1、21小壁虎借尾巴导学案设计课题小壁虎借尾巴课型新授课教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。课前准备1.制作教学多媒体课件、制作小动物头饰、活动卡片。(教师)2制作生字卡片。(学生)课时安排2课时第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创境入题，趣学生字(用时：6分
2、钟)1.播放小壁虎在墙上捉蚊子的情景。引导学生猜一猜捉蚊子的动物是什么。相机板书课题，指导识记“壁”。2质疑：你有什么问题要问小壁虎？随机把学生的问题归类。3引导学生读课文。1.认真观看视频并汇报交流。(1)捉蚊子的动物是小壁虎。(2)识记生字“壁”。2问题归纳：(1)小壁虎为什么要借尾巴？(2)小壁虎是怎么借尾巴的？(3)小壁虎借到尾巴了吗？3自由读文，自由学习生字。识记“壁”时，教师注意区别形近字，出示“璧”让学生比较识记。二、细读课文，自主识字(用时：12分钟)1.课件出示课文及插图，边展示边讲故事，把学生带入有趣的情境。2指导学生汇报交流识字方法。“壁”“墙”“蚊”“咬”“您”“拨”“
3、赶”“房”“转”“捉”“爬”“草”用形声字识字法识记。3选择自己喜欢的学习方式尝试读文。1.听老师读课文，注意生字的读音。“捉、甩、傻、转”是翘舌音；“墙、房”是后鼻音。2集体交流识记方法。“断”“条”用部件组合法识记，“甩”和“用”用对比的方法识记。3用自己喜欢的方式读课文。教师要指导学生采用多种方法识记生字，借助图画识字法、猜字谜识字法、联系上下文猜字法、通过相似的熟字猜字法。不指定某个生字必须用什么识字法，只要是学生能记住的方法都要加以鼓励，提高学生识字兴趣。三、再读课文，整体感知(用时：12分钟)1. 指名读自己喜欢的段落。2指导学生评议。3指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：
4、自己读懂了什么？4指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。5引导学生找到小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。1.读自己喜欢的段落。2评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。3带着问题再读课文。4交流阅读情况，读好问句。5理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。指导学生读好问句，并读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。四、识记生字，指导写字(用时：10分钟)1.指导学生观察“捉、条、姐、爬、您、草、房”，强调易错笔画： “捉”左窄右宽，第九笔撇收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。“姐”左窄右宽，女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边点的下方。2引导学生
5、观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。3范写后进行个别指导。4同桌互评，互相借鉴写得好的地方。1.观察生字特点，归类识记生字。2观察范字，明确书写要点。(1)“爬、房”是半包围结构的字。(2)“爬”字的“爪”捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”字的第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。3认真观察教师范写，再描红、独立书写。4对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。1.教师要重视引导学生先观察后书写。2教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，
6、注意用眼卫生，预防近视。3教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏激趣，复习导入(用时：10分钟)1.课件出示字谜：虫子爬到文字边(猜一个字)。2大声读词语。壁虎蚊子姐姐拨水墙壁傻孩子转身房子3说说课文的主要内容。1.趣味盎然猜字谜。虫子爬到文字边。(蚊)2读准字音。3回顾课文内容，说说自己读懂了什么。教师可以让学生用“先然后最后”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。二、细读课文，读中感悟(用时：15分钟)1.指导学生做“借尾巴”的游戏。2组织小组合作按课堂活动卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的？对方又是怎么回答的？3指导学生学习第
7、3自然段。(1)有感情地朗读这一自然段，可以采用自由读、小组赛读、同桌轮读等方式。(2)表演读，品悟“摇”。(3)了解小鱼尾巴的作用，启发想象，动作表演，理解“拨”字的意思。4学习第4、5自然段。方法同上，在语境中理解“甩、赶、摆”的意思。(1)放手让学生自由读第4、5自然段。(2)表演读，用动作理解词语“甩”“摆”。5分角色朗读第4、5自然段。1.自由选择，组成四个队，做“借尾巴”的游戏。2读相应的段落。完成课堂活动卡。3汇报交流第3自然段。(1)有感情地朗读。(2)做动作表演读，理解“摇”。(3)交流汇报：小鱼的尾巴是用来拨水的。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里
8、就去哪里了4汇报交流第4、5自然段。(1)自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。(2)一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。5分角色朗读，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话。1.教师在指导学习第3、4、5自然段时，要注意引导学生读小壁虎的问话，从“您、行吗”这些词语中能看出小壁虎很懂礼貌。2学生在理解“摇、甩、摆”这些动词时，教师可以做动作，也可以播放相应的视频。3引导学生分角色朗读课文时要建立在熟读课文的基础上。三、回顾生字，指导书写(用时：5分钟)1.指导学生观察“条、您、草” 这三个上下结构的字，强调易错笔画。“条”上放下收。第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在
9、横中线。上下穿插。2引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。3教师范写，进行个别指导。4同桌互评，互相借鉴写得好的地方。1.观察生字特点，归类识记生字。2观察范字，明确书写要点。“您”上长下短。上部左右靠近，心字底呈扁势。“草”草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。3认真观察教师范写，再描红、独立书写。4对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。1.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。2教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。四、续说故事，拓展延伸
10、(用时：10分钟)1.引导学生交流上节课课后搜集的资料。2这些动物的尾巴有什么用？(课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。)3课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？1.交流搜集的资料，说一说自己还知道哪些动物尾巴的作用。2看课件，了解这些动物尾巴的用途。(1)老虎的尾巴用来搏斗。(2)松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。(3)袋鼠的尾巴起支撑的作用。3选一种动物，借一借尾巴，说一说。在了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同用途的基础上，学习用“因为所以”的句式说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
