1、中国建筑的特征梁思成学习目标重难点语言建构与应用：语言建构与应用：阅读文本，掌握文本生字词思维发展与提升：思维发展与提升：梳理文本，理清文本脉络，感知行文思路审美审美鉴赏与创造：鉴赏与创造：通过阅读文本，了解科普类文章的写作特点文化传承与理解：文化传承与理解：感悟梁思成的学术精神和风格学习重点学习重点：通过阅读文本，了解科普类文章的写作特点学习难点学习难点：感悟梁思成的学术精神和风格导入作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 梁梁思思成，成，1901年年4月月20日日1972年年1月月9日，日，籍贯广东新籍贯广东新会，生于日本东京，毕生致力于中国古代建筑的研究和保会，生于日本东京，毕
2、生致力于中国古代建筑的研究和保护，是建筑历史学家、建筑教育家和建筑师护，是建筑历史学家、建筑教育家和建筑师。梁。梁思成曾任思成曾任中央研究院院士（中央研究院院士（1948年）、中国科学院哲学社会科学学年）、中国科学院哲学社会科学学部委员，参与了人民英雄纪念碑、中华人民共和国国徽等部委员，参与了人民英雄纪念碑、中华人民共和国国徽等作品的设计作品的设计。二战中二战中，我们在中国的西部再度重逢，他们却都已成了半残的病人，我们在中国的西部再度重逢，他们却都已成了半残的病人，但仍在不顾一切地、在极端艰苦的条件下致力于但仍在不顾一切地、在极端艰苦的条件下致力于学术学术然而然而，无论疾病，无论疾病还是艰难的
3、生活都无损于他们对自己的开创性研究工作的热情。就是在战还是艰难的生活都无损于他们对自己的开创性研究工作的热情。就是在战时的这一时期，梁思成用英文写成了时的这一时期，梁思成用英文写成了图像中国建筑史图像中国建筑史。在我们的心目。在我们的心目中，他们是不畏困难、献身科学的崇高典范中，他们是不畏困难、献身科学的崇高典范。费正清费正清作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业科技论文科技论文：指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。科学性科学性。这是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特
4、点之一。它要求选。这是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。创造性创造性。小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人。小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义。如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、们的生产生活等有一定的实际意义。如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，也不失创造性。独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行
5、的，也不失创造性。实践性实践性。选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据。选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的，不能有任何虚假。作者本人撰写的，不能有任何虚假。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容1 1阅读阅读文本，整体感知文本内容，梳理文章行文思路。文本，整体感知文本内容，梳理文章行文思路。中国建筑的特征中国建筑的特征建筑体系建筑体系明确
6、明确：本文总体可分为四部分：本文总体可分为四部分12段：中国建筑体系及影响段：中国建筑体系及影响（总）（总）313段：中国建筑的九段：中国建筑的九大基本大基本特征（分）特征（分）1417段：中国建筑的风格段：中国建筑的风格和和手手法（文法和词汇）（递进）法（文法和词汇）（递进）1820段：各段：各民族的建筑之间的民族的建筑之间的“可译性可译性”问题（总）。问题（总）。风格手法风格手法可译性可译性具体特征具体特征总体特征总体特征立体构成立体构成平面布置平面布置结构方法结构方法斗拱斗拱举折举架举折举架屋顶屋顶色彩色彩构件构件用材用材结构特征结构特征装饰特征装饰特征作者背景文体知识文本梳理课堂探究课
7、堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容2 2阅读第阅读第一部分一部分，中国的建筑体系有什么特点？，中国的建筑体系有什么特点？中国中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。它是中华民族数千年来世代经一个独特的建筑体系。它是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。这个体系分布到很广大的验的累积所创造的。这个体系分布到很广大的地区：地区：西西起葱岭，东至日本、朝鲜，南至越南、缅甸，北至起葱岭，东至日本、朝鲜，南至越南、缅甸，北至黑龙江，包括蒙古人民共和国的区域在内。这些地区黑龙江，包括蒙古人民共和国的区域在内。这些地区的建筑和
