1、部编版必修下册第二单元第部编版必修下册第二单元第5 5课课雷 雨雷 雨曹 禺 著曹 禺 著戏剧鉴赏方法一、把握戏剧冲突二、分析人物形象三、揣摩戏剧语言学 习 目 标学 习 目 标(第一课时第一课时)知识目标：厘清本剧的人物关系。（重点）知识目标：厘清本剧的人物关系。（重点）素养目标：把握本剧的矛盾冲突。（难点）素养目标：把握本剧的矛盾冲突。（难点）活动一：概述情节、厘清人物关系活动一：概述情节、厘清人物关系 请用简短的语言概述本课的情节并请用简短的语言概述本课的情节并厘清人物之间的关系。厘清人物之间的关系。夫妻夫妻主仆主仆+情人情人夫妻夫妻（继）父子（继）父子主仆主仆+情人情人主仆主仆（继）母
2、子（继）母子+情人情人 请速读节选部分内容，找出本课的戏剧冲突。请速读节选部分内容，找出本课的戏剧冲突。活动二：把握矛盾冲突活动二：把握矛盾冲突冲突：冲突：是话剧的主要结构形式，是剧中各种角色之是话剧的主要结构形式，是剧中各种角色之间的各种各样的关系的总称。可以是和谐、也可以是对间的各种各样的关系的总称。可以是和谐、也可以是对立。可以是一对一、也可以是一对多。立。可以是一对一、也可以是一对多。戏剧冲突来源于生活，又高于生活，比生活中的矛戏剧冲突来源于生活，又高于生活，比生活中的矛盾更尖锐，更集中，更突出，更有巧合性。盾更尖锐，更集中，更突出，更有巧合性。把握把握矛盾矛盾冲突冲突节选部分共有节选
3、部分共有四对矛盾冲突四对矛盾冲突：1.周朴园与鲁侍萍周朴园与鲁侍萍2.周朴园与鲁大海周朴园与鲁大海3.周萍与鲁大海周萍与鲁大海4.鲁侍萍与周萍鲁侍萍与周萍周朴园鲁大海周 萍鲁侍萍父子关系兄弟关系母子关系主仆+情人资本家女佣工人少爷下层百姓剥削阶级 矛盾矛盾焦点焦点周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点 三十年生死恩怨三十年生死恩怨 （爱情纠葛）（爱情纠葛）周朴园与鲁大海的矛盾焦点周朴园与鲁大海的矛盾焦点 罢工与反罢工的尖锐矛盾罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争）（阶级斗争）思考：周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？周朴园是周朴园是封建资本家的代表封建资本家的代表，鲁家母子是，鲁家母子是善
4、良的下层劳善良的下层劳动人民动人民，他们在，他们在阶级地位阶级地位和和思想意识思想意识上存在着截然对立的矛上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。半殖民地社会的罪恶。阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇学 习 目 标学 习 目 标(第二课时第二课时)知识目标：细读周朴园和鲁侍萍的知识目标：细读周朴园和鲁侍萍的对话对话，体会周朴园的，体会周朴园的心理变化过程。（重点）心理变化过程。（重点）素养目标：素养目标：探究第一场戏中周朴园的
5、人物性格。探究第一场戏中周朴园的人物性格。（难点）（难点）活动一活动一：细读对话，体会心理变化：细读对话，体会心理变化 细读周朴园和鲁侍萍的细读周朴园和鲁侍萍的对话对话，体，体会周朴园的心理变化过程。会周朴园的心理变化过程。关窗关窗姓鲁姓鲁无锡口音！无锡口音！熟知旧事？熟知旧事？姓鲁姓鲁修墓修墓她没有死？！她没有死？！四凤的妈四凤的妈熟知旧衬衣？！熟知旧衬衣？！侍萍，是你？侍萍，是你？奇怪奇怪疑虑疑虑慌张慌张惊惧惊惧周朴园：周朴园：鲁侍萍：鲁侍萍：怨恨，内心复杂怨恨，内心复杂体会体会周朴园的心理变化过程周朴园的心理变化过程认出前：认出前：认出后：认出后：手段手段言行言行周朴园认出侍萍后的情态周
