1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术七年级第二学期科学出版社节约家庭开支单元组织方式团自然单元复合单元课时信息序号课时名称对应教材内容1建立家庭小账本2家庭开支细打算3美化修饰小账本4省钱购物网上行二、单元分析(一)课标要求数据处理技术在日常的学习和工作中有着广泛的应用。学习使用 Excel 软件进行简单的日常生活数据处理，对学生开展学科学习和研究性学习有着重要的现实意义，可以帮助家人建立账簿，合理规划。随着社会的发展，网上购物日益普 遍，学会网上购物可以减少开支。通过表格结构的规划，数据的录入，让学生认识 Excel 软件，学会 Exce
2、l 软 件中数据输入、编辑的方法，体验电子表格的方便与快捷，培养学生理财的意识。利用 Excel 软件的函数和公式，统计分析上半年家庭的收支状况，便于调整项目，节约家庭开支。学会快速填充，掌握用函数计算当月支出总额，用公式求 每月结余的方法。在统计分析过程中再次感受到 Excel 软件在计算统计方面的强 大功能。为了方便阅读，直观、准确地展示表格中项数据的关系，需要对计算好的表 格进行美化。本活动主要是要求学生掌握文字格式的设置，学会调整行高、列宽，给表格添加边框和底纹，使得表格更加赏心悦目，更具有逻辑性。围绕家庭开支，介绍网上购物和移动支付。了解网购、移动支付的特点、流 程及注意事项，改变家
3、庭消费方式。(二)教材分析本单元共有 4 个活动，具体分析如下：活动一建立家庭小账本本活动 的主要内容是利用Excel 电子表格软件，建立家庭日常开支小账本，让学生学习合理设计表格，并输入表格中的数据，以方便记录家庭开支。本活动以建立家庭账本为载体，使学生掌握规划家庭开支的基本方法，了解家庭理财的重要性，培养学生在 日常消费中的规划意1 课时2识，树立理性消费的思想。本活动分以下两个阶段进行。(1)设计表格结构:规划设计好电子表格的结构，输入表格标题和表头完成表格结构的制作。(2)录入表格数据:在表格中录入家庭收支情况数据，用合理的方法对数据进行编辑和快速录入。活动二家庭开支细打算本活动是在上
4、一个活动的基础上，对家庭开支情况进行进一步的统计和计算。主要利用 Excel公式和函数功能，分析上半年家庭开支的状况和问题，以便针对性地调整开支项目，合理地管好家庭开支，提高资金使用效益。本活动分以下两个阶段进行。(1)自动计算数据:利用求和工具，计算一月的支出及单项平均值，再利用复制公式的方式计算其他月的支出与平均值。(2)计算分析数据:插入列，输入六个月的收入，使用公 式求出一月的结余，再利用复制、粘贴公式的方法，计算其他月的 结余。1 课时活动三美化修饰小账本我们每天都在接收着大量的信息，为了能够在短时间内快速、准确、直观地传达重要的信息，我们需要对枯燥的数据表格进行 美化，突出重点，以
5、利于分析数 据。本活动就是让学生掌握基本 的表格调整与修饰的方法，体验 表格美化过程，整个活动分以下 2 个阶段进行。(1)设置文字格式:利用“格式”工具栏，设置文字的字体、字号以及对齐等文字格式，初步美化表格。(2)设置表格外观:对收支表的行高、列宽进行调整，对表格边框线、单元格底纹进行设置，进一步修饰表格。1 课时3活动四省钱购物网上行随着互联网的发展，网络购物日益普及。只需在电脑前或手机上动动手指就能买到小到食品、洗发水、衣服，大到家具、家电等商品。网上购物不仅便捷，价格也更加优惠。围绕家庭开支，介绍网上购物和移动支付。了解 网购、移动支付的特点、流程及 注意事项，改变家庭消费方式。本活
6、动分以下 2 个阶段进行。(1)体验网上购物:了解网上购物的特点、方式，学会如何选 择网购商品，养成良好网购习惯。(2)了解移动支付:了解移动支付的方式、学会安全支付的防范常识。1 课时(三)学情分析活动一建立家庭小账本上学期学生已经学习过 Word 软件，本活动是对Office 家族中另一个软件 Excel 的学习，是学生以 前没有接触过的软件，属于零起点教学。本活动操作 的难度不是很大，主要是让学生认识和了解 Excel 软 件、录入表格中的数据，体验利用表格处理软件建立 表格的方便与快捷。让学生树立使用信息技术手段解 决生活中实际问题的意识，掌握合理设计表格的方法，并探索 Excel 的
