1、LOGO 几种重要的金属化合物几种重要的金属化合物铝的化合物铝的化合物09级化学教育汉班级化学教育汉班教学过程教学过程教材教材 内容：铝的重要化合物内容：铝的重要化合物教材的位置：人教版高中化学教材的位置：人教版高中化学 1第三章金属及其化合物第二第三章金属及其化合物第二节第二块内容节第二块内容课时 安排：1课时LOGO承接离子反应的应 用为元素周为元素周期表的学期表的学习打下基习打下基础础LOGO教学目标知识与技能知识与技能1.了解氧化铝与氢了解氧化铝与氢 氧化铝的物理性氧化铝的物理性质和化学性质质和化学性质2.掌握实验室制备掌握实验室制备氢氧化铝的方法氢氧化铝的方法3.掌握铝离子与氢掌握铝
2、离子与氢氧化铝及偏铝酸氧化铝及偏铝酸根的相互转化根的相互转化三维三维1.通过引用与化学通过引用与化学有关的生活事例来有关的生活事例来吸引学生注意力吸引学生注意力2.启发学生思考制启发学生思考制备氢氧化铝的方法，备氢氧化铝的方法，组织小组进行探究组织小组进行探究3.引导学生从课本引导学生从课本中获取知识中获取知识情感态度价值观情感态度价值观1.培养学生温故知新，将所学的知识连成线的习惯2.通过启发探究，激发学生学习兴趣3.培养学生用化学知识解决生活中的问题教学重难点教学重难点重点：氧化铝和氢氧化铝的两性重点：氧化铝和氢氧化铝的两性难点：氢氧化铝的实验室制备方法难点：氢氧化铝的实验室制备方法教学过
3、程教学过程铝的化合物性质铝的化合物性质（达到学习目标）（达到学习目标）已学知识基础已学知识基础学习轻松快乐铝的性质离子反应实验基本操作技能 问题是促进学生自主学习的动力通过问题是促进学生自主学习的动力通过 学生熟悉的实例入手，在此基础上提出与学生熟悉的实例入手，在此基础上提出与本节课相关的问题，引发学生思考，吸引本节课相关的问题，引发学生思考，吸引学生注意力学生注意力 由小组由小组个人学习过渡，个人学习过渡，让学生自己提取要点让学生自己提取要点 学生在课堂中成为主角，更具学生在课堂中成为主角，更具有解决问题的动力，在动手操作有解决问题的动力，在动手操作观察现象过程中引发学生好奇心，观察现象过程
4、中引发学生好奇心，激发学习兴趣激发学习兴趣自读总结自读总结分组探究分组探究问题情境问题情境教学过程教学过程以熟悉的生活为线索，培养学生发现以熟悉的生活为线索，培养学生发现生活中的化学问题，并能将化学知识生活中的化学问题，并能将化学知识迁移到生活的应用中进行解决问题，迁移到生活的应用中进行解决问题，体学有所用的乐趣。体学有所用的乐趣。小组交流探究，可以集大家的智慧共小组交流探究，可以集大家的智慧共同解决问题，让学生懂得合作的重要同解决问题，让学生懂得合作的重要性。性。通过阅读资料卡片，培养学生从教材通过阅读资料卡片，培养学生从教材中提取知识要点的自学的学习方法方中提取知识要点的自学的学习方法方法
5、法教学过程教学过程4.说教学过程说教学过程 着眼于学生学过的知识或生着眼于学生学过的知识或生活中常见的现象与化学知识活中常见的现象与化学知识的联系，吸引学生学习兴趣的联系，吸引学生学习兴趣 学生动手从现象中得出学生动手从现象中得出结论，实现课堂中教师为结论，实现课堂中教师为主导，学生为主体的要求主导，学生为主体的要求 将学生从知识拉到生活中将学生从知识拉到生活中的化学问题，激发起解决问的化学问题，激发起解决问题兴趣，为后续探究明确目题兴趣，为后续探究明确目标标 让学生从已有的资料让学生从已有的资料中提取信息，引导学中提取信息，引导学生看教材生看教材温故知新温故知新自读卡片自读卡片实验对比实验对
6、比生活中的化学生活中的化学探究制备方法探究制备方法小组合作完成任务，发散思维小组合作完成任务，发散思维列出方案解开学生的定势思维列出方案解开学生的定势思维的束缚，真正让其体验解决问的束缚，真正让其体验解决问题的过程题的过程LOGO 在铝燃烧试验中，先把铝表面的氧化铝去掉，可以用两种方法：1.打磨，回顾为什么要打磨，目的何在？2.可放在盐酸中处理，放在碱中可不可以？3.这样处理可以说明氧化铝具有哪些性质？温故知新生活应用制炊具：不宜蒸煮或长时间存放或食物。耐火坩埚耐火坩埚红宝石红宝石耐火砖耐火砖蓝宝石蓝宝石LOGO得出结论得出结论氧化铝是两性氧化物氧化铝是两性氧化物对比归纳对比归纳氧化铝既能与稀
7、盐酸反应，也能与氢氧氧化铝既能与稀盐酸反应，也能与氢氧化钠反应化钠反应 验证氧化铝设计验证氧化铝设计创设问题创设问题已打磨的铝条已打磨的铝条+稀盐酸稀盐酸未打磨的铝条未打磨的铝条+稀盐酸稀盐酸已打磨的铝条已打磨的铝条+氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液未打磨的铝条未打磨的铝条+氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液实验探究实验探究已打磨的铝条反应迅速，未打磨的铝条已打磨的铝条反应迅速，未打磨的铝条（氧化铝）反应缓慢（氧化铝）反应缓慢实验对比实验对比LOGO胃不痛了，多亏了胃不痛了，多亏了胃胃舒平舒平！其他名称其他名称：胃舒平：胃舒平 主要成分主要成分：氢氧化铝：氢氧化铝 药理作用药理作用：本品有抗酸、保：本品有抗酸、
