1、说“木叶”林林庚庚1.了解作者、文学常识和写作背景，理解文本主要内容。了解作者、文学常识和写作背景，理解文本主要内容。2.根据层次结构品味文中诗句，理解古代诗歌中根据层次结构品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶木叶”意象的意蕴；比意象的意蕴；比较较“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“落木落木”与与“落叶落叶”的不同，把握的不同，把握“木木”的艺术特的艺术特征。初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴。征。初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴。3.了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。分析文章论了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。分析文章论证方法及效果，能运用
2、本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。证方法及效果，能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。4.总结论证技巧，积累素材，学习写作方法。总结论证技巧，积累素材，学习写作方法。教学目标教学目标1.1.了解作者了解作者林庚林庚(1910-2006),字静希。我国字静希。我国现当代著名学者、诗人，文史学家现当代著名学者、诗人，文史学家。原籍福。原籍福建福州，生于北京。林庚自幼受到良好的家庭教育。建福州，生于北京。林庚自幼受到良好的家庭教育。1928年考入清华大学物理年考入清华大学物理系，后转入中文系。系，后转入中文系。1933年毕业后陆续在清华大学、厦门大学、燕京大学等校年毕业后陆续在清华
3、大学、厦门大学、燕京大学等校任教，自任教，自1952年起任北京大学教授。年起任北京大学教授。林庚从林庚从20世纪世纪30年代起开始新诗创作，出版年代起开始新诗创作，出版夜春野与窗北平情歌夜春野与窗北平情歌冬眠曲及其他冬眠曲及其他等诗集，被称誉给诗坛带来等诗集，被称誉给诗坛带来“一份晚唐的美丽一份晚唐的美丽”。他。他60余年余年一直致力于新诗形式建构的开拓，并通过对古代诗歌的研究和对中西文化、文一直致力于新诗形式建构的开拓，并通过对古代诗歌的研究和对中西文化、文字、语言的研究，提出了由字、语言的研究，提出了由“节奏音组节奏音组”和和“半逗律半逗律”相结合组成典型诗行的相结合组成典型诗行的理论。他
4、的诗作和诗论对中国新诗研究和发展具有重要意义。理论。他的诗作和诗论对中国新诗研究和发展具有重要意义。一、背景介绍一、背景介绍林庚以学者兼诗人的眼光思考中国文学发展的核心问题，探讨文学的内在林庚以学者兼诗人的眼光思考中国文学发展的核心问题，探讨文学的内在精神力量。精神力量。20世纪世纪50年代初他标举的年代初他标举的“布衣感布衣感”“”“寒士文学寒士文学”以及在唐诗研以及在唐诗研究中提出的究中提出的“盛唐气象盛唐气象”“少年精神少年精神”等，被学术界称许和沿用。他撰写的等，被学术界称许和沿用。他撰写的中国古典文学专著和整理的资料有中国古典文学专著和整理的资料有中国文学史诗人李白天问论笺中国文学史
5、诗人李白天问论笺唐诗综论中国文学简史诗人屈原及其作品研究唐诗综论中国文学简史诗人屈原及其作品研究等。等。2.2.写作背景写作背景 20世纪世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸杂志寥年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说寥无几。针对这种现状，林庚曾说:“当代诗歌路子不对当代诗歌路子不对诗歌的语言诗歌的语言,是是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言艺术的语言、诗化的语言、精练的语言,它需要从日常的生活语言中不断进行它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言