7、输入技巧。活动二家庭开支细打算通过上一活动的学习，学生对 Excel 软件有了初步的认识和了解，本次活动主要是利用 Excel 的公式和函数功能，求出每月开支和每项开支的平均值，目 的是让学生了解公式和函数的运用。本节课操作难度 不是很大，关键在于如何让学生理解公式和函数的意义，以及在计算过程中如何根据实际需求选择合适的计算工具。活动三美化修饰小账本通过前面两节的活动，学生已熟悉 Excel 软件的基本使用技巧，在七上第三单元“我的电子文稿”中，学生系统学习了 Word 软件，在教师的引导下可将一 些操作技巧迁移到 Excel 软件的应用中。电子表格的 格式设置是对工作表的艺术加工，制作一个精
8、美的表 格，容易激发学生的学习兴趣，使学生体验到劳动后 的成就感。活动四省钱购物网上行学生在七上第四单元已经学过从网上购买火车票，对网络比较熟悉，并且掌握了在网上搜索和查询 信息的方法，大部分学生对网上购物具有初步的认识。但是，学生又缺乏网购安全意识和移动支付的切身体4。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1、通过表格结构的规划，数据的录入，让学生认识 Excel 软件，学会 Excel软件中数据输入、编辑的方法，体验电子表格的方便与快捷，培养学生理财的意识。2、学会快速填充，掌握用函数计算当月支出总额，用公式求每月结余的方法。学生在统计分析过程中再次感受到 Excel 软件在计算统计方面
9、的强大功能。3、掌握文字格式的设置，学会调整行高、列宽，给表格添加边框和底纹，使表格更加赏心悦目，更具有逻辑性。4、了解网购、移动支付的特点、流程及注意事项，改变家庭消费方式。(二)课时学习目标活动 1建立家庭小账本第 1 课时了解表格的一般结构，合理规划表格结构。认识 Excel 软件界面，掌握简单的数据输入的方法和技巧。体验利用 Excel 收集信息的过程，了解 Excel 表达信息的优 势。培养学生理性消费意识，了解家庭理财的重要性。活动 2家庭开支细打算第 2 课时了解函数的组成，初步掌握函数的使用方法。知道公式的作用，会使用公式进行简单的计算。体验用计算机快速准确分析数据的过程。培养
10、学生用信息技术手段解决实际问题的意识。活动 3美化修饰小账本第 3 课时掌握 Excel 软件中设置文字格式、表格行高和列宽、边框和底纹的方法。通过修饰美化家庭日常收支表，让学生体验表格美化的重要性。通过美化表格，培养审美能力。活动 4省钱购物网上行第 4 课时了解网上购物的优点、流程及注意事项。了解移动支付的方式、支付准备和支付安全。通过搜索、讨论，学会如何选择网购商品，体验网上购物的 过程。通过购物，锻炼学生网络学习和实际生活的能力。(三)作业设计目标1、通过设计表格结构，让学生合理的规划表格，明白合理的表格结构更易 于阅读。2、通过对数据的输入和修改，以及快速处理数据的方法和技巧，提高用
11、Excel 处理数据的意识和能力，培养学生把所学方法应用到实际工作中。3、通过对日常开支的计算，能够根据需求正确选择和使用函数和公式对数据进行处理，让学生形成合理消费观点，帮助学生养成节约的生活习惯。4、通过美化表格，让学生体验表格美化的重要性，从而提升审美能力。5、通过购物，锻炼学生网络学习和实际生活的能力，帮助学生树立网上购 物的安全意识。(四)课时作业目标验5第一课时认识 Excel 软件，合理规划表格知道Excel 输入数据的方法以及输入技巧理解建立家庭小账本，了解家庭理财的重要性应用第二课时掌握快速填充的方法知道掌握 Excel 常用的函数和公式理解第三课时了解表格修饰原则，明确修饰
12、表格的目的知道根据需要设置边框颜色、线型及底纹效果理解通过制作并修饰表格，培养学生对美的追求和创意应用第四课时了解网上购物和移动支付的流程，提高安全支付的防范意识理解网络购物的安全意识，良好行为习惯和道德品质养成综合四、单元作业设计思路1、整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和扩展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2、分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性本单元围绕“数据处理”这一知识展开，通过学习使用 Excel 软件进行简单的日常生活数据处理，对学生深入学科学习以及研究性学习进行能力提升。3、以学情为基础，设置作业形式、
