1、纸船寄母亲冰心冰心现代诗二首现代诗二首1414纸船纸船 寄母亲寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸，总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，
2、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。（冰心）（冰心）1.1.理解理解“妄弃、无端妄弃、无端”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文，并背诵。有感情地朗读课文，并背诵。（重点）（重点）3.3.理解诗歌的内容，体会作者借纸船表达了怎样的感理解诗歌的内容，体会作者借纸船表达了怎样的感情。情。（难点）（难点）走进作者走进作者冰心冰心(1900(19001999)1999)：原名谢婉原名谢婉莹，近现代伟大的诗人、作家、翻莹，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。译家、儿童文学家。主要作品：主要作品：小说集小说集超人超人，散文集散文集
3、寄小读者寄小读者再寄小读者再寄小读者三寄小读者三寄小读者小橘灯小橘灯等。等。妄妄弃弃满满载载wngwng易读错字易读错字zizi埋埋mimi（埋藏）（埋藏）mnmn（埋怨）（埋怨）多音字多音字卷卷junjun（卷着）（卷着）junjun（试卷）（试卷）妄弃：妄弃：无端：无端：至爱：至爱：理解词语理解词语指随便丢弃。本课指作者从不肯轻易丢弃一张纸。指随便丢弃。本课指作者从不肯轻易丢弃一张纸。没有来由地；无缘无故地。本课指小纸船无缘无没有来由地；无缘无故地。本课指小纸船无缘无故地进入母亲梦乡。故地进入母亲梦乡。造句：自从腿受伤后，他总是造句：自从腿受伤后，他总是无端无端地发脾气。地发脾气。最喜爱的
4、。本课指妈妈最爱的女儿。最喜爱的。本课指妈妈最爱的女儿。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗句。带着这些问题理解诗句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.默读并背诵诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。默读并背诵诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。2.2.诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？诗人叠的是普通的纸船吗？那里
5、面承载的是什么？3.3.品味诗人的想象与品味诗人的想象与“纸船纸船”的关系，体会诗人是如何想的关系，体会诗人是如何想象的。象的。点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。第一节：第一节：叠纸船。叠纸船。写自己在海船上不肯妄弃一张纸，写自己在海船上不肯妄弃一张纸，把它叠成很小的船儿。把它叠成很小的船儿。第二节：第二节：抛纸船。抛纸船。写从船上抛出的纸船的种种去向，写从船上抛出的纸船的种种去向，都不符合诗人的心愿。都不符合诗人的心愿。第三节：第三节：梦纸船。梦纸船。诗人遥想母亲在梦中看见了一只诗人遥想母亲在梦中看见了一只很小的白船，捎去她
6、对母亲的思念。很小的白船，捎去她对母亲的思念。整体感知整体感知诗人以诗人以“纸船纸船”为题，托物言情，赋予纸船特殊的为题，托物言情，赋予纸船特殊的意义，它象征着诗人漂泊无依的孤独，象征着诗人思念意义，它象征着诗人漂泊无依的孤独，象征着诗人思念母亲、思念祖国的一颗诚心，象征着诗人纯洁美好的心母亲、思念祖国的一颗诚心，象征着诗人纯洁美好的心愿。这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，愿。这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。这首诗充分表达是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。这首诗充分表达了作者对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。了作者对母亲、对祖国刻骨铭
7、心的思念之情。“从不肯从不肯”“”“总是总是”表明诗人并非这一次出门远表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直都很浓烈。一直都很浓烈。“一只一只一只一只”点出所叠纸船的数量多，点出所叠纸船的数量多，因为纸船代表她对母亲的爱，叠的纸船越多，越能表因为纸船代表她对母亲的爱，叠的纸船越多，越能表达对母亲的爱之深切。达对母亲的爱之深切。我我从不肯从不肯妄弃了一张纸，妄弃了一张纸，总是总是留着留着留着，留着，叠成叠成一只一只一只一只很小的船儿，很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。纸船到什么地方去并不重要，重要