6、。”本文正是通过对古代诗本文正是通过对古代诗歌中歌中“木木”字的解说字的解说,说明诗歌语言的暗示性特点。说明诗歌语言的暗示性特点。3.3.文学常识文学常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有知识性的文学批评文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有知识性的文学批评样式。它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性样式。它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点或哲理的议论的材料做铺垫，从中引出对某种观点或哲理的议论,注重内容的知识性，讲究注重内容的知识性，讲究文采，深入浅出。文采，深入浅出。4.4.题目解说题目
7、解说“说说”是一种文体。是一种文体。“说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思，以记叙以论或说明等方的意思，以记叙以论或说明等方式来阐述事理大多陈述作者对某个问题的目解式来阐述事理大多陈述作者对某个问题的目解,写法较灵活。写法较灵活。“说说木叶木叶”就是谈谈古代诗歌中的就是谈谈古代诗歌中的“木叶木叶”这个形象。这个形象。1.了解林庚、文艺了解林庚、文艺随笔相关文学常识，随笔相关文学常识，理解题目及写作背景。理解题目及写作背景。2.读准字音，认清读准字音，认清字形，反复朗读本篇字形，反复朗读本篇课文。课文。3.结合资料注释对结合资料注释对文章文意进行梳理，文章文意进行梳理，标注出层次段落，画标注出层次段
8、落，画出思维导图，基本了出思维导图，基本了解文章内容。解文章内容。二、预习检查二、预习检查1.1.读字音读字音袅袅袅袅(nio)皎皎皎皎(jio)灼灼灼灼(zhu)寒砧寒砧(zhn)征戍征戍(sh)庾信庾信(y)言筌言筌(qun)窸窣窸窣(x)(s)翩翩翩翩(pin)迢远迢远(tio)似：似：似乎似乎(s)似的似的(sh)省：省：省悟省悟(xng)省掉省掉(shng)宁：宁：宁静宁静(nng)宁愿宁愿(nng)泊：泊：湖泊湖泊(p)漂泊漂泊(b)2.2.写对字形写对字形 1.破破 zhn(绽绽)万应万应 dng(锭锭)2.q(歧歧)路路 q(岐岐)黄之术黄之术3.烦烦 zo(躁躁)干干 zo(
9、燥燥)聒聒 zo(噪噪)4.wi(桅桅)杆杆 gu(诡诡)辩辩 gu(垝垝)垣垣 3.3.近义词辨析近义词辨析(1)(1)流传流传VSVS留传留传而我们的诗人杜甫而我们的诗人杜甫,却宁可冒这危险却宁可冒这危险,创造出那千古流传、形象鲜明的诗创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。这冒险，这形象句。这冒险，这形象,其实又都在这一个其实又都在这一个“木木”字上字上,然则这一字的来历岂不大然则这一字的来历岂不大可思索吗可思索吗?气功大师自称利用祖先留传下来的秘方治愈了气功大师自称利用祖先留传下来的秘方治愈了5万病人万病人,结果被记者证实结果被记者证实多属捏造多属捏造“气功大师竟是骗子气功大师竟是骗子”的消
10、息迅速在网上流传开来。的消息迅速在网上流传开来。流传流传:传下来或传播开传下来或传播开 留传留传:遗留下来传给后代遗留下来传给后代二者都有二者都有“传播传播”的意思。不同点是的意思。不同点是“流传流传”既是纵向的、指时间上的由既是纵向的、指时间上的由前往后前往后;又是积向的又是积向的,指空间上的由此及彼。而指空间上的由此及彼。而“留传留传”是纵向的、它只能传下是纵向的、它只能传下去，而不能传开来。去，而不能传开来。(2)(2)典型典型VSVS典范典范“木叶木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清
11、秋的性格。沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。被网络称为被网络称为“提琴爱人提琴爱人”的陈惠芳与袁春生是夫妻和睦和谐家庭的典范的陈惠芳与袁春生是夫妻和睦和谐家庭的典范,他们夫妇体现出了典型的健康向上的爱情观和婚姻观，狠狠反击了那种他们夫妇体现出了典型的健康向上的爱情观和婚姻观，狠狠反击了那种“宁宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”的观点。的观点。典型典型:具有代表性的人物或事件具有代表性的人物或事件;文学艺术作品中用艺术概括的手法创文学艺术作品中用艺术概括的手法创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。造出的艺术形象，它
12、既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。典范典范:指可以作为学习、仿效标准的人或事物。指可以作为学习、仿效标准的人或事物。二者都指有代表性的、可供学习的人或事物。不同点是，二者都指有代表性的、可供学习的人或事物。不同点是，“典型典型”强调人强调人或事物的代表性概括性，或事物的代表性概括性，“典范典范”强调特别突出的、不可多得的能起示范作强调特别突出的、不可多得的能起示范作用的标准。用的标准。4.4.理思路理思路(发现问题发现问题)第第13段：段：“木叶木叶”成为诗人所钟爱的形象成为诗人所钟爱的形象 古诗中很少用古诗中很少用“树叶树叶”(分析问题分析问题)第第46段：段：“木木”的两个艺
