1、第一课时第一课时 说教材说教材123 说学情说学情 说教学策略说教学策略 说教学创新说教学创新456 说教材过程说教材过程 说板书设计说板书设计统编版语文教材二年级下册第七单元统编版语文教材二年级下册第七单元耷拉耷拉有毛病有毛病竖着竖着耷拉耷拉1919大象的耳朵大象的耳朵改变改变学学 情情 分分 析析教教 材材 分分 析析1.1.会认会认“耷、竖耷、竖”等等5 5个生字，会写个生字，会写“扇、扇、遇遇”2”2个字。个字。2.2.借助大象的话，了解大象的想法改变的借助大象的话，了解大象的想法改变的原因。原因。3.3.读好问句，正确、流利、有感情地朗读读好问句，正确、流利、有感情地朗读课文。课文。
2、识字写字，读好识字写字，读好问句问句,理解大象的想法改变理解大象的想法改变的原因。的原因。难点：难点：想象补白，体会想象补白，体会大象的心理变化。大象的心理变化。二、说学情二、说学情对象：对象：二年级学生二年级学生学情：学情：1.1.有一定自主识字的能力。有一定自主识字的能力。2.2.处于形象思维向抽象思维发展的关键期。处于形象思维向抽象思维发展的关键期。三、说教学策略三、说教学策略识字方法识字方法多元化多元化联系生活实际识记联系生活实际识记追溯字源追溯字源对比形近字对比形近字借助图画识记借助图画识记组词组词随文识记随文识记（一）（一）三、教学策略三、教学策略朗读朗读想象想象表演表演合作合作情
3、境情境教学教学（二）（二）四、说教学创新四、说教学创新（一）（一）巧识字，多实践，夯实基础。巧识字，多实践，夯实基础。（一）（一）巧识字，多实践，夯实基础。巧识字，多实践，夯实基础。四、说教学创新四、说教学创新小猫的胡须小猫的胡须耷拉耷拉着，无精打采。着，无精打采。（一）（一）巧识字，多实践，夯实基础。巧识字，多实践，夯实基础。树叶被太阳晒得树叶被太阳晒得耷拉耷拉下来。下来。四、说教学创新四、说教学创新（一）（一）巧识字，多实践，夯实基础。巧识字，多实践，夯实基础。小明心情不好，小明心情不好，耷拉耷拉着脑袋。着脑袋。四、说教学创新四、说教学创新（二）借补白，促想象，发展思维。（二）借补白，促想
4、象，发展思维。四、说教学创新四、说教学创新小马说：小鹿说：小老鼠说：教学教学过程过程五、说教学过程五、说教学过程游戏导入，揭示课题游戏导入，揭示课题比较异同，随文识字比较异同，随文识字整体感知，理清脉络整体感知，理清脉络聚焦聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因指导观察，端正写字指导观察，端正写字归纳总结，设置悬念归纳总结，设置悬念（一）游戏导入，揭示课题（一）游戏导入，揭示课题猜耳朵猜耳朵五、说教学过程五、说教学过程（二）比较异同，随文识字（二）比较异同，随文识字竖着竖着耷拉耷拉对比识字对比识字五、说教学过程五、说教学过程五、说教学过程五、说教学过程联系生活实际联系生活实际看图说话看图说话扇扇
5、shn（扇子）（扇子）shn（扇风）（扇风）sh（似的）（似的）s （相似）（相似）似似1.天气很热，我拿着扇扇子扇扇风。2.他俩长得很相似似，小脸蛋红红的，像苹果似似的。shnshnssh在情境中区分多音字读法在情境中区分多音字读法五、说教学过程五、说教学过程围绕课题质疑，顺势而学，理清脉络。围绕课题质疑，顺势而学，理清脉络。五、说教学过程五、说教学过程五、说教学过程五、说教学过程五、说教学过程五、说教学过程理清脉络理清脉络耷拉耷拉竖着竖着（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因第一步：读好问句，探究原因。第一步：读好问句，探究原因。第二步：填空补白，训练说话。第二步：填空补白，
6、训练说话。第四步：角色朗读，回归整体。第四步：角色朗读，回归整体。第三步：前后对比，体会变化。第三步：前后对比，体会变化。聚焦聚焦“改变改变”五、说教学过程五、说教学过程（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因读好问句，探究原因。读好问句，探究原因。第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步读好语气词读好语气词五、说教学过程五、说教学过程（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因 咦咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？y读好语气词读好语气词五、说教学过程五、说教学过程（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因读好问句，探究原因。读好问句，探究原因。第一步第
7、一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步读好语气词读好语气词补充提示语补充提示语五、说教学过程五、说教学过程（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因 小兔子说：小兔子说：“咦，大象啊，你的咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？耳朵怎么耷拉下来了？”补充提示语补充提示语五、说教学过程五、说教学过程（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因 小兔子（小兔子（）地说：）地说：“咦，咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”补充提示语补充提示语五、说教学过程五、说教学过程惊讶、好奇惊讶、好奇.（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因读好问句，
8、探究原因。读好问句，探究原因。第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步读好语气词读好语气词补充提示语补充提示语带表情、动作读带表情、动作读五、说教学过程五、说教学过程（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因带表情、动作读带表情、动作读 “咦咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”五、说教学过程五、说教学过程（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因读好问句，探究原因。读好问句，探究原因。第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步五、说教学过程五、说教学过程读好语气词读好语气词补充提示语补充提示语带表情、动作读带表情、动作读总结
9、方法总结方法 层层递进层层递进填空补白，训练说话。填空补白，训练说话。第二步第二步第一步第一步第三步第三步第四步第四步五、说教学过程五、说教学过程填空补白，训练说话。填空补白，训练说话。第二步第二步五、说教学过程五、说教学过程小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说都要说他的耳朵。骄傲的小老鼠说善良的小鹿说（四）聚焦（四）聚焦“改变改变”，探究原因，探究原因前后对比前后对比体会变化。体会变化。第三步第三步第一步第一步第二步第二步第四步第四步 大象说：大象说：“我生来就我生来就是这样啊。是这样啊。”大象也大象也不安起来不安起来，他，他自自言自语地说
10、言自语地说：“他们都这么他们都这么说，是不是我的耳朵真的有说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。起来。”五、说教学过程五、说教学过程第二步第二步第三步第三步第一步第一步角色朗读，回归整体。角色朗读，回归整体。第四步第四步五、说教学过程五、说教学过程（五）指导观察，端正写字（五）指导观察，端正写字扇扇shn遇遇y五、说教学过程五、说教学过程学写两个半包围结构的生字（六）归纳总结，设置悬念（六）归纳总结，设置悬念1.归纳总结：归纳总结：归纳大象第一次改变的原因。归纳大象第一次改变的原因。2.设置悬念：设置悬念：大象的耳朵又有什么改变？大象的耳朵又有什么改变？五、说教学过程五、说教学过程1.1.抄抄写生字。写生字。2.2.回家在爸爸妈妈面前演一演回家在爸爸妈妈面前演一演大象和小动物们的对话。大象和小动物们的对话。五、说教学过程五、说教学过程（七）作业布置（七）作业布置六、说板书设计六、说板书设计19 19 大象的耳朵大象的耳朵 改变改变耷拉耷拉竖着竖着谢谢！谢谢！
