1、小学三年级语文上册全部教案教学设计教学反思1、我们的民族小学一、教学目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。二、预习学案1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。三、导学案第一自然段 1.请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。 2. 请你一边在头脑中展开想象
2、，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。 3. 根据下列提示展开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 4. 早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 第二、三自然段 1. 你喜欢这所民族小学吗？说出你喜欢的理由。 （如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。） 2. 这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。 3. 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情
3、景？想象描述。朗读有关句子。 4. 同学们读得可真好，如果你能和民族小学的小朋友一起游戏，你想和他们一起玩什么？ 第四自然段 1. 这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀） 2. 在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（自豪、骄傲） 小结： 我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 四、课堂练习1. 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2. 把你喜欢的部分背下来。 png b chun di h di （ ） （ ） （ ） jng l yu x yo hung （ ）（
4、） （ ） 二. 组组看： 给下面的汉字加上偏旁组成生字，写在括号里： 平 （ ） 召 （ ） 胡 （ ） 同 （ ） 且 （ ） 戈 （ ） 白族 傣族 瑶族 苗族 维吾尔族 泼水节 火把节 盘王节 库耳班节 花山节 五、课后作业 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。六、板书设计我们的民族小学 不同民族-装扮美丽 上课-小动物 玩耍-小动物2、金色的草地一、教学目标1、 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3 、学会善于观察事
5、物，养成认真观察的好习惯。4 、正确、流利、有感情地朗读课文。二、预习学案预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片三、导学案一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
6、二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别近和进、反和返（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，
7、你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字要与词语的学习结合。(5)完成语文天地抄一抄2四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。四、课堂练习一、错别字门诊1、我家的房子是座北潮南的。 （ ）2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。 （ ）3、小猫什么时候能学会钩鱼呢？ （ ）4、在
8、草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。（ ）五、课后作业大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。六、板书设计金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。3、爬天都峰一、教学目标 1、 教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。 2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。 3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于 、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用“比”、“
9、一会儿一会儿”造句。 4、有感情地朗读课文。 二、预习学案 1、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。 2、读懂课文结尾的一句话。三、导学案 一、导入： 1、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰？爬上去了吗？ 2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰？是怎么爬的？谁来说一说？ 二、教学过程 1、学习课文第一自然段： 齐读，思考：第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事件） 2、学习课文第二自然段： 1、指读，思考：天都峰有什么特点？ 2、看投影或图片： 刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上
10、，最险处接近90度。请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？（板书：高、陡） 3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？ 4、学生发言，教师引导从以下两点理解： 、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩上面哩！” A 我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头望”？（高、陡） B 这句话中有两个语气词？谁能找出来？（啊 、哩） “啊 和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么？ C 峰顶这么高，高得仿佛怎么样？学生用课文中的话回答。（在云彩上面呢！） 、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢
