1、阿房宫赋杜杜枚枚1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。读通读懂文言文。2、思维发展与提升：通过文本分析，探讨秦国灭亡的原因。、思维发展与提升：通过文本分析，探讨秦国灭亡的原因。3、审美鉴赏与创造：借助课文赏析赋的特点，关注文中所使用的想象、审美鉴赏与创造：借助课文赏析赋的特点，关注文中所使用的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法。对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法。4、文化传承与理解：认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解、文化传承与理解：认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作
2、者作本赋借古讽喻目的。作者作本赋借古讽喻目的。教学目标教学目标1.1.作者。作者。杜牧（杜牧（803-852），字牧之，号樊川。晚唐杰出的诗人和散文家。），字牧之，号樊川。晚唐杰出的诗人和散文家。出身名门，祖父杜佑历任中唐三朝宰相。因此自幼受过很好的教育。出身名门，祖父杜佑历任中唐三朝宰相。因此自幼受过很好的教育。26岁中进士，曾任岁中进士，曾任黄州、池州、睦州刺史，官至中书舍人。晚年居住长安城南的樊川别墅，后世称他黄州、池州、睦州刺史，官至中书舍人。晚年居住长安城南的樊川别墅，后世称他“杜樊杜樊川川”。杜牧为人刚直，不肯逢迎权贵，因此仕途上不是很得意，然而独特的家世和处境，使他杜牧为人刚直，
3、不肯逢迎权贵，因此仕途上不是很得意，然而独特的家世和处境，使他在政治上显得极有见识，而且敢于议论，敢于直陈时弊。在政治上显得极有见识，而且敢于议论，敢于直陈时弊。文学创作成就首先表现在诗歌上；他诗风在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，文学创作成就首先表现在诗歌上；他诗风在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，因而称之为因而称之为“小杜小杜”；他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为；他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为“小李杜小李杜”。他的诗歌脍炙人口，善于用短小的篇幅，精炼的语言，清丽自然的画面，表达委婉含蓄，他的诗歌脍炙人口，善于用短小的篇幅，精炼的语言，清丽自然的画面，表达委婉含蓄，隽永
4、深沉的情感。其中比较有名的；过华清宫绝句三首赤壁泊秦淮江南春绝隽永深沉的情感。其中比较有名的；过华清宫绝句三首赤壁泊秦淮江南春绝句山行清明。句山行清明。他的散文质朴清新，其中的阿房宫赋曾得到他的散文质朴清新，其中的阿房宫赋曾得到“古来之赋，此为第一古来之赋，此为第一”的盛誉，长期的盛誉，长期流传，成为脍炙人口的名篇。流传，成为脍炙人口的名篇。一、预习一、预习2.2.解题：解题：“阿房阿房”旧读旧读“png”，根据历史记载，阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始，根据历史记载，阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，
5、工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称殿所在地为阿房，故称“阿房宫阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），当时唐敬宗十六岁继位，贪色，大兴土木，游宴），当时唐敬宗十六岁继位，贪色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就写了这篇赋自称有讽喻敬宗者预感到唐王朝的危险局势，就写了这篇赋自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色大起宫室，广声色”
6、之意之意,规劝唐规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也后人复哀后人也”的结局。的结局。“赋赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。原来是诗经的的六义之一。即是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。原来是诗经的的六义之一。即“赋、赋、比、兴、风、雅、颂。在六义中，它是一种铺陈直言的手法。形成于汉代，盛行于六朝。作比、兴、风、雅、颂。在六义中，它是一种铺陈直言的手法。形成于汉代，盛行于六朝。作为一种文体；最早见于荀子的作品赋篇。真正繁荣在汉代。所以常称之为汉赋。为一种文体；最早见于荀子的作品赋篇。真正繁荣在汉代。所
7、以常称之为汉赋。汉赋的发展：骚体赋、大赋、抒情小赋三个阶段。汉赋的发展：骚体赋、大赋、抒情小赋三个阶段。汉赋的特点：保存了六义中汉赋的特点：保存了六义中“赋赋”的铺陈直言；继承了楚辞韵散结合的特点；吸收了屈原的铺陈直言；继承了楚辞韵散结合的特点；吸收了屈原的华美词彩，和叙事，抒情相结合的特长。的华美词彩，和叙事，抒情相结合的特长。赋多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文赋多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文
8、化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称较自由，人称“文赋文赋”。1.1.读准字音。读准字音。2.2.大家读完全文，感觉本文在语言上有什么突出特点？大家读完全文，感觉本文在语言上有什么突出特点？语言华美，句式整齐，多用排比、对偶修辞。语言华美，句式整齐，多用排比、对偶修辞。这正是本文的文体这正是本文的文体“赋赋”的特点。的特点。【赋的特点】【赋的特点】文心雕龙说：文心雕龙说：“赋者，铺也；铺采摛赋者，铺也；铺采摛chch文，体物写志也。文，体物写志也。”铺采摛铺采摛文文ch指赋的形貌；体物写志，指赋的内容。指赋的形貌；体物写志，指赋的内容。在形式上多用对偶、排比、比喻、夸张等修