13、作业层次根据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性和拓展类两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为选择和判断 题；拓展类作业注重知识的拓展和延伸，培养学生能选择合适的技术手段解决实 际问题的能力。4、以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间本单元以 4 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业，考虑学生的实际情况，基础性作 业一般在课上完成；拓展性作业为可选作业，根据学生的不同知识水平可以进行 选择。单元质量检测由小组配合完成，考察学生的综合能力以及团结合作精神。5、以激励为导向，开展作业评价
14、课时作业中的基础性作业由网络评分的方式进行评价，教师提前设置好评价语；拓展性作业由学生自评、同学和教师参与评价。单元检测作业由学生自评说 亮点、小组互评找缺点、教师点评扫盲点三部分组成。评价维度指向作业内容，学生完成后结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的 主题意义。五、课时作业七年级下册第四单元活动 1建立家庭小账本基础性课时作业团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业6团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业5 分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.Excel 是一种电子表格软件，其主
15、要作用是()。A.处理文字B.处理数据C.管理资源D.展示数据2.启动 Excel 程序后，自动创建的工作簿文件名为()。A.文件 1B.文档 1C.演示文稿 1D.Book13.在 Excel 工作表中，C4 单元格对应工作表中的位置是()。A.第 3 列第 4 行C.第 3 列第 3 行B.第 4 列第 3 行D.第 4 列第 4 行4、下图示，拖动鼠标到 E1 单元格，E1 单元格的数据是()。A.星期一B.星期三C.星期五D.星期六5、在 Excel 工作表中，选择不连续单元格，需要按住的键是()。7A.ShiftB.CtrlC.TabD.CapLock二、判断题1.在 Excel 中
16、，工作表中的行以数字来表示，即 1，2，3。()2.在 Excel 中，按回车键，确认输入内容，并将活动单元格在同一列上下移一行。()3.在 Excel 中，输入文本时，按 Esc 键可以取消刚输入的文字。()4.在 Excel 中，拖动填充柄可以快速填充。()5.在 Excel 工作表中，只有一个活动单元格。()作业对象：全体学生，基础性作业，全部完成。作业时长：5 分钟基础性作业是面向全体学生的作业，采取的是网络在线答题的形式，学生答完题后可以看到自己的成绩以及系统评分，学生可以及时的掌握自己所学知识的情况。教师可以在网络平台设计评价语言，还可以在后台了解班级学生的作业情况，再进行反馈。学
17、生在提交作业后，可以具体的看到自己的姓名、分数、评价语、用时、交 卷时间、得分率、总分/及格率以及答案和解析，具体如下图所示：8本课作业围绕活动 1 的作业目标和学习重难点进行设计，学生通过练习强化表格的一般结构，掌握 Excel 的常用知识、简单操作以及输入的方法和技巧。一、1单项选择题知道容易原创5 分钟一、2单项选择题知道容易引用一、3单项选择题理解中等引用一、4单项选择题理解中等原创一、5单项选择题应用较难改编二、1判断题知道容易原创二、2判断题理解中等引用二、3判断题应用较难引用二、4判断题知道容易原创二、5判断题理解中等原创1.教师使用网络平台设计作业，并自定义考试须知、考生信息设
18、置、自定义 评价等。2.学生在课堂上通过老师下发的练习网址进行作业练习。3.通过后台数据带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用在线考试平台制作的建立家庭小账本基础性作业方式一：将二维码发给考生，扫描参加考试9方 式 二：将 作 业 链 接 发 给 学 生，打 开 链 接：https:/ 进行作业练习一、1-5BDACB二、1-5 七年级下册第四单元活动 1建立家庭小账本拓展性课时作业团探究性作业团实践性作业跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选作业10-15 分钟、制作课程表、回家帮父母建立家庭小账本做小会计10你选择的作业是：