11、？谁来读一读。 （板书：能爬上吗？） 、教师引读：是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是?”学 生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人?”生：“发颤！” （板书：挂下来 发颤） A “笔陡”是什么意思？（教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上挂下来） B “发颤”说明了什么？“我”为什么“发颤”？ 3、学习三、四、五自然段（略） 1、总结过渡： 、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑：自己能爬上天都峰吗？ 、下面听老师读课文（三、四、五段），想一想：面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？（板书：不再犹豫） A 犹豫是什么意思，谁来告诉大家
12、？（拿不定主意） B“我” 面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。想一想，面对困难，你犹豫过吗？谁来用“犹豫”造个句子？（提前造好） 2、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。 3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。 4、“我”又是怎么问老爷爷的？ 5、 这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢： 6、学生自由发言，归纳到：老爷爷和“我”互相佩服，都很惊讶。 7、指名再读“我”和老爷爷的话。 4、讲读六、七自然段 1、默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样？ 2、 引导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“
13、奋力”是什么 意思？（充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登） 3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。 学生回答，教师相机板书：一会儿 手脚并用 爬呀爬 终于 4、奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？（第七节） 5、学习八、九自然段 1、 “世上无难事，只要肯登攀！”经过奋力的攀登，我们（板书）：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断， 思考：我和老爷爷为什么要互相道谢？ 2、分角色朗读 3、看投影片（或小黑板，用不同颜色笔分开）：老爷爷和“我”互相道谢的话。 4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？可以换成果然吗？能换成什么词？ （居然：白发苍苍的
14、老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”） 5、老爷爷为什么要谢谢“我”？ 6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？ 6、学习最后一节 1、这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节。 2、“汲取”是什么意思？（吸取）（板书：汲取力量） 3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？ 4、学生自由发言。 7、复习，看板书，简单小结 九、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么？ （只要有决心， 有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在 与人相处中，同 学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步） 相机板书。 （三）总结 这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸
15、带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？ （要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。四、课堂检测 1组词。 陡（ ） 乎（ ） 攀（ ） 思（ ） 级（ ） 颤（ ） 勇（ ） 取（ ） 2理解词语。 笔陡： 奋力： 五、课后作业终于：鼓舞：六、板书设计 爬天都峰 语文园地一一、教学目标（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识二、预习学案1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。三、导学案一、导入出示展示课余生
16、活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。二、认读生字、区别、组词、掌握多音字三、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。四、学习新生字。五、作业：背诵古诗四、课堂检测书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。草字头：草、花、蓝、苗、
17、苦、荷。宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。五、课后作业背诵古诗六、板书设计、开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。主题学习丛书五彩的童年一、 预习学案：1、合理分配小组，以小组形式进行学习、阅读。2、小组长安排每个人的阅读题目，读完以后把自己的感受说一下。3、读完以后，再把自己喜欢的文章读一读，并写学案。二、 导学案：1复习本单元所学知识，感受老师的谆谆教诲。2分小组进行学习，小组自愿选一模块进行交流。3.小组汇报：课文连接送你一盘五彩豆亲亲我的老师润物细无声伟人.老师 不变的旋律 积累词语，品味
18、欣赏佳句心底的赞歌生活如诗春之画卷童年百味4.你印象最深的一课是什么？5.为什么给你留下深刻的印象？6.读自己喜欢的片段。7小结5、 灰雀一、教学目标（1）会认5个生字，会写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等，摘抄描写灰雀的句子。（2）分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。二、预习学案（1）借助工具书，自学生字新词。（2）通过多种途径，查找与课文内容有关的资料、图片。（3）抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生采用抓住关键词句、联系上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。 （4）体会列
19、宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。三、导学案第一课时一、谈话导入1、你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说。（学生联系查找到的资料图片介绍）2、今天，我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。二、 读通课文，初步感知1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2、指名分段读课文。3、说说课文主要写了一件什么事。4、通过自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题？三、学习课文第1、2自然段1、个别读课文，思考：这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方吗?2、生汇报学习情况A灰雀的美丽可爱（理解“婉转