9、辞手法，用华丽的辞藻描写事在形式上多用对偶、排比、比喻、夸张等修辞手法，用华丽的辞藻描写事物。物。二、初读二、初读1.1.读注解，疏通课文大意。读注解，疏通课文大意。第一部分（第一部分（1212）：）：由外由外到内，由楼阁建筑到人物活到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。奢靡。第二部分（第二部分（3434）：）：由古由古及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。勿重蹈覆辙。二、再读二、再读1.1.读读“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。六王
10、毕，四海一；蜀山兀，阿房出。”（1 1）这十二个字写了什么？读起来有什么感觉？）这十二个字写了什么？读起来有什么感觉？阿房宫建造的背景。读起来干脆利落。阿房宫建造的背景。读起来干脆利落。短短十二个字，却写出了两部历史，一部是秦灭六国统一天下的兴盛史，短短十二个字，却写出了两部历史，一部是秦灭六国统一天下的兴盛史，一部是阿房宫的建筑史。可见杜牧的语言简洁、精练，极尽概括之能事。这一部是阿房宫的建筑史。可见杜牧的语言简洁、精练，极尽概括之能事。这四句话句式整齐，短而有力，斩钉截铁，如铁锤敲打，一个一个敲下去，直四句话句式整齐，短而有力，斩钉截铁，如铁锤敲打，一个一个敲下去，直击人的内心。击人的内心
11、。（2 2）为什么会有这种效果呢？）为什么会有这种效果呢？短促，最后一个字是动词，有力。短促，最后一个字是动词，有力。（3 3）把这四句话改为：）把这四句话改为：“六王毕焉，四海乃一；蜀山兀也，阿房始出。六王毕焉，四海乃一；蜀山兀也，阿房始出。”读一读，比较一下效果。读一读，比较一下效果。改后力度不够了，多一个字也不行。改后力度不够了，多一个字也不行。【研习第一段】【研习第一段】2.2.读读“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。宫墙。”这几句写了什么？用了什么修辞手法？这几句写了什么？用了什么修辞
12、手法？阿房宫的整体形象。夸张。阿房宫的整体形象。夸张。这几句泼墨写意，勾勒出阿房宫的整体形象，用夸张手法突出了它的广、高，又这几句泼墨写意，勾勒出阿房宫的整体形象，用夸张手法突出了它的广、高，又写出了它的位置。写出了它的位置。3.3.读读“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。”重点词语：重点词语：缦，檐牙，抱，钩心斗角，焉，囷囷，蜂房水涡，落。缦，檐牙，抱，钩心斗角，焉，囷囷，蜂房水涡，落。这几句分别写出了阿房宫什么样的特点
13、？这几句分别写出了阿房宫什么样的特点？“五步一楼，十步一阁五步一楼，十步一阁”写出了阿房宫建筑的密集。写出了阿房宫建筑的密集。“廊腰缦回，檐牙高啄廊腰缦回，檐牙高啄”写写出了宫殿的曲折、屋檐的形状的奇特。出了宫殿的曲折、屋檐的形状的奇特。“各抱地势各抱地势”写出了阿房宫随地形起伏，设写出了阿房宫随地形起伏，设计合理。高低冥迷，错落有致。计合理。高低冥迷，错落有致。“钩心斗角钩心斗角”，互相交错，如兵刃相加，言其险。，互相交错，如兵刃相加，言其险。“蜂房水涡蜂房水涡”，用比喻的手法突出了阿房宫的密集、迷离。，用比喻的手法突出了阿房宫的密集、迷离。4.4.读读“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何
14、虹？高低冥迷，不知西东。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。不齐。”（1 1）翻译：）翻译：长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（2 2）这几句用了什么修辞手法？）这几句用了什么修辞手法？比喻、反问、对偶。比喻、反问、对偶。（3 3）“未云何龙？不霁何虹？未云何龙？不霁何虹？”能读出观者什么感觉？能读出观者什么感觉？惊奇。简直不相信自己的眼睛。惊奇。简直不相信自己的眼睛。（4 4）如何理解）
15、如何理解“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐一宫之间，而气候不齐”？用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的大，占地面积广。用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的大，占地面积广。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又与第二段中的宫女是否受到秦始皇又与第二段中的宫女是否受到秦始皇的宠幸相照应。得宠者，的宠幸相照应。得宠者，“歌台暖响，春光融融歌台暖响，春光融融”；不得宠者，；不得宠者，“舞殿冷袖，舞殿冷袖，风雨凄凄风雨凄凄”。1.1.补充解释补充解释辞楼下殿辞楼下殿 辞：离开。下
16、：走下，名词作动词。辞：离开。下：走下，名词作动词。辇来于秦辇来于秦 辇：名词作状语，坐着辇车。辇：名词作状语，坐着辇车。朝歌夜弦朝歌夜弦 朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。弦，奏乐。为秦宫人为秦宫人 为：成为。为：成为。绿云扰扰，梳晓鬟也绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。绿云：黑发。雷霆乍惊雷霆乍惊 乍：突然。乍：突然。杳不知其所之也杳不知其所之也 之：动词，往，到。之：动词，往，到。燕赵之收藏，韩魏之经营燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。金块珠砾金块珠
