1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：6 j q x）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家
2、里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容本课包括五局部内容。分析第一局部是三个声母 j、q、x，每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示 j 的形。第二幅图是七只气球，“七
3、”“气”提示 q 的音，左边那只单独的气球提示 q 的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示 x 的音，西瓜上的刀印提示 x 的形。第二局部是拼音练习，包括 j、q、x 与相拼是上两点省写规那么的教学内容，以及三拼音练习。第三局部是 j、q、x 的书写格式和笔顺。第四局部是读词语认字，配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景：有的下棋，有的喂鸡，有的洗衣服。第五局部是一首儿歌，配有图画。教学目标1.学会 jqx 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.让学生在听、看、练中掌握发音的技巧，在探究中记住字形。3.培养学生发现问题的能力。教学重点jqx 的发音学习难点在四线格中正确书写 j
4、qx 三个字母。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、复习导入，强化感知【幻灯片 1 课题】1、师：小朋友们，今天老师带你们继续到拼音乐园逛一逛，好 吗?2、开火车读声母。师：开动我们的小火车，出发吧!火车火车哪儿开?【幻灯片 2】生：火车火车这儿开。这列火车开。一个一个开，双人开。小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。这其中有几个声母朋友，模样长得差不多，小小火车载着它们 来了。【幻灯片 3】出示拼音字母：f-t(指名一生读，然后分析怎样记 住它们，伞柄朝上 fff,伞柄朝下
5、 ttt,齐读)n-m d-p-b。(它 们长得这么像，你都能读准了，表扬)。【设计意图：学生刚入学不久，课堂上教师不断地用各种儿歌、口令来调动学习积极性，维持课堂秩序。复习已学的声母，用卡通小 火车的方式出示，调动了课堂参与的激情。】二、创设情景，激发兴趣(学习拼音 jqx 的音、形)小朋友们读得这么准，姿势坐得这么端正，我奖励大家听一个小故事。【幻灯片 4 看动画】谁来夸夸这位小朋友。是啊，我们要向她学习。【幻灯片 5】关于这个故事有一首好听的儿歌，想学吗?多种方式朗读(洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。)在儿歌中藏着几个声母呢?你们知道，它们是-出示 jqx【幻灯片 6】j
6、 什么 j?洗衣机的 jq 什么 q?星期天的 qx 什么 x?洗衣服的 x师：这位爱劳动的小女孩她还有一位爱动脑筋的哥哥，想认 识他吗?(师神秘拿出卡片)师：是的，在搭积木，跟老师读搭积木，看，聪明的小男孩搭得高高的积木就像我们要学的声母 j,贴图，(师手指黑板图片)“积”的读音就和这个声母朋友 j 的读音相 同。你还知道什么的读音和它的读音一样呢?学生口答 我们也可以编成儿歌。母鸡母鸡 jjj读拼音卡片(师范读学生跟读指名做小老师领读开小火车读齐读)(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你 瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)师继续讲述故事：在我们和声母 j 交朋友的时候，身边飞来 了(
7、师拿出气球图)数数有几只气球，七只气球。师边贴边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母 的读音。(出示拼音卡片“q”)师：小朋友，你能试着读读它吗?听听老师怎么叫它好吗?(师 范读)气球气球 qqq(自由试读指名试读)游戏练读扩音器 爬楼梯 我来做，你来猜(打气筒动作)(师出示打气筒的图片),看，气筒的这根管子和它的杆组成的 就像字母 q编儿歌 贴图 贴拼音卡片师述故事：认识了声母 j q,我们来猜谜语吧【幻灯片 7 谜 语】身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。(打一水果)师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母 的名字。(出示拼音卡片 x)看看哪个小朋友最聪
8、明已经猜出它 的读音了。(指名读齐读)生读完，师贴卡片“x”,你们真能干，已经会读了。一边吃西瓜，一边看阿姨表演京戏啰，这将是多开心的一件事 啊，看，来了，(图)这位阿姨在表演京戏。这里演员举起的两把刀 就像 x 的样子。我们可以编儿歌表演京戏 xxx(5)游戏：找朋友(手拿三张卡片)找找找，找朋友，我要找个-【设计意图：教学三个声母的字形和读音，根据学生的年龄特点，用搜集到的图片引导学生观察和模仿，从而记住字形，读准字音。游 戏的方式巩固三个字母的读音，学生的情绪一下子又调动起来了】三、引导发现，指导书写课中操【幻灯片 8写字操】师：记住了字母的样子，下面你们看一看，每个声母该写在占在 什么
9、格，先写什么，后写什么。【幻灯片 9】交流 j 的写法。师范写(红色粉笔写),白色描，并强调书写时 应注意的地方。学生在语文书上练习描红两个 j,再写两个，教师巡回指导。j:它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j 有几笔?先写什么?后写什么?q:由几笔构成?先写什么?x:注意笔顺，先右斜，后左斜。师在实物投影仪上展示学生写的字母，并进行评价。【设计意图：说唱形式的写字操让孩子们活动起来，继而为下一步的静写打下来基础。学生已经学过了十几个声母，已经初步学会观察字母在四线格中的位置了。课上，把学习的主动权交给学生，引导 学生观察，并由学生讨论说出每个字母的占格。】四、朗读儿歌，巩固练习
10、。今天小朋友在城堡里表现太好了，老师送大家一首有趣的儿歌出示“七只小鸡”图。【幻灯片 10】jijijijijiji叽 叽 叽，叽 叽 叽，yiersnsiwuliuqi一 二 三 四 五 六 七，qizhixiaojixixixi七只小鸡 嘻 嘻 嘻，qiliwsisaneryi七六 五 四 三 二 一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：老师将把这张儿歌卡片送给你们。回家和爸爸妈妈一起 读，找找哪些地方藏着 jqx。【设计意图：把儿歌卡片作为礼物送给学生，让学生回家和家长 一起朗读，把课堂知识真正延续到课外了，也让家校教育真正结合起 来了。】评价等级优秀 口合格口不合格A
11、6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思汉语拼音j q x 教学反思在汉语拼音jqx 的教学中，主要是让孩子们学会认识声母 jqx 的形，能够读准声母 jqx 的音，初步掌握 上两点
12、省写的规则。jqx 与 相拼省写 上的两点的拼音规则是这节课的难点。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设了一个良好的学习环境，也达到了较好的学习效果。一、利用儿歌学声母在教学jqx时，我首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住 jqx 的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j 的发音了；把“气球”的气读得短一些，轻一些，就是声母 q 的读音；把“西瓜”的西 读得短一些，轻一些就是声母 x 的发音。然后自编儿歌记住 jqx 的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来
13、尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx 与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“jqx真淘气，从不和 在一起，它们和 来相拼，见了帽子就摘去。”或“小 遇见 jqx，去掉两点还读。”这样一来，学生学习的积极性就很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。二、巧记字形在记忆 jqx 字形的时候，孩子们的想象力大大超出了我的意料。有的是编儿歌：i 字加弯，jjj；竖弯加点，jjj；公鸡追蝶，jjj；有的是编手指操；有的是用肢体动作表示（如两腿交叉是 x），这样的设计很好的培养了学生的创新力和自主学习能力。三、不足在拼读音节时大家一起读好像没有任何问题了，可是抽读，却发现还是有混水摸鱼、滥竽充数的孩子。于是我就通过开火车的形式读，发现不会的孩子，就亲自教他们读，但是一节课下来，仍然有几个不会读的孩子。主要原因是孩子上课不认真听讲。今后，我将在音节的拼读上下功夫，让每一个孩子都会拼读，都喜欢学拼音。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。