20、”及“惹人喜爱”的意思）B列宁非常喜欢这三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。）C灰雀失踪后, 列宁很着急、担心（抓住“找遍了”）3、指导朗读。（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担心的心情。）4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。四、学习生字，指导书写1、学生讨论：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提醒同学注意。2、可让学生当小老师，教同学记住生字。3、指导书写：散、胸、或、低。第二课时一、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，
21、列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。二、精读课文，感悟真爱1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。2、课件出示：3、5、7、9自然段，请学生再读列宁说的话。想想：你对哪句话体会最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误
22、时，那种喜出望外的心情变化。4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示4、6、8、10自然段）5、在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化）课件出示句子：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗
23、？ （这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。）6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。）7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。四、 烘托高潮，总结全文（学习课文11-13自然段）1、出示上节课学生提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？2、轻声读课文，同桌讨论这2个问题。3、师生互动交流，引导学生
24、抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱。4、看课件，追问：列宁为什么微笑？（列宁看到灰雀回来了很高兴，更高兴的是男孩知错就改）5、让我们和列宁一样，带着高兴的心情朗读最后三个自然段。6、学了这篇课文，你发现了什么？（列宁爱灰雀，更爱诚实的男孩）你想对文中的人物说些什么呢？五、拓展延伸，训练思维课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。四、课堂检测（1）灰
25、雀在枝头（ ）唱歌，（ ）惹人喜爱。 （2）老奶奶（ ）说：“我该怎么感谢你呀！” （3）童第周（ ）刻苦钻研，一遍又一遍地做实验，（ ）成功了。五、课后作业1通过学习灰雀这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？六、板书设计6、小摄影师一、教学目标1学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。4学习引用人物的话，可以有不同的形式二、预习学案体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。三、导学
26、案一、默读课文，提出问题。 老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。 （1小男孩为什么要扔纸团给高尔基？ 2为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？ 3小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？ 4小男孩为什么哭着跑了？ 5高尔基为什么要喊他回来？ 6高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）为什么扔纸团？ 在出示附板书时， 为什么同意进？ 不标序号，顺序可以 为什么听吩咐？ 是乱的。 为什么跑？ 为什么喊？ 为什么态度不同 二、细读课文，释疑解难。 师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题
27、一个问题地攻破。 1请一名同学读15自然段，解决质疑中的第一、二个问题。 （1）先小组讨论，然后班上交流。 （2）汇报交流： 小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。 摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动
28、了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。 （3）有感情地朗读15自然段。 板书：扔纸团 放他进 2自由读611自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题。 （1）三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。 （2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。 投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一
29、方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。 板书：摆弄 微笑 “孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？ 这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男
30、孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”四、课堂检测1写出下列字的部首桌（ ）鞠（ ） 切（ ） 杂（ ）2组词贴（ ） 秘（ ） 胶（ ）粘（ ） 密（ ） 校（ ）3理解词语吩咐：打量：摆弄：五、课后作业作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代
31、的关心和爱护，希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上六、板书设计、小摄影师 关怀、爱护 高尔基小摄影师 有礼貌七、教学反思设计完后又仔细的审视了本单元的教学目标和教学的重难点，其中学习引用人物的话，学习对话表述的不同方式就象一根线一样把本单元的课文紧紧地拴在一起，可是在教学设计中却忽视了这一点。本课中出现了对话的好几种形式，应该让孩子好好地去品读理解，并尝试在写作中进行运用。本课课文情节设计简单，应该从课文的整体去把握、加强语言感悟，让孩子们通过自己反复地品读课文获得情感熏陶真正理解高尔基这位伟大的作家对后一代的关爱之情。第一次的设计，板块不够清晰，老师领着学生思考得东西太多，如
