1、回顾学过的各种简单机械：回顾学过的各种简单机械：机械名称 分类特点举例杠杆轮轴省力杠杆费力杠杆等臂杠杆省力方便等力撬棍、老虎钳火钳、理发剪天平、跷跷板轮带动轴 省力轴带动轮 费力方向盘、水龙头开关螺旋桨、吊扇动滑轮动滑轮定滑轮定滑轮 升旗的时候，升旗的时候，我们肯定想过，我们肯定想过，为什么向下拉为什么向下拉绳，旗帜就升绳，旗帜就升上去了？仔细上去了？仔细观察一下，我观察一下，我们就会发现，们就会发现，原来旗杆顶部原来旗杆顶部有一个滑轮！有一个滑轮！滑轮滑轮像旗杆顶部的滑轮那样像旗杆顶部的滑轮那样固定在一个位置转动而固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮不移动的滑轮叫定滑轮让我们模拟升旗的装
2、置，来研究旗让我们模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的滑轮杆顶部的滑轮想一想想一想试一试试一试 当我们利用定滑当我们利用定滑轮提升重物时，轮提升重物时，需要向什么方向需要向什么方向用力？用力？这说明定滑轮有这说明定滑轮有什么作用？什么作用？向下用力向下用力能改变用力方向能改变用力方向在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不是有省力的作用呢？我们怎样来研究？是有省力的作用呢？我们怎样来研究？记录下研究数据和我们的发现记录下研究数据和我们的发现定滑轮左右两边定滑轮左右两边的钩码个数一样的钩码个数一样多时，两边才平多时，两边才平衡。说明定滑轮衡。说明定滑轮不省力。不省力。11
3、22312211平衡平衡平衡平衡不平衡不平衡不平衡不平衡不平衡不平衡 像塔像塔吊的吊钩上吊的吊钩上可以随着重可以随着重物一起移动物一起移动的滑轮叫做的滑轮叫做动滑轮。动滑轮。组装一个动滑轮实验装置，用它提组装一个动滑轮实验装置，用它提升重物。测量用了多大的力，记录并分升重物。测量用了多大的力，记录并分析数据，看看动滑轮有什么作用。析数据，看看动滑轮有什么作用。50251005015020075100用动滑轮用动滑轮能省一半能省一半的力的力N力的单位力的单位比较定滑轮和动滑轮的作用有什么比较定滑轮和动滑轮的作用有什么不同？不同？定滑轮不省力，定滑轮不省力，但能改变用力的方向。但能改变用力的方向。
4、动滑轮省力，动滑轮省力，但不能改变用力的方向。但不能改变用力的方向。想一想，我们在什么情况下使用定想一想，我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮？滑轮，在什么情况下使用动滑轮？起重机的吊钩是动滑轮装置当堂检测题 一、判断题（对的打一、判断题（对的打，错的打，错的打）1、学校旗杆顶端的定滑轮起不到省力的作、学校旗杆顶端的定滑轮起不到省力的作用，完全可以不用。（用，完全可以不用。（）2、动滑轮能省力。（、动滑轮能省力。（）3、塔吊上随重物一起移动的滑轮是定滑轮、塔吊上随重物一起移动的滑轮是定滑轮（）4、定滑轮也很省力。（、定滑轮也很省力。（）5、定滑轮不能改变用力方向。（、定滑轮不能改
5、变用力方向。（）二、选择题二、选择题 1、旗杆顶端的滑轮的作用是（、旗杆顶端的滑轮的作用是（）A、能改变用力方向、能改变用力方向 ，但不省力，但不省力 B、既不省力，又不改变用力方向、既不省力，又不改变用力方向 C、能省力，但不能改变用力方向、能省力，但不能改变用力方向 2、不能改变物体受力方向的是（不能改变物体受力方向的是（）。）。A、动滑轮、动滑轮 B、定滑轮、定滑轮 C、滑轮组、滑轮组 3、塔吊上随重物一起移动的滑轮是（、塔吊上随重物一起移动的滑轮是（）A、定滑轮、定滑轮 B、动滑轮、动滑轮 C、滑轮组、滑轮组AAB给下面的定滑轮或动滑轮画上拉线给下面的定滑轮或动滑轮画上拉线（）滑轮（）
6、滑轮定定动动找找生活中的定滑轮和动滑轮找找生活中的定滑轮和动滑轮1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，
7、把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
