1、一名物理学家的一名物理学家的教育历程教育历程教学目标与核心素养教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解科学、认识科学，体会科学研究的艰辛。了解科学、认识科学，体会科学研究的艰辛。2.2.以以“教育历程教育历程”为重点，探讨其中表现的思想为重点，探讨其中表现的思想内涵。内涵。3.3.感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，探索科学发现的乐趣。探索科学发现的乐趣。核心素养核心素养语言建构与运用：阅读文本，了解科学家们是如何深入浅出地介绍科学研究的原理语言建构与运用：阅读文本，了解科学家们是如何深入浅出地介绍科学研究的原理 和探索过程的。和探索过程的。思
2、维发展与提升：学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。思维发展与提升：学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：以以“教育历程教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。为重点，探讨其中表现的思想内涵。运用所学去探究问题，形成自己的见解。运用所学去探究问题，形成自己的见解。文化传承与理解：学习不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，文化传承与理解：学习不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，感受科感受科 学家在探求真理中所表现的人格魅力，探索科学发现的乐趣。学家在探求真理中所表现的人格魅力，探索科学发现的乐趣。了解科普文科普文
3、是解说、介绍科学技术的说明性文章。科普文一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性，还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。科普文题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球、宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有超越爱因斯坦（与特雷纳合著）量子场论超弦导论。作为国际知名的物理学家，加来道雄把自己的工作不仅定位在科学研究方面，也重视科学普及
4、。他出版了包括超越时空、平行宇宙、超越爱因斯坦和不可思议的物理等科普书籍，让更多的读者了解并且爱上物理。整体感知 这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者自己这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者自己成为一个成为一个物理学家的历程。物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上了科学探索的道路，启示读者，要想的向往，启迪作者走上了科学探索的道路，启示读者，要想在科学事业上取得成功，必须具有在科学事业上取得成功，必须具有想象力想象力和和实验精神实验精神等基本等基本素质。素质。1、内容提要、内容提要整体把握整体把握结构概览结构概览字词检测刨根
5、究底（po）撒手人寰（hun）湮 没（y?n）惊 诧 （ch ）栅 栏（zh）畏葸不前（x ）五彩斑斓（ln）目 眩 （xun ）鄙 视（b ）冷嘲热讽（fng）杜 撰（zhun）怪 诞（dn）2 2、词语自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣：表示，以为。撒手人寰hunhun:指离开人间，即死亡。人寰：人间。刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难）。畏葸xx不前：畏惧退缩，不敢前进。葸：害怕，畏惧。文本分析文本分析 (二二)解读文本精要解读文本精要 1 1第第1 1自然段，本段在全文中的作用是什么？自然段，本段在全文中的作用是什么？对应考点：开头的
6、作用对应考点：开头的作用 提示：提示：借此表明自己的科学追求，引出自己借此表明自己的科学追求，引出自己“感兴趣感兴趣”的两件事，进而引出的两件事，进而引出全文。全文。“引文引文”体现着献身科学的真正物理学家的追求，是点睛之笔。体现着献身科学的真正物理学家的追求，是点睛之笔。“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？1.“水池之外看不见的世界没有科学意义。”品读鉴赏2.“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。3.“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。4.“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们
7、却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。(二二)解读文本精要解读文本精要 2 2第第4 4自然段，如何理解小孩提出的自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎傻乎乎”的问题？的问题？对应考点：理解文章内容对应考点：理解文章内容 提示：提示：这样的问题表现了小孩具有很强的好奇心。好奇心产生快乐，快乐引出这样的问题表现了小孩具有很强的好奇心。好奇心产生快乐，快乐引出遐想，激发作者少年时代的探索精神。遐想，激发作者少年时代的探索精神。3 3第第5 5自然段，能否把自然段，能否把“我曾想我曾想”“”“可能可能”“”“我想我想”这样的词语删掉？为什么？这样的词语删掉？为什么？对应考点：理解关键词语
8、的含义对应考点：理解关键词语的含义 提示：提示：不能。不能。“我曾想我曾想”“”“我想我想”表明是作者的揣测与推断。表明是作者的揣测与推断。“可能可能”说明作说明作者并未武断地下结论，体现了语言的准确、严密。者并未武断地下结论，体现了语言的准确、严密。4 4第第9 9自然段，这个故事有什么作用？自然段，这个故事有什么作用？对应考点：理解文章内容对应考点：理解文章内容 提示：提示：(1)(1)此此“故事故事”正是正是人类面对种种无法理解的自然现象时的表现。人类面对种种无法理解的自然现象时的表现。(2)(2)鲤鲤鱼鱼“科学家科学家”的心理活动的心理活动，正展示了人类的固定甚至僵化的思维，作者也正是
9、对此，正展示了人类的固定甚至僵化的思维，作者也正是对此有着清醒的认识，因此他能从实际出发有着清醒的认识，因此他能从实际出发反思人类在思维上的缺陷反思人类在思维上的缺陷，从而进入科学的，从而进入科学的更高层次。更高层次。(3)(3)这也同时这也同时培养了他敢于向传统挑战的性格和勇气。培养了他敢于向传统挑战的性格和勇气。作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。品读鉴赏（1）人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物