19、你对自己的完成情况的评价：同学互评：与同学交流，寻找选择同一题目的同学进行交流互评。师评：将设计作品发给老师，请老师评价。通过拓展性作业让学生合理规划表格结构，掌握正确输入的方法和技巧并能及时保存文件，在进行信息处理的过程中，了解 Excel 表达信息的优势。以家庭小账本为载体，使学生掌握规划家庭开支的基本方法，了解家庭理财的重要性，培养学生在日常消费中的规划意识，树立理性消费思想。可选作业一实践应用应用理解原创10 分钟可选作业二实践应用综合较难原创15 分钟七年级下册第四单元活动 2家庭开支细打算基础性课时作业团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习
20、团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业5 分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。11一、单项选择题1.在 Excel 中，求和应该单击的按钮是()。A.B.C.D.2.在 Execl 单元格输入公式后，单击编辑栏上的“”按钮表示()。A.取消操作B.确认操作C.插入函数D.进行检查3.在 Excel 中需要用公式计算时应首先输入()。A.!B.*C.%D.=4.如下图所示，在 H3 中输入公式“=MAX(B3:G3)”，运算的结果()。A.80B.79C.83D.825.在 Excel 工作表中,已知 A1:D1 单元格的数据为 9、8、1、3，则公式“=SUM(A
21、1:C1)/D1”的值为()。A.15B.18C.6D.4二、判断题1.可以直接在单元格中输入公式。()2.Excel 运算的优先级与算术四则运算规则相同。()3.只要改变了数据单元格中的内容，公式单元格中的结果就自动更新。()4.公式输入后不能修改。()5.输入公式时，必须是英文字母和符号，否则会出错。()作业对象：全体学生，基础性作业，全部完成。作业时长：5 分钟12基础性作业是面向全体学生的作业，采取的是网络在线答题的形式，学生答完题后可以看到自己的成绩以及系统评分，学生可以及时的掌握自己所学知识的情况。教师可以在网络平台设计评价语言，还可以在后台了解班级学生的作业情况，再进行反馈。学生
22、在提交作业后，可以具体的看到自己的姓名、分数、评价语、用时、交 卷时间、得分率、总分/及格率以及答案和解析，具体如下图所示：本课作业围绕活动 2 的作业目标和学习重难点进行设计，通过练习让学生了解函数的组成，初步掌握函数的使用方法，知道公式的作用。一、1单项选择题知道容易原创5 分钟一、2单项选择题理解中等引用一、3单项选择题知道容易原创一、4单项选择题理解中等原创一、5单项选择题应用较难引用二、1判断题知道容易原创二、2判断题知道容易原创二、3判断题应用较难引用二、4判断题知道容易原创二、5判断题理解较难改编131.教师使用网络平台设计作业，并自定义考试须知、考生信息设置、自定义 评价等。2
23、.学生在课堂上通过老师下发的练习网址进行作业练习。3.通过后台数据带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用在线考试平台制作的家庭开支细打算基础性作业方式一：将二维码发给考生，扫描参加考试方 式 二：将 作 业 链 接 发 给 学 生，打 开 链 接：https:/ 进行作业练习一、1-5BBDCC二、1-5 七年级下册第四单元活动 2家庭开支细打算拓展性课时作业团探究性作业团实践性作业跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选作业10-15 分钟14、计算家用组装电脑价格家中需要购置一台新电脑，请你拟一份配置单，并利用 Excel 软
24、件制作了 一份表格，运用公式求出整台电脑的价格。、统计诵读比赛得分你选择的作业是：你对自己的完成情况的评价：同学互评：与同学交流，寻找选择同一题目的同学进行交流互评。师评：将设计作品发给老师，请老师评价。通过拓展性作业让学生理解填充柄的使用，体验使用计算机快速准确分析数据的过程。综合运用所学知识并查找资料，进行设计电脑的配置，以便针对性地 调整开支项目，提高资金使用效益，培养学生能选择合适的手段来解决实际问题 的过程。可选作业一实践应用综合较难原创15 分钟可选作业二实践应用应用理解原创10 分钟15七年级下册第四单元活动 3美化修饰小账本基础性课时作业团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综