17、砾 块、砾：名词作动词，当土块、当石子。块、砾：名词作动词，当土块、当石子。【研习第二段】【研习第二段】2.2.第第2 2段主要写什么段主要写什么?内容可分几层内容可分几层?第第2段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。可分三层。第一层（从第一层（从“妃嫔媵嫱妃嫔媵嫱”到到“为秦宫人为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应。同时又回应“六王毕，六王毕，四海一四海一”说明歌舞者的由来。说明
18、歌舞者的由来。第二层（从第二层（从“明星荧荧明星荧荧”到到“有不得见者三十六年有不得见者三十六年”）通过六组排比句，通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。第三层（从第三层（从“燕赵之收藏燕赵之收藏”到段末）到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。3 3学习第一层学习第一层“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦
19、宫人。为秦宫人。”谁谁“为秦宫人为秦宫人”？怎样？怎样“为秦宫人为秦宫人”？“朝歌夜弦朝歌夜弦”怎样理解？用了什么怎样理解？用了什么手法？明确：互文。手法？明确：互文。4.4.学习第二层学习第二层“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者三十六其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者三十六年。年。”“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，
20、梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”用了什么修辞手法？这些句子内在关系如何？用了什么修辞手法？这些句子内在关系如何？排比、比喻、夸张。排比、比喻、夸张。动作连贯：开妆镜动作连贯：开妆镜梳晓鬟梳晓鬟弃脂水弃脂水焚椒兰焚椒兰宫车过宫车过听所之听所之5.5.学习第三层学习第三层“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。
21、鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。秦人视之，亦不甚惜。”赏析赏析“鼎铛玉石，金块珠砾鼎铛玉石，金块珠砾”两句。两句。两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。1.1.补充解释：补充解释：一人之心，千万人之心也一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。心：心意，意愿。秦爱纷奢秦爱纷奢 纷：多，繁华。纷：多，繁华。人亦念其家人亦念其家 念：顾念。念：顾念。奈何取之尽锱铢奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。奈何：怎么，为什么。多于
22、南亩之农夫多于南亩之农夫 于：比。南亩：田间。于：比。南亩：田间。多于周身之帛缕多于周身之帛缕 周：全。帛缕：借代衣物。周：全。帛缕：借代衣物。戍卒叫，函谷举戍卒叫，函谷举 举：被攻占。举：被攻占。【研习第三段】【研习第三段】2.2.讨论第讨论第3 3段的内容及层次。段的内容及层次。（1）本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。）本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。“用之如泥沙用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。（2）从）从“使负栋之柱使负栋之柱”到到“日益骄固日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，为第二层
23、，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。的愤怒和仇恨。（3）最后四句是第三层，写了三件史实：）最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫戍卒叫”写陈涉、吴广起义，写陈涉、吴广起义，“函谷举函谷举”写刘邦破关，写刘邦破关，“楚人楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。场，突出了人民
24、的巨大力量。小结：小结：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。3.3.学习学习“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？取之尽锱铢，用之如泥沙？”一叹：一叹：嗟乎！嗟乎！一比：一比：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。一叹：一叹：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？4.4.学习学习“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，
25、多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”用了什么手法？写出了什么？用了什么手法？写出了什么？排比、对比。排比、对比。“使使”字领起一组排比句，强烈对比，极言建造阿房宫是建字领起一组排比句，强烈对比，极言建造阿房宫是建立在广大人民的艰辛、痛苦之上的。语言带着愤怒的激情。立在广大人民的艰辛、痛苦之上的。语言带着愤怒的激情。5.5.学习学习“使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函使天下之人，不敢言而敢