8、的是，这是诗人纸船到什么地方去并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独和忧伤的惟一方式，只有这样，才寄托思念、排解孤独和忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种强烈真挚的思念之情。能最充分地表达出诗人那种强烈真挚的思念之情。n 思考思考(难点难点)：纸船抛入大海后没有去向诗人希望的地：纸船抛入大海后没有去向诗人希望的地方，但还是方，但还是“不灰心地每天叠着不灰心地每天叠着”，这在表达情感上，这在表达情感上有什么作用？有什么作用？画线句是全诗的画线句是全诗的中心句中心句，起到了点明主题的作用。，起到了点明主题的作用。纸船虽然漂不到母亲身边，但一定能漂入母亲的梦中，纸船虽然漂不到
9、母亲身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分写出了诗人对母亲这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明了主题。强烈的思念之情，点明了主题。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。阅读方法解密：阅读方法解密：品析中心句品析中心句u什么是中心句？什么是中心句？中心句是一篇中心句是一篇(或一段或一段)文章中处于中心地位的句文章中处于中心地位的句子。它在全文
10、子。它在全文(或全段或全段)中起主导作用。本课中起主导作用。本课“万水千万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去山，求它载着她的爱和悲哀归去”是全诗的中心句，是全诗的中心句，起点明主题的作用。起点明主题的作用。u如何找中心句？如何找中心句？多在开头或结尾，常以议论或抒情的方式出现。多在开头或结尾，常以议论或抒情的方式出现。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？u核心问题：核心问题：纸船纸船寄母亲寄母亲表达了诗人对母亲的思念、表达了诗人对母亲的思念、爱和远离母亲的悲哀。爱和远离母亲的悲哀。1.1.默读并背诵诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。默读并背诵诗歌，想一想这首诗是以
11、什么为核心写的。u串珠问题：纸船。纸船。2.2.诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？不是。冰心的纸船承载的是诗人对母亲的不是。冰心的纸船承载的是诗人对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲伤情怀。爱和因远离母亲而产生的悲伤情怀。3.3.品味诗人的想象与品味诗人的想象与“纸船纸船”的关系，体会诗人是如何的关系，体会诗人是如何想象的。想象的。冰心的冰心的纸船纸船寄母亲寄母亲想象瑰丽奇特，纸想象瑰丽奇特，纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中。中。纸船纸船寄母亲寄母亲对母亲的思念、对母亲的思念、爱和远离
12、母亲爱和远离母亲的悲哀的悲哀课文结构课文结构叠纸船：表明自己虔诚的心叠纸船：表明自己虔诚的心抛纸船：希望它能到我要它到的地方抛纸船：希望它能到我要它到的地方梦纸船：纸船能进入母亲的梦中梦纸船：纸船能进入母亲的梦中纸船纸船寄母亲寄母亲通过写一个远离家乡的游子，通过写一个远离家乡的游子，叠纸船，抛纸船，想象纸船进入母亲的梦乡的故事，叠纸船，抛纸船，想象纸船进入母亲的梦乡的故事，表达了诗人对母亲的思念、爱和远离母亲的悲哀。表达了诗人对母亲的思念、爱和远离母亲的悲哀。课文主旨课文主旨这首诗构思新颖，诗人采用这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情托物寓情的方的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、法，感
13、情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的深沉。诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己游戏，遥寄自己对母亲的怀恋对母亲的怀恋，亲切自然地创，亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然泪下。泪下。纸船泰戈尔泰戈尔现代诗二首现代诗二首1414纸船纸船我每天把纸船一个个放在急流的溪中。我每天把纸船一个个放在急流的溪中。我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。我希望住在异地的人会得到这纸船，我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。知道我是谁。我把园中长的秀利花载