25、合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业5 分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.在 Excel 中，能将选中的单元格合并，并将数据居中的按钮()。ABCD2.Excel 中，文本字符输入后，默认的对齐方式是()。A两端对齐B居中对齐C左对齐D右对齐3.工具栏中“格式刷”的作用是()。A颜色复制B背影复制C格式复制D数据复制4.如图所示，标题“燃气费用统计表”的对齐方式是()。16A水平居中，垂直居中B水平居中，垂直靠下C水平靠下，垂直居中D水平靠下，垂直靠下5.如图所示，双击鼠标，调整的是()。AA 到 D
26、列的列宽B所有列的列宽C1 到 3 行的行高D所有行的行高二、判断题1.在 Excel 中，可以按指定数值设置行高。()2.可以为单元格填充背景颜色。()3.外边框线型和内部边框可以分多次单独设置。()4.选中不连续区域，单击“填充颜色”按钮，会全部填充相同的颜色。()5.选中单元格，按 Delete 键可删除单元格数据的格式。()作业对象：全体学生，基础性作业，全部完成。作业时长：5 分钟基础性作业是面向全体学生的作业，采取的是网络在线答题的形式，学生答完题后可以看到自己的成绩以及系统评分，学生可以及时的掌握自己所学知识的情况。教师可以在网络平台设计评价语言，还可以在后台了解班级学生的作业情
27、况，再进行反馈。学生在提交作业后，可以具体的看到自己的姓名、分数、评价语、用时、交 卷时间、得分率、总分/及格率以及答案和解析，具体如下图所示：17本课作业围绕活动 3 的作业目标和学习重难点进行设计，通过练习让学生掌握设置文字格式的方法，掌握设置表格行高和列宽、边框和底纹的方法。一、1单项选择题知道容易原创5 分钟一、2单项选择题知道容易原创一、3单项选择题理解中等原创一、4单项选择题理解中等引用一、5单项选择题应用较难引用二、1判断题知道容易原创二、2判断题知道容易原创二、3判断题理解中等改编二、4判断题理解中等引用二、5判断题应用较难原创1.教师使用网络平台设计作业，并自定义考试须知、考
28、生信息设置、自定义 评价等。2.学生在课堂上通过老师下发的练习网址进行作业练习。3.通过后台数据带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用在线考试平台制作的美化装饰小账本基础性作业方式一：将二维码发给考生，扫描参加考试18方 式 二：将 作 业 链 接 发 给 学 生，打 开 链 接：https:/ 进行作业练习一、1-5BCCBA二、1-5 七年级下册第四单元活动 3美化修饰小账本拓展性课时作业探究性作业团实践性作业团跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选作业10-15 分钟、打开“网购图书价格比较表.xslx”文件，设置底纹，效
29、果图 如下所示。19、结合美术课程所学的色彩知识，选择以下需要的表格进行设计。1、周末学习生活计划表2、学生值日安排表3、座位安排表你选择的作业是：你对自己的完成情况的评价：同学互评：与同学交流，寻找选择同一题目的同学进行交流互评。师评：将设计作品发给老师，请老师评价。通过拓展性作业让学生掌握设置格边框与底纹的方法，让学生体验美化表格的重要性，通过美化表格，培养学生的审美能力。利用美术课所学的色彩知识，知道对比色、互补色等知识对表格设计的重要性，使设计的表格数据更清晰、易 读，明白技术是为表达意图服务的。可选作业一实践应用应用理解原创10 分钟可选作业二跨学科综合较难原创15 分钟七年级下册第
30、四单元活动 4省钱购物网上行基础性课时作业团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业20团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业5 分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.暑假要到了，方轻舟同学想购买一些课外书籍，好好充实一下假期生活，他选择通过网购购买这些书籍，首选的电商平台是()。A.当当网B京东商城C唯品会D天猫超市2.双休日快到了，唐艺洋一家准备乘坐高铁去上海迪士尼乐园玩，关于购买火车票，下列说法错误的是()A.可以通过 12306 网站网购预订火车票B.一张身份证可以预订全家人的车票C.票只能办理一次D.