8、保护溃疡面等作用，效力较弱，护溃疡面等作用，效力较弱，缓慢持久。本品在胃内起到中缓慢持久。本品在胃内起到中和胃酸的作用。另外本品还能和胃酸的作用。另外本品还能形成凝胶，覆盖在溃疡表面起形成凝胶，覆盖在溃疡表面起机械保护作用。机械保护作用。适用症适用症：主要用于胃酸过多，：主要用于胃酸过多，胃及十二指肠溃疡等胃及十二指肠溃疡等 不良反应不良反应：长期水剂量服用，：长期水剂量服用，可致严重便秘。可致严重便秘。生活中的化学生活中的化学氢氧化铝的实验室制法氢氧化铝的实验室制法探究得出结论得出结论操作实验操作实验设计实验设计实验提出假设提出假设氢氧化铝的制取氢氧化铝的制取氢氧化铝的性质氢氧化铝的性质氧化
9、铝的性质氧化铝的性质胃药胃药净水剂净水剂炊具、耐火仪器炊具、耐火仪器知识线知识线明线明线生活线生活线暗线暗线课堂小结课堂小结随学随做随学随做巩固提升巩固提升知识拔高2、下列方法不能够生成、下列方法不能够生成Al(OH)3的是（的是（）A.向向AlCl3溶液中滴加溶液中滴加Ba(OH)2溶液溶液B.向向AlCl3溶液中滴加氨水溶液中滴加氨水 C.向向NaAlO2溶液中通入溶液中通入CO2 D.向向NaAlO2溶液中滴加过量的溶液中滴加过量的HCl、1、下列既能跟盐酸反应，又能跟氢氧化钠溶液反应、下列既能跟盐酸反应，又能跟氢氧化钠溶液反应 的物质是（的物质是（）Al2O3 MgO NaHCO3 A
10、l(OH)3A.B.C.D.课堂练习课堂练习写出铝元素不同形态之间的相互转化。写出铝元素不同形态之间的相互转化。AlAlAl2 2O O3 3Al(OH)Al(OH)3 3AlO2-Al3+整合提升整合提升作业根据本节课所学知识为你的同桌出一套你认为涵根据本节课所学知识为你的同桌出一套你认为涵盖全部知识点的试卷。盖全部知识点的试卷。一、氢氧化铝一、氢氧化铝1.物理性质物理性质不溶于水的白色胶状物质不溶于水的白色胶状物质2、制备、制备:铝盐铝盐+氨水氨水3、化学性质、化学性质两性两性Al(OH)+3H =Al +H OAl(OH)+OH=AlO 二、氧化铝二、氧化铝1、物理性质、物理性质白色固体
11、、难溶于水、熔点白色固体、难溶于水、熔点很高。很高。2、化学性质、化学性质两性氧化两性氧化Al O+6H =2Al +3H OAl O+2OH =2AlO +H O板书设计板书设计333+22-2 3+3+22 3-22LOGO Click to edit company slogan.硫酸铝溶液中逐滴加硫酸铝溶液中逐滴加 入氢氧化钠入氢氧化钠硫酸铝溶液中逐滴加硫酸铝溶液中逐滴加入氨水入氨水氢氧化钠溶液中逐滴氢氧化钠溶液中逐滴加入硫酸铝加入硫酸铝氨水中逐滴加入硫酸铝氨水中逐滴加入硫酸铝得出结论得出结论氢氧化铝是两性氢氧化物氢氧化铝是两性氢氧化物铝盐+碱 氢氧化铝提出假设 85.每一年，我都更加
12、相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个意念都是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们
13、的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。约翰拉斯金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几
14、乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理
15、智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开
16、的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.
17、你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密斯 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。威廉海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加
18、利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无
19、法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金