14、在我的小船上，我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。岸上。我投我的纸船在水里，我投我的纸船在水里，仰望天空，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！我的船比赛！夜来了，夜来了，我的脸埋在手臂里，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。（【印度印度】泰
15、戈尔）泰戈尔）1.1.有感情地朗读课文。理解诗歌的内容，体会作者借纸有感情地朗读课文。理解诗歌的内容，体会作者借纸船表达了怎样的感情。船表达了怎样的感情。（重点）（重点）2.2.以纸船为凭借，进行想象和习作练习。以纸船为凭借，进行想象和习作练习。（难点）（难点）走进作者走进作者泰戈尔泰戈尔(1861(18611941)1941)：印度印度著名诗人、文学家、社会活动家、著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。哲学家和印度民族主义者。主要作品：主要作品：吉檀迦利吉檀迦利飞鸟集飞鸟集等。等。仰望：仰望：浮泛：浮泛：万水千山：万水千山：理解词语理解词语抬着头向上看。本课指作者抬头看天空。
16、抬着头向上看。本课指作者抬头看天空。漂浮在水面上。本课指纸船漂浮在水面上。漂浮在水面上。本课指纸船漂浮在水面上。万水千山：很多的山和水，形容路途遥远险万水千山：很多的山和水，形容路途遥远险阻。本课指作者与母亲相隔得非常远。阻。本课指作者与母亲相隔得非常远。造句：勘探队员踏遍造句：勘探队员踏遍万水千山万水千山，历尽艰辛，历尽艰辛，发现了储量丰富的油田。发现了储量丰富的油田。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗
17、句。带着这些问题理解诗句。u 核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？u 串珠问题：串珠问题：1.1.默读诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。默读诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。2.2.诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？3.3.品味诗人的想象与品味诗人的想象与“纸船纸船”的关系，体会诗人是如何想象的。的关系，体会诗人是如何想象的。4.4.比较比较纸船纸船寄母亲寄母亲和和纸船纸船，这两首诗有什么异同？，这两首诗有什么异同？点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题
18、问题”“”“串珠串珠问题问题”。第一部分第一部分(第第1 13 3句句)“我我”的渴望。的渴望。“我我”“”“写我的名写我的名字和我住的村名在纸船上字和我住的村名在纸船上”，放入急流，渴望异地的人，放入急流，渴望异地的人“知道我是谁知道我是谁”。第二部分第二部分(第第4 46 6句句)“我我”的希望。的希望。“我我”希望纸船把希望纸船把“我我”园中长得秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的园中长得秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里与小朵白云放在河里与“我我”的纸船比赛。的纸船比赛。第三部分第三部分(第第7 78 8句句)“我我”的梦幻。的梦幻。子夜的星光下，子夜的星光下，“我我
19、”梦见睡仙坐在梦见睡仙坐在“我我”的纸船里，缓缓地浮泛前去。的纸船里，缓缓地浮泛前去。整体感知整体感知 纸船纸船这首诗选自泰戈尔的这首诗选自泰戈尔的新月集新月集，这一诗，这一诗集中的作品描写的都是一个儿童对世界、对自然的发现集中的作品描写的都是一个儿童对世界、对自然的发现与感悟，其中所呈现出来的童趣与童真饶有诗意。与感悟，其中所呈现出来的童趣与童真饶有诗意。我我每天每天把纸船一个个放在急流的溪中。把纸船一个个放在急流的溪中。我我用大黑字用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。写我的名字和我住的村名在纸船上。我希望住在异地的人会得到这纸船，我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁知道我是谁。“