31、车票发期离前 15 天以上退票免费3.张小薇同学选择在“淘宝”上为妈妈买个生日礼物，为了能够选到价廉物美的商品，在选择商品时不必考虑的因素是()。A.商家信用度B.支付方式C.用户评价D.商品价格4.支付宝在生活中得到了越来越广泛的运用，搭搭的妈妈想用支付宝买份早点，下列方法不能实现的是()。A.转账支付B.支付宝充值C.发红包D.扫码支付5.移动支付的普及给人们带来了便利的同时，便捷中隐藏的不安全因素也21开始频频出现下列与移动支付安全无关的是()。A.设置支付密码B.不连接陌生的无线 WiFiC.不在公共电脑上支付D.购买质量好的手机二、判断题1.网购好似在家“逛商店”，它不受时间、地点的
32、限制，可获得较大量的商品信息，可以买到当地没有的商品。()2.网上购物包括挑选商品、加入购物车、支付、等待发货、收货等环节，快递费都是由卖家承担的。()3.选择网购商品时，查看买家评论能够真实地体现买家们的需求和商品的不足，买家评价高的商品质量一定很好。()4.网购时要保留有关单据和与卖家的聊天记录，以便发生纠纷时快速取证;收货时一定要“先验货，再签收”，一旦发现货物有问题，不要签收，及时申请退货。()5.网购已经完成了，意味着风险就彻底解除了。()作业对象：全体学生，基础性作业，全部完成。作业时长：5 分钟基础性作业是面向全体学生的作业，采取的是网络在线答题的形式，学生答完题后可以看到自己的
33、成绩以及系统评分，学生可以及时的掌握自己所学知识的情况。教师可以在网络平台设计评价语言，还可以在后台了解班级学生的作业情况，再进行反馈。学生在提交作业后，可以具体的看到自己的姓名、分数、评价语、用时、交 卷时间、得分率、总分/及格率以及答案和解析，具体如下图所示：22本课作业围绕活动 4 的作业目标和学习重难点进行设计，通过练习让学生了解网购的特点，知道网购的注意事项；了解移动支付的优点及方式，知道移动支 付安全常识。一、1单项选择题知道容易原创5 分钟一、2单项选择题理解中等引用一、3单项选择题理解中等原创一、4单项选择题知道容易改编一、5单项选择题知道容易引用二、1判断题知道容易原创二、2
34、判断题理解中等引用二、3判断题理解中等改编二、4判断题知道容易引用二、5判断题理解中等原创1.教师使用网络平台设计作业，并自定义考试须知、考生信息设置、自定义 评价等。2.学生在课堂上通过老师下发的练习网址进行作业练习。3.通过后台数据带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用在线考试平台制作的家庭开支细打算基础性作业方式一：将二维码发给考生，扫描参加考试23方 式 二：将 作 业 链 接 发 给 学 生，打 开 链 接：https:/ 进行作业练习一、1-5ABBBD二、1-5 七年级下册第四单元活动 4省钱购物网上行拓展性课时作业团探究性作业团实践性作业跨学科综合作业团课时作业单元作业学期
35、作业课前预习团课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选作业10-15 分钟、参照所学当当网购买图书的知识，申请自己账号，挑选自己喜 欢的书籍，请家人帮忙付款。、参照当当网购物流程，在“京东商城”网上注册个人账号，并24挑选 2 本家人喜欢的图书，加入购物车。你选择的作业是：你对自己的完成情况的评价：同学互评：与同学交流，寻找选择同一题目的同学进行交流互评。师评：将设计作品发给老师，请老师评价。通过拓展性作业让学生明白如何选择网购商品，体验网上购物的过程，从而 感受移动支付的方式，感受移动支付的便捷，并从中理解网购、移动支付的特点、流程及注意事项，改编家庭消费方式。可选作业一实践应用应