6、朴园认出侍萍后的情态厉声厉声责问责问用缓和的用缓和的语调语调稳住稳住你来干什么？谁指使你来的？你来干什么？谁指使你来的？你可以冷静点。你可以冷静点。你我都是有子女的人了。你我都是有子女的人了。软化软化你的生日，每年我都记得。你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。关窗户的习惯，我都保留着。想用金钱想用金钱收买打发收买打发好！痛痛快快的！你现在要多好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。少钱吧！并开出支票。分析人物性格分析人物性格 周朴园对侍萍的怀念，周朴园对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的是真实的，绝对真实的”。（曹禺语）（曹禺语）但这种爱情非常脆弱，潜伏着危机。但这种爱情非
7、常脆弱，潜伏着危机。客观因素客观因素 封建婚姻的等级观念封建婚姻的等级观念主观因素主观因素 周朴园的爱情不是建立在真正的人格平等的周朴园的爱情不是建立在真正的人格平等的基础上的，而是以基础上的，而是以自我为核心自我为核心，以不损害自，以不损害自己的利益为基础的。己的利益为基础的。侍萍的悲剧是必然侍萍的悲剧是必然的。的。周朴园的性格特点分析周朴园的性格特点分析周朴园周朴园对过去的对过去的侍萍：侍萍：始乱终弃始乱终弃自私冷酷自私冷酷周朴园对周朴园对“死去死去”的的侍萍：侍萍：“于心不忍于心不忍”供起供起“遗照遗照”来来“纪念纪念”虚伪（伪善）虚伪（伪善）周朴园周朴园对面前的对面前的侍萍：侍萍：凶相
8、毕露，软硬兼施，彻底凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝决绝阴险狡猾阴险狡猾,冷酷无情冷酷无情 第一场：从私生活角度暴露了他的虚伪、自私、冷酷，说明他是一个地地道道的伪君子。“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”一千个读者，也会有一千个一千个读者，也会有一千个周朴园和鲁侍萍。周朴园和鲁侍萍。课堂小结课堂小结 作业：作业：请同学们运用揣摩人物语言的方法，请同学们运用揣摩人物语言的方法，品析第二场戏，品析第二场戏，从阶级斗争（社会生活）的角度从阶级斗争（社会生活）的角度再分次周朴园人物性格。再分次周朴园人物性格。学 习 目 标学 习 目 标(第三课时第三课时)知识目标：把
9、握悲剧意蕴，激发同情他人、追求正义、知识目标：把握悲剧意蕴，激发同情他人、追求正义、坚守良知的悲悯情怀。（重点）坚守良知的悲悯情怀。（重点）素养目标：了解鄙弃丑恶、追求正义的人生品格，以利素养目标：了解鄙弃丑恶、追求正义的人生品格，以利于逐步形成自己积极向上的人生理想。（难点）于逐步形成自己积极向上的人生理想。（难点）作业检测 请同学们分享自己找出的第二场戏中周朴园的人物性格。活动一活动一：走进悲剧世界，把握悲剧意蕴：走进悲剧世界，把握悲剧意蕴 悲剧是戏剧主要体裁之一，主要是以剧中主人公悲剧是戏剧主要体裁之一，主要是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成与现实之间不可调和的冲
10、突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的望的代表者。悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的罪恶，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想罪恶，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。情操的目的。鲁迅说：鲁迅说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。以以鲁侍萍鲁侍萍为例，为例，思考思考并并讨论讨论：有价值的东西是什么？有价值的东西是什么？是被什么毁灭的？给谁看？看什么？是被什么毁灭的？给谁看？看什么？活动一活动一：走进悲剧世界，把握悲剧意蕴：走进悲剧世
