1、看图画，写一写教学设计一、教材分析本单元安排的习作是一篇看图作文“看图画，写一写”。语文学习要素中明确提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。通过这次习作可以进一步提高学生的观察和表达能力。统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练习，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。在此基础上,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。教材的第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明
2、快，富有生活气息。接下来教材提出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。 三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单
3、。第一课时 习作指导课教学设计课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。教学过程：一、畅聊春天趣事，导入新课。 1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（出示中间男孩图片）二、回忆观察方法，整体有序观察。1.爱观察的小朋友一定从小男孩的动作就看出来来，他正在放风筝。看，画面上放风筝的人可不止他一个呢！今天的习作我们
4、就来“看图画，写一写”，请你把这幅图画上的内容介绍给大家。请同学们快速阅读书中要求。看图画写内容，我们首先要仔细观察图画，然后再试着把看到的，想到的写下来。2.先回忆一下，你平时是怎样来观察一幅图画的？（回忆观察方法和顺序）这幅图画又可以按照什么顺序来观察？（天空地面，近处远处）请同学们按照一定的顺序观察图画后，抓住“谁”“在干什么”来说一说图画的大概内容。 （聚焦天空草地，风筝等相关元素）三、聚焦画面，让人物“动”起来。1.同学们，放风筝就像一部小电影，而图片就像定格了其中的一个画面，现在我们把画面聚焦，再聚焦，看看这两个小男孩是怎么放风筝的，他们的动作是怎样的？（根据生活经验描述放风筝的过
5、程，记下放风筝时运用的动词）2.小兔子和小松鼠也喜欢放风筝，你们想看看他们是怎样放风筝的吗？（播放视频，一边播放，一边模仿动作）3.根据视频再次补充放风筝时的相关动作，用上表示先后顺序的词语。四、展开想象，让画面“活”起来1.想象人物语言。同学们，我们在放风筝的时候，除了有动作，一定还要说些什么。展开你的想象，想一想小朋友们在放风筝的时候，会说些什么？放风筝的时候，我们两个人经常需要配合，一个人会大声喊“放！”看到风筝越飞越高的时候，我们会激动地喊着，“再高点儿，再高点儿！”发现风筝摇摇欲坠的时候，我们会着急地喊着“快跑起来，风筝要掉下来啦！”当风筝高高地飞起时，周围的人们看到了，肯定会十分羡
6、慕地说，“放得真高啊！”2.同学们，下面就请你在原有的基础上加入人物的语言和对话，再来讲述一下画面上的故事内容吧！五、评析范文，理清写作方法。1.呈现范文，学生阅读。2.梳理写作方法：细致观察，注意顺序，紧扣画面，合理想象。小结：看，小作者首先写出整体画面感觉，开头交代了时间、地点、主要人物。然后通过有序观察写清楚画面内容：先写远处放风筝的人，接着写天上各式各样的风筝，突出了风筝的多与美。接下来转换镜头，聚焦重点人物的动作、语言描写，写出了他们在干什么，是怎么做的。还发挥想象，对图中没有画出的内容进行了充分的想象，使内容更生动。下面，就请你动笔写一写你的习作吧，老师相信你一定能行！ 3.出示自
7、我评价三星标准。按顺序观察，写清楚画面内容。想象丰富合理，让人物“动”起来。不写或少写错别字。板书设计： 看图画，写一写 有序观察，写清楚。 展开想象，写生动。 分享习作，写准确。第二课时 习作评改课教学设计课时目标：与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。教学重难点：与同学分享、评改习作。教学过程：一、导入新课，布置任务。同学们，上节课我们一起欣赏了这幅“放风筝”的春景图，并把画面上看到的和想到的内容写下来。这节课我们就来与同学分享你的习作，并根据同学的意见进行修改习作。二、出示评价标准，自评自改。 1.还记得我们在写作时的自我评价标准吗？我们在评改习作的时候，同样也有评价标准。第一，习作
8、中是否把画面上的内容介绍清楚：有哪些人、在干什么、他们的动作是怎样的、可能会说些什么。第二，习作中是否有错别字。 2.学生默读自己的习作，边读边对照要求进行修改。三、展示典型习作，指导修改。1.教师提供典型习作，指导学生评价、修改。 老师有两篇习作想与大家共同分享，请同学们在阅读习作时，注意发现其中的精彩与不足之处，并做好标记。2.选择典型问题个例，指导改进。（1）观察缺少顺序，没有写清楚。点拨：我们在介绍图画内容的时候，对看到的事物要有顺序地观察。可以由整体到部分再到整体，也可以由近处到远处、由天空到地面，总之要有一定的顺序，这样才能把画面上的内容介绍清楚。（2）观察不够细致，缺少重点观察。
9、点拨：我们要把看到的和想到的写清楚，除了要观察到地面上人们的活动以及天空中风筝齐飞的热闹场面，还要注意观察重点人物的动作和表情，然后再展开想象，人物可能会说些什么，只有这样才能让画面变得生动、形象。（3）想象丰富，喧宾夺主。点拨：本次习作是一篇看图作文，写清楚画面中的内容是基础。我们可以根据生活中放风筝的经验展开想象，把看到的和由此想到的写下来，但想象要合情合理，不能天马行空，从而冲淡了主要画面内容。四、互评互改，分享习作。1.小组讨论，成员互评。分享习作，小组同学对照评改标准，说说哪里写得新颖独特、值得借鉴，对于不足之处，提出合理的修改意见。2.全班评议，提出修改意见。小组内选出有代表性的习作进行分享，全班同学进行评议。3.根据他人的合理化建议，再次修改习作。五、总结收获。通过这次习作，我们知道了看图画写作文的时候，首先要仔细观察图画，按照一定的顺序把画面上的内容写清楚，然后在观察的基础上展开想象，为人物填上合适的对话和心理活动，最后再把自己看到的和想象到的写清楚，这样会使画面更加生动、形象。板书设计 看图画，写一写 评价标准： 是否写清楚是否有错字第 6 页