36、用理解原创10 分钟可选作业二探究性应用综合较难原创15 分钟六、单元质量检测作业七年级下册第四单元节约家庭开支单元检测作业基本信息基础性作业 团探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业课前预习课中练习课后练习团课上检测每组任选一题，组内合作完成，分组展示、汇报、评价45 分钟25同学你好，本单元作业用时 25-30 分钟，分组展示、评价 15-20 分钟、考考你1、如何选定单元格？2、怎样在单元格中输入数据？3、出现错误如何修改？4、设问：表格中针对有规律的数据，在录入的时候有没有快捷的方法？1：2：3：4：、常用表格数据对齐方式、结合自己的购物经历，说说该如何选择商品，在网购过程中需要 注意
37、哪些事项。26、结合自己的生活经历，说说你见到的移动支付方式有哪些？在移动支付过程中需要注意哪些事项。信息学科的作业有别于其他学科的作业，它既要求理论性，又更倾向于实用性、创造性和艺术性。对于信息技术作业的评价，传统的批改模式已不再适用，所以在信息作业的评价中，我们能够积极发挥学生的主体作用，打造多元分层评 价模式。单元作业评价采取多元化评价，具体如下：首先能够让学生进行自我评价，说说自己作业的亮点，让学生肯定自己的成果，提升自信心，既发挥了学生的主观能动性，又充分调动了学生的积极性，让 学生在自我评价中不断完善。小组互评，互相“找茬”，能够在最短的时间内找出作品存在的缺点，也能 够在最短的时
38、间内进行作品反思总结。这种评价方法，学生参与度髙，有效提升 了学生的观察审美能力，俗话说：“当局者迷，旁观者清。”这应该是最好的体 现。通过小组内同伴的互相“找茬”，不但能够有效地培养学生的纠错能力，还 有利于减轻作业评价压力，反馈的评价结果也更精确、更公平。(与以往的评价方式不同，我把教师点评放在最后，继学生自评与小组互评后，教师能够通过学生自身与组内的评价反馈收集到更多的信息，进而从中发现并提 取学生在作业反馈中可能存在的知识盲点，教师能够进行针对性总结，继续反观 作业的深化设计，提高学生的学习效果，培养学生的信息素养。1、“双减背景下，信息技术作业要讲究形式多样化，还要突出主体的开放27
39、性、内容的全面性，学生的积极性，更要注重培养学生的动手操作、综合实践能 力，激发学生的创新意识和合作精神，全面提升学生的核心素养。2、信息技术课程比较特殊，需要用到电脑，考虑到学生的情况，单元作业 需要在课上完成，但单元知识内容较多，又需要创新和综合实践能力，所以采取 小组合作的方式，通过分组选择题目，展示，多元评价等环节进行。3、作业设计生活化，渗透生活教育理念。最好的学习资源来源于生活，又 要服务于生活。对于信息技术这门学科，其作业的设计要以学生生活中的熟悉事物为切入点，以点带面布置生活相关的主题作业。1.教师在课前将题目在 Word 文档里编辑好，准备好所需要的素材。2.在课上通过教师机
40、向学生下发作业文档，小组任选一题，合作完成。3.通过多元化评价让学生发挥主体作用，教师针对性总结。、考考你1、(1)用鼠标左击一个单元格，之后按住鼠标拖动，这样可以选定一个矩 形。(2)按住 Ctrl 键，用鼠标逐个左击想要选择的单元格，这样可以选定不连续的单元格。(3)用鼠标左击一个单元格，之后按住 Shift 键，再用鼠标左击另一个单元格，这样可以选定以这两个单元格为对角的矩形。(4)在左上角的名称框中输入“对角单元格”的地址，也可以选定连续的单元格。如输入 A1:C5,则会选定 15 个连续的单元格，这 15 个连续的单元格 左上角是 A1 单元格右下角是 C5 单元格。2、单击“单元格
