1、促织变形记 群文阅读：形象与主题 统编教材必修（下）第六单元学习目标:1.了解小说表达的主题；2.领略小说离奇虚幻的情节及其表达效果；3.探讨小说的人物形象对表达主题的作用；4.学习不同的艺术技巧，感受古今中外多样化的小说风格。学习任务：学习任务：作者简介作者简介蒲松龄：蒲松龄：字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。称聊斋先生，自称异史氏。1919岁应童子试，以县、岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至来却屡应省试不第，直至7171岁时才成岁贡生。为岁时才
2、成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师。小说是蒲松龄一生心血的结晶，县做塾师。小说是蒲松龄一生心血的结晶，2020岁岁左右开始创作左右开始创作聊斋聊斋，4040岁左右基本完成，后岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。聊聊斋斋收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。郭沫若曾题蒲松龄故居联：郭沫若曾题蒲松龄故居联：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分写鬼写妖
3、，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。老舍题联：老舍题联：鬼狐有性格，笑骂成文章鬼狐有性格，笑骂成文章。作者简介作者简介卡夫卡，卡夫卡，奥地利小说家，犹太人，现代派文学的奠基人之一。18岁进入布拉格大学学习文学和法律，1903年开始创作小说，其作品运用的是象征式手法，主题曲折晦涩，情节支离破碎，思路不连贯，跳跃性很强。代表作品有长篇小说有审判城堡失踪者，短篇名作有判决变形记。卡夫卡说：卡夫卡说：“为了我的写作我需要孤独，不是像一个隐居者，仅仅这样是不够的，而是像一个死人。写作在这个意义上是一种更酣的睡眠，即死亡。正如人们不会也不能够把死人从坟墓中拉出来一样，也不可能在夜里把我从写字台边拉开。”现代派
4、文学：现代派文学：是象征主义、表现主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧等多种文学流派的总称。它的文艺思想可概括为:重视主观表现,轻视客观反映；重视艺术想象,轻视客观摹仿；重视形式,轻视内容等。卡夫卡的变形记、恰佩克的剧本罗素姆万能机器人、斯特林堡的剧本到大马士革去等,以其深邃的哲理、新颖的形式,表现了西方现代人的异化和人失去自我的严重危机,而为世界读者所瞩目。活动一：活动一：速读两篇小说，说理情节结构速读两篇小说，说理情节结构序幕序幕 第段第段 朝廷朝廷征征促织促织开端开端 第段第段 成名被摊成名被摊派派交纳促织交纳促织发展发展 第段第段 成妻成妻卜卜促织促织 成名按图索促织成名按图索促织高
5、潮高潮 第段第段 成子成子毙毙促织促织 化化促织促织 斗斗促织促织结局结局 第段第段 成名成名献献促织促织尾声尾声 第段第段 作者作者评评促织促织促织情节结构促织情节结构活动一：活动一：速读两篇小说，说理情节结构速读两篇小说，说理情节结构变形记情节结构变形记情节结构第一部分（第一部分（17段）：段）：发现变成甲虫，但仍然惦记工作。发现变成甲虫，但仍然惦记工作。（格里高尔醒来，发现自己变成了甲虫。虽然他对推销员的辛苦和老板的苛刻有所抱怨，但仍念念不忘起床赶火车去工作。）第二部分（第二部分（813段）变身甲虫的格里高尔起床艰难。段）变身甲虫的格里高尔起床艰难。（起床是一件很困难的事。他努力想离开床
6、穿衣起身，但仍难以控制已变作甲虫的身体。）第三部分（第三部分（1422段）公司来人上门查看，格里高尔艰难离床。段）公司来人上门查看，格里高尔艰难离床。（公司协理特意上门察看情况。因为没赶上火车也没有请假，他对格里高尔人品表示怀疑，并暗示他在公司饭碗不稳。格里高尔的父母很担心，决定请锁匠开门看个究竟。）第四部分（第四部分（2329段）格里高尔努力开门，众人神态行为各异。段）格里高尔努力开门，众人神态行为各异。（格里高尔情急下努力打开了门，吓得公司协理落荒而逃，母亲瘫软在地，父亲像野兽一样将他赶回了房间。）活动二：活动二：请根据小说情节内容，比较促织和变形记主请根据小说情节内容，比较促织和变形记主
