1、第一单元第2课 如何鉴赏美术作品【基本信息】课 题：如何鉴赏美术作品教学模块：高中美术鉴赏（必修）教学对象：高中一年级教学课时：1个课时【教学目标】通过图像识读，了解美术作品形式要素包括线条、色彩、材质、空间等；并对作品的内容要素包括题材、主题和情境进行分析探究。运用探究式学习，掌握美术鉴赏的基本方法。深刻理解丰富多样的美术世界不同时代、不同地域的艺术家，运用不同形式与内容，创作出各具特色的美术作品。培养文化理解的能力，形成美术学科核心素养。【教学重难点】教学重点美术作品鉴赏的基本方法。教学难点从形式到内容掌握中西方作品在表现技法、风格与文化上的差异性。【教具与学具】教具：高清多媒体设备，教材
2、配图。学具：笔记本，笔。 【教学过程】导入教学创设情境：展示两组不同类型的名家作品，提出问题，引发好奇，激发学习兴趣，促使主动学习。问题驱动：为什么观看美术作品会让我们产生不同的感受？基本问题：美术作品由哪些元素组成？如何进行鉴赏活动？深入教学展示两组教材中的名家作品问题情境：我们观察这些作品会产生不同的感受，具体的不同在哪儿？总结鉴赏要素：1.形式线条线条在美术表现中有哪些作用？线条的变化会给人哪些不同的感受？图像识读：二羊图荆棘丛兰图卷观察作品中线条运用的特点。文化理解：阅读古画品录历代名画记中关于线条的描述。对比分析：八十七神仙卷戴草帽的自画像中的线条给你的感受是什么？为什么会采用风格迥
3、异的线条来表现？作品线条特征艺术感受八十七神仙卷单线勾勒，匀质平缓的长线通达舒畅，圆润连绵戴草帽的自画像排列紧密，短促交错，不连贯的短线紧张热情，涌动一股狂暴的力量美术表现：用纸和笔画不同的线条表现你想要表达的情绪或感受，谈谈自己的感受。探究与发现：分析市担婴戏图的线条，尝试对戈雅1808年5月3日的线条运用进行鉴赏。色彩问题驱动：色彩搭配的特点有哪些？色彩与画面内容是一种怎样的关系？图像识读：比较马蒂斯的生活的欢乐和莫兰迪静物中色彩运用各自有什么特点，总结规律。对张萱的捣练图和林椿枇杷山鸟图进行色彩分析。探究与发现：看看室内外景物，结合画面色彩知识和自己的感受，发现并描述色彩变化。材质图像识
4、读：布朗库西的空中的鸟和崔白的双喜图，问题驱动：观察布朗库西的空中的鸟，从作品本身使用的材质，谈谈艺术感受。观察并探究崔白的双喜图，分析画面不同内容的表现形式，为了达到画面效果，艺术家是怎么表现的？规律总结：材质对于美术作品产生怎样的作用？绘画如何表现材质？雕塑如何用材质来传达艺术感受？空间图像识读：滑田友轰炸作品占有的空间特点，拉斐尔的圣母的婚礼画面给我们的空间感受。问题驱动：空间在雕塑中是如何表现的？西方的线性透视法如何表现空间？ 观察作品：郭熙的早春图，分析画面内容和形式特点。问题驱动：中国传统山水画中的“三远法”如何表现空间？小结：通过对以上线条、色彩、材质、空间等形式元素进行分析的鉴
5、赏方法，有助于理解作品的审美特征、时代风貌和地域差异。形式元素特点作用艺术感受线条色彩材质空间2.内容题材问题驱动：美术作品一般包括哪些题材？探究与运用：尝试对本课中的任一件作品进行题材分类，为理解“主题”作准备。主题图像识读：大卫荷拉斯兄弟之誓和王式廓的血衣问题驱动：主题对美术作品的意义是什么？如何探究作品的主题？探究与发现：分析王式廓血衣中的人物布局与形象刻画，并解读该画的主题表达。情境图像识读：蒙克呐喊和李桦怒号吧！中国问题驱动：画面创造了一种怎样的情境？情境体验对理解作品带来了怎样的感受？文化理解：理解艺术家创作的情境对美术鉴赏有何意义。总结教学美术作品是形式与内容的统一，线条、色彩、材质、空间是作品的形式要素，题材、主题、情境是作品的内容要素。创作者不同、时代不同、地域不同，形式与内容的选择与组成也会有差异，这就造就了个人、时代与地域的美术特征。拓展学习图像识读：康斯太布尔的干草车与董希文的春到西藏给你的不同感受。审美判断、文化理解：分析原因，写一篇美术鉴赏报告。
