声朗读诗歌，看看你读懂了什么？2.小组展示交流：这首诗同样简单易懂，结合注释，说说你读懂了什么？预设 1：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。预设 2：文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。预设 3：梅花不及雪花的三分晶莹洁白。预设 4：雪花却输给梅花一段清香。3.教师引导：“降”是什么意思？梅雪为什么不肯“降”？这句诗运用的是什么修辞手法？有何表达效果？出示课件 17预设 1：降：服输。预设 2：梅雪不肯“降”是因为“争春”，即都认为各自占尽了春色。预设 3：拟人修辞手法。使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。4.教师启发：战国诗人屈原创作了离骚，故后人称屈原为“骚人”，后来泛指忧愁失意的文士、诗人。古时有许多写梅花和雪的诗句，你能想到哪些呢？预设 1：墙角数枝梅，凌寒独自开。预设 2：零落成泥碾作尘，只有香如故。预设 3：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。预设 4：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。5.教师相机补充诗句。（三）多诵读，悟诗情1.教师引导：诗人将梅、雪的长处、短处对照着写，客观地进行评价，你如何看待这种评价方式？出示课件 18预设：诗人没有单纯地赞美梅或雪的独特优点，而是综合分析其优缺点，说明它们各有长短，这种评价显得十分中肯。2.学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？预设：假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。3.通过学习这首雪梅，你有什么收获？预设：告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。预设：每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。2.教师小结：从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白 梅香。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中所读到的“罔谈彼短，靡恃己长”。板书：（雪白 梅香 人各有所长）3.指导学生带着理解多种形式朗读古诗。（设计意图设计意图：结合所学方法，多种形式朗读，用多种方式体会诗意，交流感悟，培养自主学习兴趣，体会诗人不同的观察角度。）三、拓展延伸三、拓展延伸1.朗读雪梅（其二）2.教师小结四、课后作业四、课后作业1.背诵全诗，并默写古诗。2.收集更多有关雪和梅的古诗。五、板书设计：五、板书设计：雪梅卢钺雪白 人各有所长梅香【课后反思】【课后反思】教学时通过开展多种形式的朗读，运用多种方法理解诗意，结合诗意谈感悟，背诵、默写古诗，对诗歌有了整体感悟和体会。学习体会了诗人的不同观察角度，发挥想象，感悟诗歌中蕴含的情感和道理。通过解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情的步骤培养学生自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句的能力，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。9 古诗三首 9 古诗三首 雪梅雪梅一、加点字读音完全正确一组词语是（）。一、加点字读音完全正确一组词语是（）。A.降落伞（xin）阁楼（）B.萧瑟（sh）投降（xin）C.骚客（sho）文章（zhn）D.谦逊（xn）浪费（fi）二、选字组成词语。二、选字组成词语。暮 墓 （）地 （）色 吟 怜 可（）（）诵提 题 问（）（）高 峰 锋 烽 （）火 雷（）山（）三、读句子，在括号里写出同音字。三、读句子，在括号里写出同音字。l （）舍周围生长着很多（）苇。sh 这是一条特（）的运（）线。c 公路左（）是深不可（）的悬崖。yun（）来是这个（）故。四、读诗句，完成练习。四、读诗句，完成练习。1.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（1）下列词语“逊”的意思和诗句中“逊”的意思相同的一项是（）。A 出言不逊 B 稍逊一筹 C 黄帝逊位（2）用自己的话说说这句诗的意思：（3）诗人借“梅雪争春”告诫人们 。五、根据情景，写诗句。五、根据情景，写诗句。1、骆驼和羊为了“是长得高好，还是长得矮好”的问题争论不休，这时大象伯伯走过来说：“你们俩真是雪梅争论啊！”六、读古诗，完成练习六、读古诗，完成练习。雪梅其二（宋）卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。1.解释词语。日暮：十分春：2.把“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人”改写成现代汉语。用上恰当的关联词语。3.从这首诗的后两句可以看出，诗人认为“十分春”的组成部分包括（）A.梅和雪 B.梅和诗C.雪和诗 D.梅、雪、诗4.你还知道哪些写梅花的诗句呢？写一写吧。9 古诗三首 9 古诗三首 雪梅答案雪梅答案一、D二、墓 暮 怜 吟 题 提 烽 锋 峰三、庐 芦 殊输 侧 测 原 缘四、1.（1）B（2）梅花比不上雪花的洁白，雪花却没有梅花的清香。（3）人各有所长，也各有所短，要有自知之明。从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子五、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。六、1.指太阳快落山的时候，傍晚。全部的春天。2.只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会非常俗气。3.D4.示例：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。