8、中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。历史悠久历史悠久影响范围广影响范围广经验独特经验独特作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容2 2阅读第阅读第一部分一部分，中国的建筑体系有什么特点？，中国的建筑体系有什么特点？中国建筑中国建筑伊斯兰建筑伊斯兰建筑欧洲建筑欧洲建筑明确：世界三大建筑体系分别为中国明确：世界三大建筑体系分别为中国建筑、伊斯兰建筑和欧洲建筑（古罗建筑、伊斯兰建筑和欧洲建筑（古罗马建筑、哥特式建筑、巴洛克
9、建筑）。马建筑、哥特式建筑、巴洛克建筑）。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容2 2阅读第阅读第一部分一部分，中国的建筑体系有什么特点？，中国的建筑体系有什么特点？日本寺庙日本寺庙韩国景福宫韩国景福宫越南顺化皇城越南顺化皇城故宫故宫曲阜孔庙曲阜孔庙承德避暑山庄承德避暑山庄作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容2 2阅读第阅读第一部分一部分，中国的建筑体系有什么特点？，中国的建筑体系有什么特点？考古学家考古学家所发掘的殷代遗址证明，至迟在公元前所发掘的殷代遗址证明，至迟在公元前15世纪，这个独特
10、的体系已经基本上形成了。它的基本世纪，这个独特的体系已经基本上形成了。它的基本特征一直保留到了最近代。三千五百年来，中国世世特征一直保留到了最近代。三千五百年来，中国世世代代的劳动人民发展了这个体系的特长，不断地在技代代的劳动人民发展了这个体系的特长，不断地在技术上和艺术上把它提高，达到了高度水平，取得了辉术上和艺术上把它提高，达到了高度水平，取得了辉煌成就。煌成就。成型较早成型较早创新发展创新发展世代相承世代相承明确：文本第一部分，分别从空间（地域）和时间（历史）两个角度概述明确：文本第一部分，分别从空间（地域）和时间（历史）两个角度概述了中国传统建筑体系的形成和特点。了中国传统建筑体系的形
11、成和特点。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容3阅读文本第阅读文本第313段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。个个別的建筑物別的建筑物，一般地由三个，一般地由三个主要部分主要部分构成：下部构成：下部的台基，中间的台基，中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容3阅读文本第阅读文本第313段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。在平面
12、布置在平面布置上，中国所称为一上，中国所称为一“所所”房子是由若干座这种建筑物以及一些联系房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、廂、耳、过性的建筑物，如回廊、抱厦、廂、耳、过厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中，往往左右均建造而成的。在这种布置中，往往左右均齐对称，构成显著的齐对称，构成显著的轴线轴线这样这样的庭院的庭院或天井里虽然往往也种植树木花草，但主或天井里虽然往往也种植树木花草，但主要部分一般地都有砖石墁要部分一般地都有砖石墁地地作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内
13、容梳理文本内容3阅读文本第阅读文本第313段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。在一副梁在一副梁架上，在立柱和横梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称做挑出的称做“拱拱”的弓形短木，两的弓形短木，两层拱之间用称做层拱之间用称做“斗斗”的斗形方木的斗形方木块垫着。这种用拱和斗综合构成的块垫着。这种用拱和斗综合构成的单位叫做单位叫做“斗拱斗拱”。它是用以减少。它是用以减少立柱和横梁交接处的立柱和横梁交接处的剪力，以减少剪力，以减少梁的折断之可能。梁的折断之可能。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小
14、结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容3阅读文本第阅读文本第313段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。梁梁架上的梁是架上的梁是多层的，上多层的，上一一层总比下一层层总比下一层短，两短，两层之间的矮层之间的矮柱柱(或柁墩或柁墩)总是总是逐渐加高的。这叫逐渐加高的。这叫做做“举架举架”。屋顶的坡度就随着。屋顶的坡度就随着这举架，由下段的檐部缓和的坡这举架，由下段的檐部缓和的坡度逐步增高近屋脊处的陡斜，成度逐步增高近屋脊处的陡斜，成了缓和的弯曲面。了缓和的弯曲面。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内
15、容梳理文本内容3阅读文本第阅读文本第313段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。段，分析作者在论述中国建筑基本特征时的逻辑。明确：按照事物的逻辑顺序明确：按照事物的逻辑顺序概括分析，先总后分、先主后次，概括分析，先总后分、先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简从结构特征到装饰特征，层次简介严密。介严密。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容4阅读阅读文本文本1417段，中国建筑的文法和词汇指什么？段，中国建筑的文法和词汇指什么？无论无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与