11、界，把握悲剧意蕴戏剧人物戏剧人物有价值的东西有价值的东西被什么毁被什么毁灭的灭的给谁看给谁看看什么看什么鲁侍萍鲁侍萍 戏剧戏剧人物人物有价值的有价值的东西东西被什么被什么毁灭的毁灭的给谁看给谁看看什么看什么鲁侍萍鲁侍萍 身上的美好身上的美好品质。品质。命运。命运。命运命运悲剧悲剧。观众观众“我们我们”社会的腐败社会的腐败；命运的不可捉摸命运的不可捉摸；社会混乱给人造成的痛苦社会混乱给人造成的痛苦与折磨与折磨；个体的性格缺陷的毁灭性个体的性格缺陷的毁灭性后后果果.拓展延伸拓展延伸：体会悲剧的经典：体会悲剧的经典 亚里士多德：亚里士多德：“悲剧是对一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿，悲剧是对一
12、个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿，它的摹仿方式是借助人物的行动，而不是叙述，通过引发怜悯和恐惧使它的摹仿方式是借助人物的行动，而不是叙述，通过引发怜悯和恐惧使这些情感得到疏泄。这些情感得到疏泄。”黑格尔：黑格尔：“悲剧作为艺术美的一种特殊形式，是人类崇高的生命力悲剧作为艺术美的一种特殊形式，是人类崇高的生命力之体现，是人类心灵的归宿之体现，是人类心灵的归宿”朱光潜：朱光潜：“悲剧化悲痛为快乐，把悲观主义本身也变成一种昂扬的悲剧化悲痛为快乐，把悲观主义本身也变成一种昂扬的生命力感。生命力感。”李咏吟：悲剧和喜剧并不是文体形式，而是人类生存的演绎方式，李咏吟：悲剧和喜剧并不是文体形式，而是人类
13、生存的演绎方式，是生存的情感冲突与意志冲突在戏剧中形成的功能价值形态。我们承认，是生存的情感冲突与意志冲突在戏剧中形成的功能价值形态。我们承认，悲剧作为一种艺术类型，它的功能就是直接表现生命存在者的痛苦生存。悲剧作为一种艺术类型，它的功能就是直接表现生命存在者的痛苦生存。拓展延伸拓展延伸：体会悲剧的经典：体会悲剧的经典 有人说：有人说：“悲剧通过模仿我们的现实生活，来悲剧通过模仿我们的现实生活，来引发我们的怜悯和恐惧，从而把悲观、痛苦的体验引发我们的怜悯和恐惧，从而把悲观、痛苦的体验转化成一种昂扬向上的生命力感。转化成一种昂扬向上的生命力感。”请结合本课内容思考并讨论：请结合本课内容思考并讨论
14、：你如何理解你如何理解“悲悲观、痛苦的体验转化成一种昂扬向上的生命力感观、痛苦的体验转化成一种昂扬向上的生命力感”这一观点？这一观点？全文总结全文总结 悲剧所演绎的就是我们（人类）的生活，他们悲剧所演绎的就是我们（人类）的生活，他们的遭际虽不会完全，但也可能发生在我们的身上。的遭际虽不会完全，但也可能发生在我们的身上。比如：鲁侍萍被命运捉弄，比如：鲁侍萍被命运捉弄，周朴园的阴狠毒辣、鲁周朴园的阴狠毒辣、鲁大海的善良正直、大海的善良正直、个人理想与残酷现实的碰撞等。个人理想与残酷现实的碰撞等。悲剧性事件与悲剧性境遇的展现，悲剧性事件与悲剧性境遇的展现，目的是目的是唤醒观众唤醒观众（我们）的悲痛、怜悯、同情以至崇敬的感情，从（我们）的悲痛、怜悯、同情以至崇敬的感情，从而激发起潜流在人们灵魂深处的良知，进而形成生而激发起潜流在人们灵魂深处的良知，进而形成生命认知的自我警醒或情感震荡。命认知的自我警醒或情感震荡。课后作业课后作业 阅读世纪金榜阅读世纪金榜2929页页-30-30页老舍先生话剧龙须沟页老舍先生话剧龙须沟节选，并完成练习题。节选，并完成练习题。