10、”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。(二二)解读文本精要解读文本精要 5 5第第1212自然段，自然段，“称他是整个人类历史上最伟大的科学家称他是整个人类历史上最伟大的科学家”一句一句中中“人类历史上最伟大的科学家人类历史上最伟大的科学家”指的是谁？指的是谁？“这个理论这个理论”是什么？是什么？对应考点：分析关键词语和语句的内涵对应考点：分析关键词语和语句的内涵 提示：提示：(1)(1)指的是指的是“爱因斯坦爱因斯坦”；(2)(2)是下文提到的是下文提到的“统一场论统一场论”。6 6第第1616自然段，自然段，“年
11、轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前葸不前”，这个，这个“优点优点”对你有何启示？对你有何启示？对应考点：探究文章内容对应考点：探究文章内容 提示：提示：在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。如果年轻人像大多数成年人那样过登的人，才有希望达到光辉的顶点。如果年轻人像大多数成年人那样过多地考虑所要涉及的困难，就很难有所突破。多地考虑所要涉及的困难，就很难有所突破。对爱因斯坦未竟事业的向往高维空间是一种物理学理论。据90年代提出的M理论(超弦
12、理论的一种)，宇宙是十一维的，由震动的平面构成的。在爱因斯坦那里，宇宙只是四维的(三维空间和一维时间)，现代物理学则认为还有七维空间我们看不见。平行宇宙是指从某个宇宙中分离出来，与原宇宙平行存在着的既相似又不同的其他宇宙。平行宇宙概念的提出，得益于现代量子力学的科学发现。在20世纪50年代，有的物理学家在观察量子的时候，发现每次观察的量子状态都不相同。而由于宇宙空间的所有物质都是由量子组成，所以这些科学家推测既然每个量子都有不同的状态，那么宇宙也有可能并不只是一个，而是由多个类似的宇宙组成。对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同
13、一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。品读鉴赏 四、阅读全文，回答下面问题。四、阅读全文，回答下面问题。8 8本文题目为本文题目为“一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程”，既为历程，一般当以时间为序，从，既为历程，一般当以时间为序，从小学到初中到高中再到大学来写。那为什么本文只选取童年两件趣事和高中建立实验小学到初中到高中再到大学来写。那为什么本文只选取童年两件趣事和高中建立实验
14、室的事件来写呢？室的事件来写呢？对应考点：文章的选材特点对应考点：文章的选材特点 提示：提示：在作者这位物理学家教育历程中一定有很多值得写的事件，但本文不仅仅是简在作者这位物理学家教育历程中一定有很多值得写的事件，但本文不仅仅是简单地向大家讲述其成长故事的单地向大家讲述其成长故事的，它有着深刻的科学内涵，它有着深刻的科学内涵。在作者看来，。在作者看来，想象力、兴趣想象力、兴趣和和实验精神实验精神对科学家的成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方式，只选择对科学家的成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方式，只选择三个能够很好地体现这三层内涵的事件来写。三个能够很好地体现这三层内涵的事件
15、来写。9 9本文体现了怎样的科学精神。本文体现了怎样的科学精神。对应考点：总结归纳主要信息对应考点：总结归纳主要信息 提示：提示：本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育教育”对成为优秀科学家最为重要。对成为优秀科学家最为重要。参考资料 加来道雄说：加来道雄说：“我决定要对这一秘密刨根究底我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。辞。”从加来道雄成为一名物理学家的
16、过程来看，从加来道雄成为一名物理学家的过程来看，你认为哪些方面的你认为哪些方面的“教育教育”对成为优秀的科学家来说最为重要？对成为优秀的科学家来说最为重要？合作探究合作探究观点一：想象力。观点一：想象力。科学是需要想象力的，想象力科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。能带来创造力。作者正是从对鲤鱼作者正是从对鲤鱼世界的想象中认识到人类观察空间的世界的想象中认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。可能。由感性的想象上升到理性的由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。创造，体现了创新意识和探索精神。合作探究合作探究观点二：乐趣。观
17、点二：乐趣。科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然玩的近似于捉迷藏的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然玩的近似于捉迷藏的“游戏游戏”，也是人生的，也是人生的“境界境界”。“游戏游戏”使他们乐此不疲，使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界境界”使他们不顾功使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。利，不畏强权，只求真理。合作探究合作探究观点三：观点三：实验精神实验精神。有了想像力，有了乐趣，那只是有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素
18、，不去踏踏成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。基础工作，不可能达到真理的彼岸。课堂总结课堂总结 对科学的探索之路是永无止境的，在这个过程中对科学的探索之路是永无止境的，在这个过程中或许会或许会艰苦枯燥，艰苦枯燥，但不断地探索与发现定会充满无但不断地探索与发现定会充满无限的乐趣。发展科学思维，培养科学精神，限的乐趣。发展科学思维，培养科学精神，热爱科热爱科学学。人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨人要想有所成就仅仅空想是不行的，
19、要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。板书设计板书设计 一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程 加来道雄加来道雄 鲤鱼鲤鱼“科学家科学家”人类人类 改变思考问题的方式改变思考问题的方式 思想上的保守固执思想上的保守固执 作业布置作业布置1.1.阅读科学家人物传记，学习他们执着追求和勇于探索阅读科学家人物传记，学习他们执着追求和勇于探索的精神。的精神。2.2.以班级为单位，拟定探索课题，体会以班级为单位，拟定探索课题，体会“发现发现”与与“创造创造”背后的培养思维方式，感受思考探索的乐趣。背后的培养思维方式，感受思考探索的乐趣。3.3.完成相关习题。完成相关习题。谢 谢 观 看谢 谢 观 看
