1、藤野先生鲁迅寿镜吾先生寿镜吾先生 先生在书房里便大叫起来：先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！人都到那里去了？！”人们便一个一个陆续走回去；人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：大声道：“读书！读书！”鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋导入新课导入新课藤野先生藤野先生 在我所认为我师的之中，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励他是最使我感激，给我鼓励的一个。的一个。鲁迅鲁迅四了解了解“我我
2、”在日本求学的经历，在日本求学的经历，结合时代背景，体会作者强烈结合时代背景，体会作者强烈的爱国情感。的爱国情感。五揣摩文章独特的语言风格，分析揣摩文章独特的语言风格，分析其表达效果。其表达效果。三体会作者对藤野先生真挚的体会作者对藤野先生真挚的感激和怀念之情感激和怀念之情一梳理课文主要内容，理清作者梳理课文主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。与藤野先生交往的典型事例。二抓住关于藤野先生的描写感受抓住关于藤野先生的描写感受他高尚的品格。他高尚的品格。学习目标作者简介作者简介鲁迅（鲁迅（18811936），原名周树），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、人，字豫才，浙江绍兴人。文学家
3、、思想家、革命家，中国现代文学的思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。奠基人。1918年，他首次以年，他首次以“鲁迅鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。代第一篇白话小说狂人日记。代表作有小说集呐喊彷徨表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集拾，散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。坟热风且介亭杂文等。写作背景写作背景 本文选自散文集朝花夕拾，原名旧事重本文选自散文集朝花夕拾，原名旧事重提。提。1926年年8月，由于北洋军阀反动政府的迫月，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任
4、教。这篇回忆害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。期写的。1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓学生运动而受到当时所谓“正人君子正人君子”的流言攻击的流言攻击和排挤。和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造制造“三三一八一八”惨案。鲁迅写下纪念刘和珍君惨案。鲁迅写下纪念刘和珍君等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局
5、的通缉而不得不洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。朝花夕拾中的作品虽然都是在远走厦门避难。朝花夕拾中的作品虽然都是在追忆往事，但也是追忆往事，但也是“借题发挥借题发挥”，影射、讥讽当时，影射、讥讽当时的社会现实。的社会现实。字词积累字词积累烂烂熳熳（）绯绯红（红（）寒寒颤颤颤颤（）发发髻髻（）驿驿站（站（）芋梗芋梗（）解解剖剖（）挟挟着（着（）扒扒手（手（）订订正（正（）畸畸形（形（）不不逊逊（）匿匿名（名（）诘诘责（责（）瞥瞥见（见（）油光可油光可鉴鉴（）杳杳无消息（无消息（）抑扬顿抑扬顿挫挫（）深深恶恶痛绝（痛绝（）mnjpudnnjincufiyxijjizhny
6、npxnpiyow绯（绯（绯红绯红 ）诽（诽（诽谤诽谤 ）徘（徘（徘徊徘徊 ）fifififipipi绯红：绯红：鲜红。鲜红。油光可鉴：油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。文中指学校里过去发生的一些事情。畸形：畸形：生物体某部分发育不正常。生物体某部分发育不正常。不逊：不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。傲慢无礼。逊，谦虚。匿
7、名：匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：诘责：责问。责问。杳无消息：杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。见踪影。抑扬顿挫：抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。爱国青年：指当时日本一些受军国主义思想影响爱国青年：指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠军、思想狭隘的青年。称他而妄自尊大、盲目忠军、思想狭隘的青年。称他们为们为“爱国青年爱国青年”有讽刺意味。有讽刺意味。正人君子：这里是反语，讽刺