20、每天每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望；渴望；“用大黑字用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气；，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气；“知道我是谁知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了让异地的人知道船，就为了让异地的人知道“我我”呀！呀！去哪里诗人虽然没有点明，但是联系前面的诗句，去哪里诗人虽然没有点明，但是联系前面的诗句，可以发现，载着梦的船的目的地是岸上。可以发现，载着梦的船的目的地是岸上。n 思考思考(重点重点)：“我我”的纸船的纸船“缓缓地浮泛前去
21、缓缓地浮泛前去”，去，去往哪里呢？往哪里呢？睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。最后一句诗，梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮最后一句诗，梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。子是可以装载无数的美梦的。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？u核心问题：核心问题：这首诗刻画了孩子天真可爱、富于幻想的特点，这首诗刻画了孩子天真可爱、富于幻想的特点，表达了诗人对儿童的喜爱与同情。表达了诗人对儿童的喜爱与同情。1.1.默读诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。默读诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。u串珠问题：纸船。纸船。2
22、.2.诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？不是。泰戈尔的纸船承载的是一个孤寂儿不是。泰戈尔的纸船承载的是一个孤寂儿童渴望被人了解的心思和梦幻般的希望。童渴望被人了解的心思和梦幻般的希望。3.3.品味诗人的想象与品味诗人的想象与“纸船纸船”的关系，体会诗人是如何的关系，体会诗人是如何想象的。想象的。泰戈尔的泰戈尔的纸船纸船想象充满童稚，如由纸船的想象充满童稚，如由纸船的漂游想到了异地的人，由纸船在水里而把云朵想象漂游想到了异地的人，由纸船在水里而把云朵想象成鼓着帆的船，由纸船在星夜下浮泛想象到了睡仙成鼓着帆的船，由纸船在星夜下浮泛想象到了睡仙在
23、船里，带着载着梦的篮子。在船里，带着载着梦的篮子。4.4.比较比较纸船纸船寄母亲寄母亲和和纸船纸船，这两首诗有什，这两首诗有什么异同？么异同？两首诗题目相同，但前者有副标题；冰心的诗两首诗题目相同，但前者有副标题；冰心的诗更体现出女性特有的细腻情感；泰戈尔的诗更体现更体现出女性特有的细腻情感；泰戈尔的诗更体现出小孩子想象的丰富与开阔。出小孩子想象的丰富与开阔。纸船纸船天真可爱天真可爱富于幻想富于幻想课文结构课文结构“我我”的渴望的渴望异地的人知道异地的人知道“我我”是谁是谁“我我”的希望的希望天上的小白云与天上的小白云与“我我”的的纸船比赛纸船比赛“我我”的梦幻的梦幻睡仙坐在睡仙坐在“我我”的
24、纸船里的纸船里纸船纸船通过描写把纸船放入水中的想象，细通过描写把纸船放入水中的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱、富于幻想的性格和心理。腻地刻画了孩子天真可爱、富于幻想的性格和心理。表达了诗人对儿童的热爱与同情。表达了诗人对儿童的热爱与同情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读对岸对岸泰戈尔泰戈尔 我渴望到河的对岸去。我渴望到河的对岸去。在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们
25、都回使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈，如果你不家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在的足
26、印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。长草的波浪上浮游。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。昏中回家来。
27、我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。国学诵读国学诵读尊前慈母在，浪子不觉寒。尊前慈母在，浪子不觉寒。（劝孝歌劝孝歌）昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。(三字经三字经)走进中华传统文化走进中华传统文化【关于孝道的故事关于孝道的故事】鹿乳奉亲、百里负米、哭竹生笋、卧冰求鲤、鹿乳奉亲、百里负米、哭竹生笋、卧冰求鲤、扼虎救父、恣蚊饱血。扼虎救父、恣蚊饱血。两首诗虽感情基调不同，但相似之处还是显而两首诗虽感情基调不同，但相似之处