13、术特征及原因的两个艺术特征及原因 第一个特征：含有落叶因素第一个特征：含有落叶因素 第二个特征：有落叶的微黄与干燥之感第二个特征：有落叶的微黄与干燥之感 第第7 段：小结段：小结“木叶木叶”“”“树叶树叶”的异同的异同(总结全文总结全文)概念上：相去无几概念上：相去无几 艺术形象：一字千金艺术形象：一字千金5.5.读文本，品意蕴读文本，品意蕴（1）概括）概括“木木”的两个艺术特征。的两个艺术特征。第一，含有落叶的因素；第二，有落叶的微黄与干燥之感。第一，含有落叶的因素；第二，有落叶的微黄与干燥之感。（2）作者是怎样通过分析得出了）作者是怎样通过分析得出了“木木”的第一个艺术特征的？的第一个艺术
14、特征的？通过分析吴均和曹植诗中通过分析吴均和曹植诗中“高树高树”和和“高木高木”这两个意象。这两个意象。“高树高树”没有没有落叶的形象，落叶的形象，“高木高木”有木叶形象；有木叶形象；“高树高树”饱满，饱满，“高木高木”空阔，落木千空阔，落木千山；山；“木木”在这里比在这里比“树树”显得更加单纯。显得更加单纯。1.1.本文仅仅是为了介绍本文仅仅是为了介绍“木叶木叶”的艺术特征吗的艺术特征吗?写写“木叶木叶”的真正目的何在的真正目的何在?本文不仅仅是为了介绍本文不仅仅是为了介绍“木叶木叶”的艺术特征的艺术特征,而是为了阐述诗歌语言暗示性的特而是为了阐述诗歌语言暗示性的特征。征。2.2.课文所阐述
15、的是诗歌语言的暗示性问题课文所阐述的是诗歌语言的暗示性问题,却拟题为却拟题为“说说木叶木叶”,”,若改为若改为“谈谈中国古典诗歌语言的暗示性中国古典诗歌语言的暗示性”，好不好，好不好?(1)全文以全文以“木叶木叶”作为引论、立论和结论的依据作为引论、立论和结论的依据,以以“说说木叶木叶”为题为题,体现了体现了作者的行文思路。若改为作者的行文思路。若改为“谈中国古典诗歌语言的暗示性谈中国古典诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文思路就整个文章的行文思路就要改变可能要从理论的角度来论述要改变可能要从理论的角度来论述,就会写成一简理论性较强的学术性论文。就会写成一简理论性较强的学术性论文。(2)标题拟为
16、标题拟为“说木叶可以把深奥的文学理论渗透于有关说木叶可以把深奥的文学理论渗透于有关“叶叶”诗的品读玩味中诗的品读玩味中化深奥为简单，化抽象为形象既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。化深奥为简单，化抽象为形象既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。(3)“木叶木叶”具有暗示性用来阐释古代诗歌语言具有暗示性具有暗示性用来阐释古代诗歌语言具有暗示性,有小中见大的艺术效有小中见大的艺术效果。果。三、研读课文三、研读课文（一）理清层次，把握观点（一）理清层次，把握观点3.3.再读课文，把握作者观点，再读课文，把握作者观点，概括文章主旨。概括文章主旨。主旨：主旨：这篇文章着重分析了这篇
17、文章着重分析了中国古典诗歌中用中国古典诗歌中用“木叶木叶”而而不用不用“树叶树叶”,又由又由“木叶木叶”发发展为展为“落木落木”的原因的原因,对对“树树”与与“木木”、“树叶树叶”与与“木木叶叶”、“木叶木叶”与与“落叶落叶”、“木叶木叶”与与“落木落木”所造成的所造成的诗歌的意境的差别作了极为精诗歌的意境的差别作了极为精细的美学辨析，从而阐发了古细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。典诗歌语言富于暗示性的特点。1.1.分析例证法效果分析例证法效果(1)(1)在第在第1 1段中段中,作者列举了谢庄月赋、陆厥临江王节士歌、王褒作者列举了谢庄月赋、陆厥临江王节士歌、王褒渡河北中的诗
18、句渡河北中的诗句,其目的和作用是什么其目的和作用是什么?说明从屈原九歌开始说明从屈原九歌开始“木叶木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象成为诗人们笔下钟爱的形象,由此引出由此引出文章论说的对象和主题文章论说的对象和主题“木叶木叶”。(2)(2)第第2 2段作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的知识段作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的知识?诗人们运用文字洗练诗人们运用文字洗练,而洗练却不能作为而洗练却不能作为“叶叶”字独用的理由字独用的理由;用用“树叶树叶”没有产生过精彩的诗句没有产生过精彩的诗句;“木叶木叶”为诗人们所钟爱为诗人们所钟爱,发展为发展为“落木落木”。(3)(3)第