16、构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个別建法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个別建物与个別建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以物与个別建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的我们说它是一种建筑上的“文法文法”。文法文法 至至如梁、柱、枋、如梁、柱、枋、檩、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、兽、正房、廂房、遊廊、正房、廂房、遊廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇词汇”，是构成一座，是构成一座或一组建筑的不可
17、少的构件和因素。或一组建筑的不可少的构件和因素。词汇词汇作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务一任务一】梳理文本内容梳理文本内容5阅读阅读文本文本1820段，各民族建筑之间的段，各民族建筑之间的“可译性可译性”指什么？指什么？如同如同语言和文学语言和文学一样，为了一样，为了同样的需要，为了解决同样的问同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的以各自用自己的“词汇词汇”和和“文文法法”来处理它们的。来处理它们的。相同需求相同需求相同问题相同问题同样情感同样情感可译性可译
18、性作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务任务二二】探究写作特点探究写作特点6文本以文本以“语言和文学语言和文学”来比喻建筑，具体是如何比喻的？有何效果？来比喻建筑，具体是如何比喻的？有何效果？建筑构件建筑构件建筑风格手法建筑风格手法建筑或建筑群建筑或建筑群词汇词汇文法文法文章文章宫殿、庙宇宫殿、庙宇大文章大文章亭轩亭轩楼楼榭榭小品小品功用类似功用类似形式不一形式不一可译性可译性建筑建筑语言语言文学文学 明确：通过比喻和明确：通过比喻和类比的手法，使得说明类比的手法，使得说明对象更加鲜明生动，让对象更加鲜明生动，让所讲的道理更加浅显易所讲的道理更加浅显易懂。懂。作者背景文体知识文
19、本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务任务二二】探究写作特点探究写作特点7作为科普小论文，本文语言上有什么特点？作为科普小论文，本文语言上有什么特点？中国建筑的基本特征可以概括为下列九点中国建筑的基本特征可以概括为下列九点逻辑清晰逻辑清晰这个体系以木材结构为它的这个体系以木材结构为它的主要主要结构结构方法方法准确严谨准确严谨 也也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。词、歌、赋、论著、散文、小说等等。生动形象生动形象这个体系分布到很广
20、大的这个体系分布到很广大的地区：西地区：西起葱岭，东至起葱岭，东至日日本本南至南至北至北至包括包括语言简洁语言简洁作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业【任务三任务三】感悟科学情怀感悟科学情怀8阅读下面的背景介绍，结合文本，梁思成给了你什么启发？阅读下面的背景介绍，结合文本，梁思成给了你什么启发？中华人民共和国成立之初，随着北京新城建设的开中华人民共和国成立之初，随着北京新城建设的开展，古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。展，古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。1953 年，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。为此，梁思年，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。为此，梁思成奔走呼吁
21、：成奔走呼吁：“中国建筑之个性乃即我民族之性中国建筑之个性乃即我民族之性格格”“”“一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌面貌”“”“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的心的”。城墙被拆了，能代表老北京的城楼和牌坊也被。城墙被拆了，能代表老北京的城楼和牌坊也被拆除了，面对这种严峻现实，梁思成痛心疾首，撰写了拆除了，面对这种严峻现实，梁思成痛心疾首，撰写了中国建筑的特征中国建筑的特征等文。等文。保护民族文化保护民族文化坚守学术底线坚守学术底线写作严谨科学写作严谨科学坚持探索研究坚持探索研究课后作业走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业完成绿色通道课时作业训练