28、还是显而易见的，这也足以证明泰戈尔对中国新诗的影响。易见的，这也足以证明泰戈尔对中国新诗的影响。有感情地朗读课文。背诵第一首有感情地朗读课文。背诵第一首纸船纸船。教师点拨：教师点拨：这两首诗充满真情，仿佛是从诗人的心这两首诗充满真情，仿佛是从诗人的心底流淌出来的，因此，朗读时要进入诗人的内心世底流淌出来的，因此，朗读时要进入诗人的内心世界，边读边想象，体会诗人的情感。另外，这两首界，边读边想象，体会诗人的情感。另外，这两首诗在表现风格上都很细腻，因此，朗读时，语速要诗在表现风格上都很细腻，因此，朗读时，语速要慢一些，语调平和而又饱含深情。还要注意重音和慢一些，语调平和而又饱含深情。还要注意重音
29、和停顿以及长短句的变化。停顿以及长短句的变化。参考答案：参考答案：略。略。冰心和泰戈尔都以折纸船的方式来寄托自己的情感。冰心和泰戈尔都以折纸船的方式来寄托自己的情感。说说这两首诗分别表达了作者怎样的情感。说说这两首诗分别表达了作者怎样的情感。参考答案：参考答案：冰心的冰心的纸船纸船寄母亲寄母亲表达了一个游表达了一个游子对母亲的思念、深爱以及远离母亲的忧伤之情。子对母亲的思念、深爱以及远离母亲的忧伤之情。泰戈尔的泰戈尔的纸船纸船表现了儿童天真可爱、充满幻想表现了儿童天真可爱、充满幻想的性格，表现了儿童希望被人了解的心理。的性格，表现了儿童希望被人了解的心理。我的资料夹。我的资料夹。遥寄印度哲人泰
30、戈尔遥寄印度哲人泰戈尔在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个晚上，一本书无意中在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我。我读完了你的传略和诗文将你介绍给我。我读完了你的传略和诗文心中不作别想，心中不作别想，只深深地觉得澄澈、凄美。只深深地觉得澄澈、凄美。你的存蓄你的存蓄“天然的美感天然的美感”，发挥，发挥“天然的美感天然的美感”的诗词，的诗词，都渗入我的脑海中，和我原来的都渗入我的脑海中，和我原来的“不能言说不能言说”的思想，一缕的思想，一缕缕地合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。缕地合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。冰心冰心小练笔小练笔如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样
31、的梦？不妨如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦？不妨试着做一首小诗，把你的梦想写出来你。试着做一首小诗，把你的梦想写出来你。教师点拨：教师点拨：小小的纸船承载着多少情感、多少梦想。请把你的梦想小小的纸船承载着多少情感、多少梦想。请把你的梦想放入纸船，让它载着你的梦想驶向理想的彼岸。要知道，有了情感放入纸船，让它载着你的梦想驶向理想的彼岸。要知道，有了情感就有了诗的灵魂，有了情感的历程，就有了诗的脉络。另外，在语就有了诗的灵魂，有了情感的历程，就有了诗的脉络。另外，在语言表达上要力求自由、灵活，还要发挥合理的想象，让自己的诗富言表达上要力求自由、灵活，还要发挥合理的想象，让自己的诗富有意境
32、。有意境。参考答案：参考答案：略。略。一、给多音字注音。一、给多音字注音。()埋藏埋藏()埋怨埋怨()埋伏埋伏()试卷试卷 ()卷着卷着 ()卷曲卷曲mimimnmnmimijunjunjunjunjunjun二、我能把字写得既正确又漂亮。二、我能把字写得既正确又漂亮。po zh di bi ipo zh di bi i l mng bi fn yng wng l mng bi fn yng wng弃弃抛抛折折 叠叠悲悲 哀哀黎黎 明明白白 帆帆仰仰 望望三、选字组词。三、选字组词。妄忘妄忘_记难记难_想想 沾粘沾粘_贴贴 _水水 _边边 倘淌倘淌_若若 流流_ _ _水水 带戴带戴 腰腰_
33、_ 穿穿_ _ _鱼鱼忘忘忘忘妄妄粘粘沾沾沾沾倘倘淌淌淌淌带带戴戴带带四、给诗句中加点词选择正确的解释。四、给诗句中加点词选择正确的解释。1.1.在子夜的星光下缓缓地浮泛前去在子夜的星光下缓缓地浮泛前去()A.A.漂浮在水面上。漂浮在水面上。B.B.流露。流露。C.C.浮浅而不深入的；不切实的。浮浅而不深入的；不切实的。2.2.这是你至爱的女儿含着泪叠的这是你至爱的女儿含着泪叠的()A.A.最喜爱的人或事物。最喜爱的人或事物。B.B.最喜爱的。最喜爱的。3.3.不要惊讶它无端入梦不要惊讶它无端入梦()A.A.没有开头。没有开头。B.B.没有来由地；无缘无故地。没有来由地；无缘无故地。C.C.没办法。没办法。A AB BB B五、按要求完成句子练习。五、按要求完成句子练习。1.1.我从不肯妄弃了一张纸，总是留着我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着。留着。(用加用加点词造句点词造句)_2.2.小小的纸船像小小的纸船像_。(补充句子补充句子)我从不打扰学习的姐姐，总是坐在一旁自己看书。我从不打扰学习的姐姐，总是坐在一旁自己看书。天上浅浅的月牙天上浅浅的月牙