7、人公形象，完成下表。人公形象，完成下表。成名成名格里高尔格里高尔身份地位身份地位经济状况经济状况性格特点性格特点人生追求人生追求生平遭遇生平遭遇活动二：活动二：请根据小说内容，比较促织和变形记主人公请根据小说内容，比较促织和变形记主人公形象，完成如下人物履历表。形象，完成如下人物履历表。成名成名格里高尔格里高尔身份地位身份地位普通百姓普通百姓公司公司推销员推销员经济状况经济状况略有薄产略有薄产一人扛起家，债务如山，经济一人扛起家，债务如山，经济困顿困顿性格特点性格特点逆来顺受，善良懦弱，渴望功逆来顺受，善良懦弱，渴望功名，愿为家庭付出名，愿为家庭付出 委曲求全，孤独内向，漠视自委曲求全，孤独内
8、向，漠视自我价值，关心家庭我价值，关心家庭 人生追求人生追求 完成责任，摆脱勒索完成责任，摆脱勒索摆脱累人的差使，过上幸福自摆脱累人的差使，过上幸福自由的生活由的生活。生平遭遇生平遭遇被授予里正的职位，遇到朝廷被授予里正的职位，遇到朝廷征收蟋蟀，未征收蟋蟀，未能能按期完成任务按期完成任务被官府打得遍体鳞伤被官府打得遍体鳞伤；后来在后来在巫婆的帮助下终于捉到一只俊巫婆的帮助下终于捉到一只俊美健壮的促织美健壮的促织；促织被儿子弄促织被儿子弄死死后后，儿子害怕跳井自杀，他，儿子害怕跳井自杀，他的魂魄变成一只促织的魂魄变成一只促织；献供后；献供后因蟋蟀得到封赏。因蟋蟀得到封赏。一天早晨，格里高尔醒来一
9、天早晨，格里高尔醒来后后发发现自己变成了一只巨大的甲虫。现自己变成了一只巨大的甲虫。变形前，他早出晚归，养家糊变形前，他早出晚归，养家糊口，不敢生病，没有娱乐，没口，不敢生病，没有娱乐，没有朋友，丧失了作为人的乐趣，有朋友，丧失了作为人的乐趣，唯一的活动就是工作唯一的活动就是工作；变形后；变形后带着对家人的责任和担忧在绝带着对家人的责任和担忧在绝望中孤独的死去。望中孤独的死去。促织诞生于促织诞生于1717世纪，变形记诞生于世纪，变形记诞生于2020世纪；世纪；促织所反映的时代是封建时代，而变形记所反映的时代则是资促织所反映的时代是封建时代，而变形记所反映的时代则是资本主义时代；本主义时代；促织
10、促织虫价值连城，人却一文不值，人的地位与虫的地位差距悬殊。变形记变形记1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。促织认为冥冥之中老实忠厚的人自有神灵护佑，即所谓促织认为冥冥之中老实忠厚的人自有神灵护佑，即所谓“天将酬长天将酬长厚者厚者”，而变形记则在灰蒙蒙的色调中呼唤着人的自由。，而变形记则在灰蒙蒙的色调中呼唤着人的自由。活动三：活动三：通过前面梳理的故事情节和人物比较，你对两篇小说通过前面梳理的故事情节和人物比较，你对
11、两篇小说反映的社会现实有了怎样的认识？反映的社会现实有了怎样的认识？成名成名之子之子格里高尔格里高尔变变异异原原因因变异变异前后前后家人家人态度态度1.弄死了蟋蟀，为弥补过 错，救家人；2.封建统治阶级玩物殃民。1.工作辛苦、饮食低劣、人情淡漠、内心烦恼；2.为父母还债的心理压力；3.受老板的气，遭压榨、遭猜忌、猜疑、遭歧视等，社会环境的严酷和劳动本身的机械、繁重。作为父母，虽然有丧子之痛，但一想到失去促织将要迎接更大的惩罚和灾难，丧子之痛在此刻变得微不足道了。变形之初，母亲恐惧，一见到甲虫就会晕倒；父亲只是大怒，追打儿子；妹妹格蕾丝尽心尽力的照顾甲虫。在发生了吓走房客的事件后，格蕾丝终于愤怒
12、了，甚至绝情的宣布：“我们一定得把他弄走。”活动四：活动四：两篇小说都有虚构，通过主人公的变异来达到表达主两篇小说都有虚构，通过主人公的变异来达到表达主题的目的，请结合有关情节完成下表。题的目的，请结合有关情节完成下表。成名成名之子之子格里高尔格里高尔能力能力心理心理小虫的神奇的本领，轻捷善斗。甲虫没有自由行动的能力，行动极其不便，无法控制自己，不能支配自己，与人的自由活动差别极大。给父母带来哀愁、希望和悲喜。并不十分惊异，比较平淡；想到奔波劳累，饮食低劣，感到孤独；乐观，对生活充满希 望；挣扎起床去赶火车，心急如焚。活动五：活动五：变形后的两个人物有何特点？他们的心理如何？变形后的两个人物有