8、那些为军阀政府张正人君子：这里是反语，讽刺那些为军阀政府张目而自命为目而自命为“正人君子正人君子”的文人。的文人。初读感知初读感知1.我们从故事发生的地点入手，找出文中提到的几我们从故事发生的地点入手，找出文中提到的几个地点。个地点。东京东京 仙台仙台 离开仙台（北京）离开仙台（北京）2.请同学们根据地点的转换，把课文划分为三个部请同学们根据地点的转换，把课文划分为三个部分，并概括段落大意。分，并概括段落大意。第一部分（第第一部分（第13段）：写段）：写“我我”在东京的见闻、感在东京的见闻、感受以及转到仙台求学的原因。受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第第二部分（第435段）：写段）：写“我
9、我”在仙台与藤野先在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现了藤生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现了藤野先生的崇高品质。野先生的崇高品质。第三部分（第第三部分（第3638段）：写段）：写“我我”离开仙台后怀念离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。藤野先生的感情和行动。研读第一部分研读第一部分1、作者喜欢东京吗？在文中是怎样评价东京的？、作者喜欢东京吗？在文中是怎样评价东京的？东京也东京也无非无非是是这样这样。2、“无非无非”，有，有“只不过只不过”的意思，表达了作者对东京的意思，表达了作者对东京的失望之情。东京有哪些地方让作者失望呢？的失望之情。东京有哪些地方让作者失望呢？
10、“清国留学生清国留学生”赏樱花，学跳舞，丑态百出，让作赏樱花，学跳舞，丑态百出，让作者失望至极。者失望至极。“形成一座富士山形成一座富士山”“宛如小姑娘的发髻一般宛如小姑娘的发髻一般”3、作者是从哪些方面描写清国留学生的？运用了、作者是从哪些方面描写清国留学生的？运用了哪些修辞手法？哪些修辞手法？加上加上“油光可鉴油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。学生的奇特打扮。比喻比喻 夸张夸张外貌，动作，语言外貌，动作，语言外貌外貌“还要将脖子扭几扭。实在还要将脖子扭几扭。实在标致标致极了。极了。”“标致标致”是是“漂亮漂亮”的意思，在这里是反语，用的意
11、思，在这里是反语，用“实实在在”修饰修饰“标致标致”，加强了讽刺语气。，加强了讽刺语气。动作动作语言语言问问精通时事的人，答道：问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞那是在学跳舞”讽刺手法，表达了作者的厌恶之情。讽刺手法，表达了作者的厌恶之情。1895年甲午中日战争中国战败，割地、赔款。年甲午中日战争中国战败，割地、赔款。1900年八国联军大举侵华，光绪皇帝、慈禧太年八国联军大举侵华，光绪皇帝、慈禧太后西迁逃难。后西迁逃难。1901年签订辛丑条约，被称为中国近代史年签订辛丑条约，被称为中国近代史上丧失主权最严重的上丧失主权最严重的“不平等条约不平等条约”。中国沦为半殖民地半封建社会。中国沦为半
12、殖民地半封建社会。“东京东京也也无非无非是是这样这样。”作者还对哪里失望？作者还对哪里失望？当时的中国：当时的中国：“到别的地方去看看如何呢？到别的地方去看看如何呢？”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”东京东京 仙台仙台清政府为什么派留学生去日本？清政府为什么派留学生去日本？“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”（清代思想家（清代思想家 魏源）学习西方魏源）学习西方先进的技术、文化，来抵制侵略。但清国留学生却先进的技术、文化，来抵制侵略。但清国留学生却全然不顾自己的留学使命，不学无术，让鲁迅先生全然不顾自己的留学使命，不学无术，让鲁迅先生失望至极。失望至极。1、作者是怎样描写藤
13、野先生的？请同学们齐读、作者是怎样描写藤野先生的？请同学们齐读第第6自然段。自然段。研读第二部分研读第二部分其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：道：“我就是叫作藤野严九郎的我就是叫作藤野严九郎的。”外貌外貌 动作动作 语言语言白白 描描留级学生说他：穿衣服太模胡了，有时竟会忘记留级学生说他：穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回带领结；冬天是