19、第5 5段中段中,作者举周邦彦的例子有何作用作者举周邦彦的例子有何作用?目的是比较目的是比较“木木”与与“树树”的不同的不同,以及说明以及说明“树树”与与“叶叶”的形象之间的形象之间是十分一致的是十分一致的,以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。的联想和想象。（二）分析论证，体会效果（二）分析论证，体会效果2.2.分析引证法效果分析引证法效果(1)(1)第第2 2段引用了橘颂招隐士无名氏古诗中的诗句段引用了橘颂招隐士无名氏古诗中的诗句,有何作用有何作用?引用这些诗句作例证，可以说明引用这些诗句作例证，可以说明“
20、树树”的意象比较常见的意象比较常见,并由此引导读者并由此引导读者深入思考深入思考,引发读者探究的兴趣。同时引发读者探究的兴趣。同时,为后文的分析做了铺垫。为后文的分析做了铺垫。(2)(2)作者既是一位深谙诗歌妙道的学者又是一位畅游诗歌海洋的高手作者既是一位深谙诗歌妙道的学者又是一位畅游诗歌海洋的高手,文中文中大量援引古代诗人关于大量援引古代诗人关于“木叶木叶”的诗句从总体上揣摩一下这对于阐发道理起的诗句从总体上揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？了怎样的作用？援引古代诗人关于援引古代诗人关于“木叶木叶”的诗句的诗句,一是作为弓子一是作为弓子,引出议论话题引出议论话题;二是作为二是作为例证使得
21、分析说理有凭有据例证使得分析说理有凭有据,深入浅出深入浅出;三是调节文气，读来赏心悦目三是调节文气，读来赏心悦目,更增添更增添了文章的文化内涵。了文章的文化内涵。1.1.林庚先生在文中提出林庚先生在文中提出“木木”含有微黄、干燥的艺术器征，按照这个理论，含有微黄、干燥的艺术器征，按照这个理论，把把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”换成换成“沉舟侧畔千帆过，病木前头沉舟侧畔千帆过，病木前头万树春万树春”似乎更恰当，你认为如何？请说出理由。似乎更恰当，你认为如何？请说出理由。(示例一示例一)赞成赞成“病树前头万木春病树前头万木春”。理由理由:“木木”和和“树树”都是仄
22、声都是仄声,从平从平仄上来说仄上来说,可以互换。但从声韵的协调上来说，可以互换。但从声韵的协调上来说，“万木春万木春”比比“万树春万树春”更加更加和谐。另外，正如杜甫在登高中使用和谐。另外，正如杜甫在登高中使用“无边落木无边落木”而非而非“无边落叶无边落叶”或或“无边落树无边落树”一样，一样，“木木”字更适合营造一种宏大、开阔的意境字更适合营造一种宏大、开阔的意境,故故“万木万木”的搭配更恰当。的搭配更恰当。(示例二示例二)赞成赞成“病木前头万树春病木前头万树春”。理由理由:“木木”字所暗示的颜色更接近字所暗示的颜色更接近黄色黄色,有干燥之感，有干燥之感，“病木病木”搭配在一起更恰当。搭配在一
23、起更恰当。“树树”字中包含着饱满、绵字中包含着饱满、绵密、苍翠的语言暗示性，密、苍翠的语言暗示性，“万树春万树春”更能体现出欣欣向荣的春意更能体现出欣欣向荣的春意:“病木病木”与与“万树春万树春”对比鲜明对比鲜明,更符合这句诗所要说明的道理。更符合这句诗所要说明的道理。（三）分析语言特点（三）分析语言特点2.2.结合搭配的词语、诗句的意境和表达的思想感情，分析下列语句中结合搭配的词语、诗句的意境和表达的思想感情，分析下列语句中“木木”是否具有文中所说的暗示性。是否具有文中所说的暗示性。“野芳发而幽香野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。佳木秀而繁阴。”欧阳修醉翁亭记欧阳修醉翁亭记“南有乔木南有乔木,不可
24、休思。汉有游女不可休思。汉有游女,不可求思。不可求思。”诗经诗经汉广汉广“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”王维积雨辋川主作王维积雨辋川主作“徒言树桃李徒言树桃李,此木岂无阴。此木岂无阴。”张九龄感遇张九龄感遇“草木知春不久归草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。百般红紫斗芳菲。”晚春晚春这些诗句中都用了这些诗句中都用了“木木”字字,但是很明显里面的木但是很明显里面的木”看不出秋天的意味，看不出秋天的意味，也不会让人想起黄色和干燥也不会让人想起黄色和干燥,它甚至和树一样让人产生饱满、茂盛之感。诗歌它甚至和树一样让人产生饱满、茂盛之感。诗歌中搭配的词语、诗句的意境和表达