13、何特点？他们的心理如何？促织的变异：促织的变异：求神问卜，捕得佳虫：旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求求神问卜，捕得佳虫：旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜，曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路。神问卜，曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路。魂化促织，轻捷善斗：在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。一个九岁孩魂化促织，轻捷善斗：在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。到心情沉重。变形记的变异：变形记的变异：在环境的压力下，人失去自我，失去价值、尊
14、严、地位乃在环境的压力下，人失去自我，失去价值、尊严、地位乃至躯体，成为非人。就是至躯体，成为非人。就是“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治对生产者的统治”（马克思），也就是人成为了非人。异化的表现，是人无法（马克思），也就是人成为了非人。异化的表现，是人无法作为一个真正的作为一个真正的“人人”而存在。而存在。活动六活动六：分析两篇小说中分析两篇小说中“变异变异”的实质和艺术效果的实质和艺术效果相同点：相同点：都受制于当时严酷的社会背景，这种社会背景导致了人的异化。由人化虫的设定有着强烈的荒诞色彩，旨在深刻讽刺社会现实的丑陋。
15、不同点：不同点：人化身为虫这一事件中，“人”的地位不同，“虫”的地位也不同，人与人之间的关系也因此不同。促织中的蟋蟀价值连城，相比之下，人贱如草芥，因此化身为蟋蟀的成名之子让家人“鸡犬升天”；变形记中的甲虫丑陋低贱，相比之下，能够挣钱的人对家庭和社会才有存在的价值，因此化身为甲虫的格里高尔饱受家人的漠视和凌辱。在情节处理上，在情节处理上，促织是中国的传统小说，格外注重情节结构，重视对社会促织是中国的传统小说，格外注重情节结构，重视对社会环境的描写，有清晰的故事发展线索；而变形记则是用西方表现主义手法，环境的描写，有清晰的故事发展线索；而变形记则是用西方表现主义手法，重视人物内心感受体验的描写，
16、以此来表现人的生存困境。重视人物内心感受体验的描写，以此来表现人的生存困境。在细节表现手法上，在细节表现手法上，促织主要是以对比、烘托的手法为主，通过成名的悲促织主要是以对比、烘托的手法为主，通过成名的悲与喜的对比、成名先穷后富的对比、成名儿子异化而成的虫与普通的促织的对与喜的对比、成名先穷后富的对比、成名儿子异化而成的虫与普通的促织的对比等等，来表现比等等，来表现“人不如虫人不如虫”这样一个令人啼笑皆非的社会现象；而变形记这样一个令人啼笑皆非的社会现象；而变形记则注重通过心理描写来展现格力高尔异化成甲虫前后生活的变化以及人物悲观则注重通过心理描写来展现格力高尔异化成甲虫前后生活的变化以及人物
17、悲观虚无的思想。虚无的思想。活动七活动七：分析两篇小说艺术技巧的不同分析两篇小说艺术技巧的不同在故事结局处理上，在故事结局处理上，促织结局是以成名之子幻化成促织哄得皇帝的欢心给促织结局是以成名之子幻化成促织哄得皇帝的欢心给家族带来富贵喜剧结尾，满足了中国戏剧喜好家族带来富贵喜剧结尾，满足了中国戏剧喜好“大团圆大团圆”收场的文化心理；然收场的文化心理；然变形记主人凄凉死去的悲剧的结局则更符合西方文化的艺术审美特点。变形记主人凄凉死去的悲剧的结局则更符合西方文化的艺术审美特点。在主旨上，在主旨上，促织主要是控诉封建社会中统治者贪图享乐，对百姓苛政残害；促织主要是控诉封建社会中统治者贪图享乐，对百姓