41、”，输入数据，然后按“回车”。3、如果回车后发现输入错误，可以双击该单元格，移动光标，从新编辑。4、对于月份这样有规律的数据，excel 软件提供了快速填充的方法，可以1迅速地完成录入工作。1、分散对齐2、两端对齐3、合并并居中4、跨列居中5、水平居中、垂直居中1、钓鱼邮件2、钓鱼网站3、低价诱惑4、拖延发货5、虚假广告6、设置格式化条款常用的移动支付方式：支付方式是在网上购物或消费时，进行资金结算的一 种业务。常见的支付方式有快捷支付、银联扫码、NFC 支付、APP 支付、刷脸支 付等。注意事项：1、不随意下载软件2、不轻信外来信息3、不打开未知链接4、不接入陌生网络5、不设置免密支付2知识
42、备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用
43、数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本
44、保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使
45、用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行
46、常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators
47、）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多种数据来源及其获取途径；5 解读数据，即教师能够通过综合分析数据，将其转化为适合于解决教学问题的信息；6 应用数据展开教学行动，即教师能够根据所得数据信息，对给定问题进
48、行合适的决策优化；7 开展与相关人士的互动交流，即教师能够以数据的方式与相关人士进行互动交流，使其更好地了解学生的学习情况。在此基础上，DQC 提倡美国各州根据教师数据素养的十项关键技能形成新的州教师资格认证政策，这十项技能是：获取和收集可用源的数据；综合分析多种数据；了解和使用学生及其它类型的评价数据；知道如何使用不同类型的数据；投入到数据驱动和循环探究进程中；使用数据调整教学，以符合不同群体学生的特征；使用自己的数据；促进学生对数据的理解；与内外部不同利益相关人员进行交流有关数据；了解且能够使用当前可应用于教学和相关实践的数据。而Means 等人9091 则指出教师有效应用数据须具备五大能
49、力：数据定位：找到合适的数据；数据理解：理解数据的含义；数据转化：从数据中获取意义；教学决策：在教学规划中应用数据；提出问题：找出将产生有用数据的问题。信息技术课堂数据应用立足于信息技术学科教学，了解信息技术学科教学现状与问题可为信息技术教师课堂数据应用有关研究与实践提供重要的背景意义。自中小学信息技术课程指导纲要（试行）（以下简称纲要）发布至今，信息技术课程已在中小学全面普及，我国的信息技术教育逐渐走向正轨。可以说纲要为我国信息技术教学发展指明了前进方向，但由于我国区域发展不均衡，信息技术文化认同差异显著，信息技术学科自身具有高速发展性、时代性等特征，使得信息技术学科的政策指导、课程建设、科
50、研实践间难以同步，从而使我国信息技术教育在肩负新世纪历史使命的同时面临着社会与时代的挑战。根据对现有相关文献的梳理，我国当前中小学信息技术学科教学现状问题主要集中学科建设、师资队伍、课堂教学等三大方面，具体如下。首先，中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养 9293，而信息素养的理解本身就存在纷争且未能达成一致，使得相应的内涵理解难以有效普及。其次，信息技术学科是一门新兴的学科，且极为复杂，可以说取之于各学科，用之于各学科，学科自身所具有的这种复杂性、通识性、渗透性特征使得学科独立性与综合性间的纷争持续存在，在我国义务教育阶段，信息技术学科教学被纳入到综合实践课程当中，以综合性通识性来定