25、的思想感情不同中搭配的词语、诗句的意境和表达的思想感情不同,暗示性往往也不尽相同暗示性往往也不尽相同,诗诗歌语言暗示性有相对稳定的特点。歌语言暗示性有相对稳定的特点。1.1.论证是用严密的分析说理来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有论证是用严密的分析说理来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有:举例论证：举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。使说理有事实使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性。依据，增强文章的说服力、权威性。对比论证：对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。达到拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比
26、中证明论点。达到否定错误论点，树立正确论点的目的。否定错误论点，树立正确论点的目的。比喻论证：比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。用人们熟知的事物作比喻来证明论点。化抽象为具体，化陌化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。生为熟识，化深奥为浅显。类比论证：类比论证：是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊的论证方法。是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊的论证方法。通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点。通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点。四、读写结合，素材积累四、读写结合，素材积累因果论证：因果论证：通过分析事理通过分析事理,揭
27、示论点和论据之间的因果关系来证明论点。揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果因果论证可以以因证果(或以果证因或以果证因)，还可以因果互证。使文章逻辑性强，还可以因果互证。使文章逻辑性强，思辨性强思辨性强,无可辩驳。无可辩驳。引用论证：引用论证：引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式定理等，通过讲道理的方式来论证论点。使论证显得有高的科学原理、公式定理等，通过讲道理的方式来论证论点。使论证显得有高度，有深度，也有可信度。度，有深度，也有可信度。归谬法：归谬法：为了反驳一个错误的论题，先假设
28、这个论题是正确的，由此导出为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。这种论证方法常和泼辣、犀更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合利的语言相配合,产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。2.2.写作特色写作特色作为一篇文艺随笔作为一篇文艺随笔,本文具有浓郁的文化气息，知识思想性强本文具有浓郁的文化气息，知识思想性强,说理以小见大，层说理以小见大，层层深入层深入,行文活泼自由、富有文采，其特点可以归结为以下几个方面行文活泼自由、富有文采，其特点可以归结为以下几个方
29、面:努力探究文学的规律性。努力探究文学的规律性。作者在治学中总是试图从繁复杂的文学现象中找出有作者在治学中总是试图从繁复杂的文学现象中找出有规律性的东西，并规律性的东西，并“直指根本、与整个文学史的发展联系在一起直指根本、与整个文学史的发展联系在一起”(葛晓音葛晓音)。说。说“木叶木叶”是作者这一努力的具体体现。这就使得本文既有理论意识、宏观意识作是作者这一努力的具体体现。这就使得本文既有理论意识、宏观意识作为主线为主线,又不完全脱离具体文本，始终以微观透视作为立论的依据又不完全脱离具体文本，始终以微观透视作为立论的依据,善用归纳、辨析之善用归纳、辨析之法法,不为凿空之论。不为凿空之论。善于善