18、苛政残害；而变形记则讽刺了资本主义制度下靠金钱利益维持的人际关系以及表达了而变形记则讽刺了资本主义制度下靠金钱利益维持的人际关系以及表达了对小人物在异化关系下不幸遭遇的同情。对小人物在异化关系下不幸遭遇的同情。人物形象上人物形象上，相似的身份，不同的命运：一个受到了促织的，相似的身份，不同的命运：一个受到了促织的“恩荫恩荫”，一个在，一个在孤独中死去。孤独中死去。聊斋志异聊斋志异作品的最大特色是是以现实人生作为蓝本的，通过真实的细节刻画达到故事幻想与现实生活的完美统一，以情节吸引人，用细节感动人，将物性与人性充分地融合起来，使花妖狐魅的个性与现实人生完美地结合起来，达到幻想与真实的高度重合，使
19、之具有了旺盛的、常在的真实性与生命力。“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。f卡夫卡笔下卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里惶恐，不安，孤独，迷惘，遭受压迫而不敢反抗，也无力反抗，向往明天又看不到出路。看到他为读者描绘出的一幅幅画卷我们会感到震惊和恐惧，因为他仿佛在为人类的明天敲起阵阵急促的警钟，他在为人类的未来担忧。卡夫卡的作品主题曲折晦涩，情节支离破碎，思路不连贯，跳跃性很大，语言的象征意义很强。活动七活动七：蒲松龄和卡夫卡的创作特色分析蒲松龄和卡夫卡的创作特色分析1、令以责之里正 1
20、0、不终岁，薄产累尽2、成妻具资诣问 11、成然之3、蹑迹披求 12、斯须就毙4、既而得其尸于井 13、成以其小，劣之 5、自增惭怍 14、无出右者6、细疏其能7、抚军亦厚赉成 8、独是成氏子以蠹贫9、又嘱学使俾入邑庠 （连，就）（连，就）（准备）（准备）（追随、拨开）（追随、拨开）（不久）（不久）（惭愧）（惭愧）（分条陈述）（分条陈述）（赏赐）（赏赐）（蠹虫，喻指里胥）（蠹虫，喻指里胥）（俾，使。庠，学校）（俾，使。庠，学校）（积累）（积累）（认为（认为对）对）（不久）（不久）（认为不好）（以右为尊）（以右为尊）促织文言知识疑难字句解析疑难字句解析(15)径造庐访成（到某处去）（到某处去）(
21、16)唇吻翕辟（翕，合；辟，开（翕，合；辟，开）(17)成反复自念，得无教我猎虫所耶（该不是（该不是，莫非），莫非）(18)闻妻言，如被冰雪（覆盖，遭受（覆盖，遭受）（19）即道人意中事，无毫发爽（差错）（差错）因责常供。令以责之里正 每责一头，辄倾数家之产 当其为里正、受扑责时责责要求要求 索取索取 责罚责罚 妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，有万一之得。”成然之展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画然然认为对，认认为对，认为是这样为是这样 然而然而形容词尾，形容词尾，“的样子的样子”于败堵丛草处，探石发穴成有子九岁，窥父不在，窃发盆发发开掘、挖开开掘、挖开 打开打开 将
22、献公堂，惴惴恐不当意将献公堂，惴惴恐不当意当其为里正、受扑责时，岂意其至此当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉哉当当适合（适合（dng）在在时候时候 形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良将献公堂，惴惴恐不当意将献公堂，惴惴恐不当意当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉意意神态，样神态，样子子心意心意料想料想3 无毫发爽无毫发爽毛发毛发1.以一头进，试使斗而才以一头进，试使斗而才（有才能，这里指勇敢善（有才能，这里指勇敢善斗。名词用作动词斗。名词用作动词）2.市中游侠儿得佳者笼养之市中游侠儿得佳者笼养之3.大喜，笼归，举家庆贺大喜，笼归，举家庆贺（用笼子（用笼子，名做状），名做状）（装在笼子里（装在笼子里，名做动），名做动）4.成以其小，劣之成以其小，劣之 以（之）为劣，意动用法以（之）为劣，意动用法 5.益奇之益奇之 以（之）为奇。意动用法以（之）为奇。意动用法 6.自名自名“蟹壳青蟹壳青”，日与子弟角，日与子弟角（每日，名词作状语（每日，名词作状语）7.一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬（成仙。名词作动词（成仙。名词作动词）词类活用词类活用