14、一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。客人大家小心些。我：他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上我：他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。讲堂没有带领结。相貌平平，不修边幅相貌平平，不修边幅2、请大家速读、请大家速读11-23自然段，用小标题的形式概自然段，用小标题的形式概括作者与藤野先生交往的几件事，并说说每件事括作者与藤野先生交往的几件事，并说说每件事体现了藤野先生怎样的精神品质？体现了藤野先生怎样的精神品质？添改讲义添改讲义11-15纠正解剖图纠正解剖图16-19关心解剖实习关心解剖
15、实习20-22了解裹脚了解裹脚 23认真负责，一丝不苟认真负责，一丝不苟要求严格，循循善诱要求严格，循循善诱正直无私，热情诚恳正直无私，热情诚恳求真务实，治学严谨求真务实，治学严谨正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨匿名信事件匿名信事件24-28 看电影事件看电影事件29-313、在仙台还发生了让鲁迅先生愤慨、屈辱，乃至、在仙台还发生了让鲁迅先生愤慨、屈辱，乃至让他改变一生抉择的两件事，请大家速读让他改变一生抉择的两件事，请大家速读24-31自然段，用小标题的形式概括这两件事。自然段，用小标题的形式概括这两件事。“中国是中国是弱国弱国，所以中国人，所以中国人当然当然是是低能儿低能儿，分数，分数在六
16、十分以上，便不是自己的能力了：也勿怪他们在六十分以上，便不是自己的能力了：也勿怪他们疑惑。疑惑。”4、这两者之间有必然的联系吗？作者为什么要、这两者之间有必然的联系吗？作者为什么要用用“当然当然”？表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？没有必然联系，鲁迅是从日本没有必然联系，鲁迅是从日本“爱国青年爱国青年”的角度说的角度说的，表达了对这一谬论的愤慨，写出了作者在遭受的，表达了对这一谬论的愤慨，写出了作者在遭受侮辱之后作为弱国子民的辛酸和愤懑之情和对受日侮辱之后作为弱国子民的辛酸和愤懑之情和对受日本军国主义思想影响的日本青年的讽刺。本军国主义思想影响的日本青年的讽刺。匿名信事件匿名信事件看
17、电影事件看电影事件1904年，日俄战争在中国领土爆发，中国政府年，日俄战争在中国领土爆发，中国政府选择中立，并把国土划分出去给中俄两国做战场。选择中立，并把国土划分出去给中俄两国做战场。“但偏有中国人夹在里边但偏有中国人夹在里边”“中国人中国人”指指 的中国人、的中国人、的中国人和的中国人和 。“也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑”的的“他们他们”是是 。“他们拍掌欢呼起来他们拍掌欢呼起来”的的“他们他们”是是 。“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”的的“他们他们”是是 。被枪毙被枪毙围观围观“我我”日本日本“爱国青年爱国青年”日本日本“爱国青年爱国青年”闲看枪毙犯人的人们闲看枪毙犯
18、人的人们“特别听得刺耳特别听得刺耳”是因为：是因为：民族自尊心受到极大伤害民族自尊心受到极大伤害。5、“他们他们也也何尝何尝不不酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”句中的句中的“何何尝尝”是什么意思是什么意思?“无一例外无一例外”的意思，的意思，“何尝何尝”与与“不不”连用，以反诘的连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁。强语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁。强烈表达了作者对国民精神麻木的极其沉痛的情感。烈表达了作者对国民精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的酒醉似的喝彩喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。这原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的
19、表现。这里的里的“他们他们”指麻木的中国人。指麻木的中国人。“呜呼，无法可想呜呼，无法可想”是对是对 的无可奈何的的无可奈何的慨叹。慨叹。麻木愚昧国民麻木愚昧国民“凡是愚昧的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，凡是愚昧的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”呐喊自序呐喊自序“但在那时那地，我的意见却变化了但在那时那地，我的意见却变化了”“我的意见我的意见”指：指：“变化变化”指：指：“变化变化”的原因是：的原因是：学医救国学医救国弃医从文弃医从文鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改变鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的