26、怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！谷举，楚人一炬，可怜焦土！”赏析赏析“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”短短短短14个字写出了秦的灭亡史，高度概括。跟前面的铺陈互相交叉，使文个字写出了秦的灭亡史，高度概括。跟前面的铺陈互相交叉，使文章既丰富丰满，又简练有力。章既丰富丰满，又简练有力。1.1.补充解释：补充解释：族秦者秦也，非天下也族秦者秦也，非天下也 族：名词作动词，族灭。族：名词作动词，族灭。使六国各爱其人，则足以拒秦使六国各爱其人，则足以拒秦 使：如果。爱：爱护。使：如果。爱：爱护。则递三世可至万世而为君则递三世可至万世而
27、为君 递：传递。为：做。递：传递。为：做。谁得而族灭也谁得而族灭也 得：能够。得：能够。秦人不暇自哀秦人不暇自哀 哀：哀叹。哀：哀叹。后人哀之而不鉴之后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以为鉴。鉴：意动用法，以为鉴。【研习第四段】【研习第四段】2.“2.“呜呼呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情?“?“呜呼呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理之后的四句话说出了一个什么道理?“呜呼呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。彩，
28、起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼呜呼”之后的四句话提出论点，之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。阐明兴亡自取的道理。3.“3.“嗟乎嗟乎”后用假设语气要说明什么后用假设语气要说明什么?“嗟夫嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。4.“4.“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也复哀后人也”一句中的四个一句中的四个“后人后人”，各指什么，各指什么?这句话有什么深意这句话有什么深意?指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，指唐以后的人指
29、秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，指唐以后的人(统治统治者者)。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。5.5.作者认为六国与秦灭亡的原因是什么作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?请用一句话概括本段段意。请用一句话概括本段段意。原因都是不爱其民；段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者原因都是不爱其民；段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。发出警告。1.1.主旨主旨通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现
30、出一个封建时代正直的文亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。人忧国忧民、匡世济俗的情怀。2.2.艺术特色艺术特色（1 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。（2 2）描写、铺排与议论抒情相结合。描写、铺排与议论抒情相结合。（3 3）骈散结合，错落有致。骈散结合，错落有致。【总结全文】【总结全文】（1）不吸取教训就会重蹈覆辙。杜牧在阿房宫赋中借秦的灭亡向当）不吸取教训就会重蹈覆辙。杜牧在阿房宫赋中借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：朝统治者敲响警钟的句子是：_，_。（2）杜牧在阿
31、房宫赋中描写阿房宫占地之广、宫殿之高的句子是）杜牧在阿房宫赋中描写阿房宫占地之广、宫殿之高的句子是“_，_”。（3）阿房宫赋中，）阿房宫赋中，“_，_”两句运两句运用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。（4）杜牧在阿房宫赋中，描绘了阿房宫楼阁众多、不计其数的情形，）杜牧在阿房宫赋中，描绘了阿房宫楼阁众多、不计其数的情形，其中展示出其中展示出“走廊走廊”和和“屋檐屋檐”的特点的两句是的特点的两句是“_，_”。（5）杜牧的阿房宫赋中）杜牧的阿房宫赋中“_，_”写写复道横越空中，曲折绵延，极言其构筑精巧
32、。复道横越空中，曲折绵延，极言其构筑精巧。三、用原句填空三、用原句填空（6）杜牧的阿房宫赋中描写皇帝的车队仪仗远去的名句是）杜牧的阿房宫赋中描写皇帝的车队仪仗远去的名句是“_，_”。（7）阿房宫赋中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积）阿房宫赋中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是：累起来的财富的句子是：_，_？（8）杜牧阿房宫赋中的）杜牧阿房宫赋中的“_，_”两两句描写了秦统治者把珍宝、美玉当作石头、土块一样不加珍惜的奢靡生活。句描写了秦统治者把珍宝、美玉当作石头、土块一样不加珍惜的奢靡生活。（9）阿房宫赋中，写秦王朝迅速灭亡的句子是：）阿房宫赋中，写秦王朝迅速灭亡的句子是：_，_，_，_！
