1、怪兽奇想一、观看视频，激发兴趣师：在上课之前，我给大家看一段视频。看看里面有什么呢？师：这段视频精彩吗？这视频里的怪兽给你一种什么样的感受？其实在梦里我们每个同学或多或少都梦见过怪兽，现在老师有个小任务给大家，大家敢接受吗？给你们两分钟的时间，请你画一画梦中的怪兽。师：同学们画的都很不错，两分钟的时间是不是太短暂，不过怪兽这个话题却十分有趣，它能带领我们走进一个奇思妙想的世界，今天我们一同来学习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。二、走近怪兽，了解秘密师：同学们，你们知道十二生肖吗？在十二生肖里隐藏着一只怪兽，你能把它找出来吗？我们一起来看看猜对了吗？师：在十二生肖中，除了龙之外的
2、其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物，而只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇思妙想创造出来的怪物！在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。三、走进博物馆，感受怪兽的精彩 师：像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”在古代还有很多很多，现在让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！（出示PPT）翼兽：高昂的头颅，五彩的花纹，舞动的双翼，一副很神气的模样。（出示PPT）镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，头上、
3、脸颊都长了角。师：欣赏了这么多的怪兽形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下吗？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？掌握了怪兽创造的秘密，是不是也能创造一个怪兽呢？按照这样组合的思路，老师给你几个动物也让你来创造一个“怪兽”，你会怎样设计它？（出示PPT，引导学生想象描述。）（教师示范）可以不用所有组合，两三个组合在一起就行，老师的作品还缺少一些花纹不会装饰，我想欣赏一些作品找一找灵感。 四、欣赏大师作品，交流启迪感受师：在米罗作品中你看到了那些特别的东西？比如它身上的一些器官、颜色等等。（请学生来谈谈）同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法？（引导学生打开思维）师：现在如果让你再
4、来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）五、动手实践，积极创新师：今天怪兽大学招生啦，但是有要求哦！我们一起去看看好不好？出示招生要求：1. 设计一个怪兽；2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。六、相互评价，促进提高1. 开个简单的作品展览会，把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；2. 比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？3. 说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。七、课后拓展，深化思维今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们的世界。你们看，这是运用怪兽的形象来装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽暖手袋、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等，此外我们还可以自己画的怪兽装在相框里，做个怪兽相框摆台。好，课就上到这里，下课。