20、精神，而改变精神首先是靠文艺。国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。6、这两件事和藤野先生有什么关系呢？、这两件事和藤野先生有什么关系呢？这是用受了狭隘民族主义和军国主义思想毒害的部这是用受了狭隘民族主义和军国主义思想毒害的部分日本青年来反衬藤野先生的正直无私、心胸宽广、分日本青年来反衬藤野先生的正直无私、心胸宽广、没有狭隘的民族主义。没有狭隘的民族主义。通过对比，藤野先生的形象显得更加高大了，同时，通过对比，藤野先生的形象显得更加高大了，同时，这也是作者离开仙台，与先生惜别的重要原因。这也是作者离开仙台，与先生惜别的重要原因。初到仙台住在客店里所受初到仙台住在客店里所受的优待是对先生的正衬。的
21、优待是对先生的正衬。7、阅读、阅读32-35自然段，找出能表明藤野先生感自然段，找出能表明藤野先生感情的词语。情的词语。惜别惜别悲哀、凄然、叹息、叮嘱悲哀、凄然、叹息、叮嘱8、他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话、他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为，但为什么什么“竟没有说竟没有说”？因为尊重鲁迅先生的人生选择。因为尊重鲁迅先生的人生选择。友好尊重友好尊重 藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词1.阅读阅读36-38自然段找出作者热情赞颂和高度评价藤自然段找出作者热情赞颂和高度评价藤野先生的语句。野先生的语句。研读第三部分研读第三部分（1）不知怎地，我总还时时记起他，
22、在我所认为的）不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为的我师的之中，他是我师的之中，他是最最使我感激，给我鼓励的一个。使我感激，给我鼓励的一个。作者直接抒发对藤野先生的崇敬、怀念、感激之情。作者直接抒发对藤野先生的崇敬、怀念、感激之情。“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。的医学传到中国去。”（2）“他的性格，在我的眼里和心里是他的性格，在我的眼里和心里是伟大伟大的。的
23、。”没有民族偏见没有民族偏见 热爱医学事业热爱医学事业2、作者怀念藤野先生做了哪三件事？、作者怀念藤野先生做了哪三件事？（1）收藏讲义）收藏讲义（2）悬挂照片）悬挂照片（3）多写文章）多写文章3、思考以下几个词语有什么特殊含义？、思考以下几个词语有什么特殊含义？“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害。作者长期遭受反动势力的迫害。一想到藤野先生对自己乃至中国一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气。的希望，便增加了勇气。讽刺那些为军阀政客张目而自命讽刺那
24、些为军阀政客张目而自命为为“正人君子正人君子”的反动文人。这的反动文人。这是反语。是反语。通过回忆作者与藤野先生的交往，表达对藤野先通过回忆作者与藤野先生的交往，表达对藤野先生的感激和怀念之情（明线）生的感激和怀念之情（明线）作者强烈的爱国主义情感（暗线）作者强烈的爱国主义情感（暗线）对对“清国留学生清国留学生”的厌恶；的厌恶；只记得只记得“水户水户”“”“日暮里日暮里”两个地名；两个地名；对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国；对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国；对对“爱国青年爱国青年”的愤怒；的愤怒；弃医从文。弃医从文。4.课文中哪些地方渗透了鲁迅先生强烈的爱国主义课文中哪些地方渗透了鲁迅
25、先生强烈的爱国主义情感？情感？日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。水户：朱舜水先生客死的地方。水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡同乡”，鲁迅很敬重，鲁迅很敬重他。他。5.为什么写只记得为什么写只记得“水户水户”“日暮里日暮里”两个地名？两个地名？目的：抒发目的：抒发作者的作者的爱国主义情爱国主义情感感。课堂小结课堂小结 课文以与藤野先生的
26、交往为明线，以爱国思想课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念之情；追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着念之情；追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。强烈的爱国主义思想感情。板书设计板书设计（一）见藤野之前（一）见藤野之前（13）（在东京）（在东京）（二）相识、相处、离别（二）相识、相处、离别（在仙台）（在仙台）（435）（三）对藤野先生的怀念（三）对藤野先生的怀念（3638）（1）往仙台、初到仙台）往仙台、初到仙台 （45）相识（相识（610）相处（相处（1123）（2）（3）离别）离别（2435）匿名信事件匿名信事件看电影看电影惜惜 别别 明线明线：与先生与先生的交往的交往 暗线：暗线：作者爱作者爱国情感国情感