30、于“卖关子卖关子”。这里的这里的“卖关子卖关子”，也就是说不直接抛出观点，也就是说不直接抛出观点,而是凭借出而是凭借出色的问题意识色的问题意识,在别人视若无睹之处提出有重大意义的问题在别人视若无睹之处提出有重大意义的问题,引发读者的阅读兴趣和探引发读者的阅读兴趣和探究意愿。本文开篇时并没有致力于直接阐发究意愿。本文开篇时并没有致力于直接阐发“木叶木叶”的内涵，而是从古代的讲歌钟的内涵，而是从古代的讲歌钟情情“木叶木叶”而少用而少用“树叶树叶”说起，向读者提出问题说起，向读者提出问题:古代的诗歌中为什么很少用古代的诗歌中为什么很少用“树树叶叶”呢呢?以此为基础以此为基础,作者向纵深发展作者向纵深
31、发展,挖掘挖掘“木木”的内涵。从屈原在的内涵。从屈原在“洞庭波兮木叶洞庭波兮木叶下下”中创造性地发现中创造性地发现“木叶木叶”的奥妙的奥妙,到杜甫在到杜甫在“无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来”中对中对“落木落木”的再创造，初步揭示了古代诗人的继承与创新。的再创造，初步揭示了古代诗人的继承与创新。真切而富有个人特色的体验。真切而富有个人特色的体验。作者既是诗人作者既是诗人,又是学者又是学者,既有丰富的诗歌既有丰富的诗歌创作经验创作经验,又有丰厚的古典文学素养又有丰厚的古典文学素养,这两者相辅相成这两者相辅相成,使作者能够自如地出入使作者能够自如地出入于各种诗歌语境于各种
32、诗歌语境,将比较复杂的文学鉴赏问题解说得形象生动、清楚明晰。比将比较复杂的文学鉴赏问题解说得形象生动、清楚明晰。比如如,不管是一开始对古诗词中多用不管是一开始对古诗词中多用“木叶木叶”而不是而不是“树叶树叶”这一现象的梳理这一现象的梳理,还还是对是对“木叶木叶”暗示性特征的分析暗示性特征的分析,作者均引用了大量的例证作者均引用了大量的例证,名篇佳句信手拈来名篇佳句信手拈来,给读者以丰富的审美体验。给读者以丰富的审美体验。3.3.素材积累素材积累少年精神，布衣情怀少年精神，布衣情怀林庚与季美林、吴组缃、李长之在早年并称为林庚与季美林、吴组缃、李长之在早年并称为“清华四剑客清华四剑客”与吴组缃王与
33、吴组缃王季镇并称为季镇并称为“北大中文四老北大中文四老”。北大教授葛晓音曾以。北大教授葛晓音曾以“诗性与理性的完美结诗性与理性的完美结合合”来概括林庚的学术道路。林庚在学术上最突出的成就表现在研究中国文来概括林庚的学术道路。林庚在学术上最突出的成就表现在研究中国文学史上，其中楚辞和唐诗研究是他的学史上，其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧双璧”,”,在唐诗研究方面在唐诗研究方面,他提出的最他提出的最著名的论点是著名的论点是“盛唐气象盛唐气象”。9595岁时，先生对毕生的诗路历程做了回眸岁时，先生对毕生的诗路历程做了回眸,断然断然否定了戴望舒、李金发等人的论断否定了戴望舒、李金发等人的论断:“:“不不
34、,我不是现代派。我不是现代派。”弟子们送给他十弟子们送给他十六个字六个字:建安风骨建安风骨,盛唐气象盛唐气象;少年精神少年精神,布衣情怀。先生蔼然颔首。布衣情怀。先生蔼然颔首。适用角度适用角度:“执着执着”“”“探索探索”“”“淡泊淡泊”“”“率真洒脱率真洒脱”等。等。运用示例运用示例:日月经天，江河行地，先生的情怀，高山景行！他是一位诗人，一位追求日月经天，江河行地，先生的情怀，高山景行！他是一位诗人，一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致；他是一位学者，一位超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致；他是一位学者，一位有博大的胸怀和兼容的气度有博大的胸怀和兼容的气度,对
35、宇宙和人生有深邃的思考的对宇宙和人生有深邃的思考的“九五之尊九五之尊”，留，留给后人给后人“太阳般明朗的形象太阳般明朗的形象”；他是一位导师，一位；他是一位导师，一位“有童心有童心,毫不世故毫不世故”的的导师，始终坚守他的布衣精神，以平常心，做平常事，过平常日子。他为人导师，始终坚守他的布衣精神，以平常心，做平常事，过平常日子。他为人治学都是那样率真洒脱。他爱生活治学都是那样率真洒脱。他爱生活,爱家人，爱学生，爱诗歌，爱音乐，爱运爱家人，爱学生，爱诗歌，爱音乐，爱运动动他在清华大学上学时他在清华大学上学时,是学校篮球队的前锋是学校篮球队的前锋,直到他九十高龄时直到他九十高龄时,还常在还常在院子里引吭高歌威尔第和莫扎特的歌剧院子里引吭高歌威尔第和莫扎特的歌剧在林庚先生身上在林庚先生身上,始终闪耀着盛唐始终闪耀着盛唐的少年精神。的少年精神。