32、对小纸条的解读理解不够深刻，学生思维在老师的引导下折射出来的东西比较单。7、奇怪的大石头一、教学目标1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。二、预习案预习有关李四光的有关知识三、导学案 一、导入新课 1、大家都见过石头吗？那么你们见过的石头没有什么特别的吧？今天老师要带领大家去见一见“奇怪的大石头”。 2、板书课题。 3、齐读课题。 二、初读课文 1、石头有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么请同学
33、们快速读读课文，你们一定会明白很多。读的时候划下你读不准和不明白的字词，与同桌交流，不能解决的可以问老师。 2、好，同学们都读过课文了，有没有不认识不理解的字词呢？那么老师现在来考考大家，看看黑板上的这些生字和词语是不是都认识，请这一排的同学开火车来读，其他同学仔细听他们读得对不对。 3、他们读得对吗？大家一定要注意“坑”“秦”“震”三字的读音，谁来说说它们的特点？ 4、现在我们一起来把这些字词读一读。 5、老师再来教教你们写这些字。 6、大家读过了课文，知道课文讲的是谁的故事吗？是怎样一个故事呢？课文讲的是我国著名地质学家李四光的故事，他小的时候对家乡的一块巨石从哪里来产生了疑问，通过自己的
34、学习和研究，终于弄明白了巨石的奥秘，并且有了震惊世界的发现。 三、精读课文 1、现在老师要考考你们，看看课文到底读得怎么样。指名读课文1、2自然段，其他同学认真听，如果读得好，就向他学习；如果读得不好，就帮助他改正。 2、师生评议。那位同学愿意继续往下读，来与他比一比？指名读38自然段，指名读9、10自然段。 3、师生评议。 4、读过了课文，你能提出一些不明白的问题或者说说你读懂了什么？那么请看黑板上的几个问题，大家分组讨论一下。（1）大石头“怪”在什么地方？（2）李四光怎么解决小时的这些疑问的？ 5、生分组讨论，师巡视指导。 6、好，大家都讨论得差不多了吧？那么我们来解决黑板上的第一个问题。
35、谁来说说你的理解？ “怪”：孤零零（就一块）、巨大（把身影遮得严严实实）、四周平整（石头突兀） 7、这些问题别人没有注意，但李四光发现了。那可真是块“奇怪的大石头”，你能把这种奇怪的感觉读出来吗？请一位同学与我分角色来朗读李四光与老师的话，我读老师的话，你读李四光的话；再请一位同学与老师来读读，你读老师的话，我读李四光的话；接下来请同学们与同桌练习分角色朗读。 8、我们再来李四光后来是怎样不断来解决这下问题的。生汇报，师点拨，相机板书：奇怪的大石头想了很多年学习地质学专门去考察有了大发现四、课堂检测1、你能发现李四光小时是个怎样的孩子？（强烈的好奇心、善于提出问题） 2、从后来他解决问题中尼发
36、下你与怎样的品质？（不放弃、有恒心） 3、你从他身上能得到什么启发？（生自由说）五、课后作业1、继续练习朗读课文。 2、抄写课文中的字词。 3、有条件的同学搜集与李四光有关的资料。六、板书设计奇怪的大石头：问老师问爸爸勤于思考不断探求学习考察8、我不能失信一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、培养独立阅读能力。二、预习学案发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。三、导学案一、谈话导入1、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 利
37、用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。3、读了课题你想问什么问题？ 预设：我是指谁？ 失信是什么意思？ （失信的反义词就是-守信）那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查生字。3、讨论疏解：a. 故事发生在什么时间？b. 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c. 说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第
38、一段1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？2、找到句子，出示句子：“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。四、分角色朗读（2-9）自然段小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？1、四人小组学习（2-9）自然段交代任务：前后四位学生为一组，分角
39、色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑三四个小组进行比赛。4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：庆龄，你怎么不走啦？”读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。”“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明
40、明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆龄人品的高尚。）5、同学评议，推选优胜组。五、讨论深化1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。四、课堂检测1、把句子写完整老师（ ）给（ ）同学们讲故事。小（ ）飞上了（ ）的天空。马儿（ ）奔驰在（ ）的草原上。五、课后作业1、
41、收集有关诚实守信的格言。2、阅读有关名人诚实守信的故事。六、板书设计我不能失信宋庆龄 守信用语文园地二一、 教学目标1 正确运用引用人物对话时的标点符号。 2 积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。 3 区别形近字并会灵活组词。 4 理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。二、 预习学案搜集自己喜欢的名人名言。三、 导学案一）激趣导入 现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。今天，让我们一起走进秋天的果园 语文园地二（板书）去品尝秋天果实的甜美吧。 设计说明：有人说“兴趣是最好的老师”，此处设计一是为了激发学生的兴趣，二是联系实际品味秋天，
42、让学生下意识的积累语言。 （二）走进苹果园，看谁又发现 1 学生采用各种方法熟读第31 页对话，自读，互相读，指名读。 2 默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。 3 实践练习，给下面的句子加标点。 a 妈妈吃了一口苹果开心地说 这苹果真甜 b 这苹果是我买的 小明高兴地说 c 是的 爸爸也吃了一口苹果 微笑着说 我们的儿子真能干 设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，“书读百遍，其义自见”嘛，也是为后面的发现打好基础；让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点
