1、观察简单的物体教案及设计说明教学内容：教科书第68页例1及相关内容。教学目标：1知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，初步培养学生的空间观念。3使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，并能初步懂得学以致用。教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学难点：从一个面推测到另外三个面的形状。教具：多媒体课件。学具：学生4人一组，每组一个小熊猫玩偶。教学过程：一、 创设情境，引入新课1师
2、依次在黑板用粉笔画小猪背面图、侧面图、正面图。学生逐步猜是什么小动物。2师提问：通过刚才的猜测，你们有什么发现？学生汇报交流。3师引导得出结论：要认识物体的全貌，就必须从不同位置观察物体。（板书课题：观察物体）【设计意图：良好的开端是成功的一半，上课伊始我以学生喜闻乐见的“猜动物”巧妙引入，新颖有趣，充分地调动学生的积极性，使学生立刻进入学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题，也为新知的学习做好铺垫。】二、实践观察，建立表象1出示实物，确定方位师（出示熊猫）：你们坐在熊猫的哪一面？师分别请坐在熊猫前、后、左、右的学生起立。师评价：哦！老师知道了，你们分别坐在熊猫的前、后、左、右。
3、2. 本位观察，初步感知师：接下来，请同学们再仔细观察一下，然后闭上眼睛，把自己的看到的熊猫的样子记在脑子里，并说给小组里的同学听。课件出示：我坐在熊猫的（ ）面，看到了它的 师：你坐在熊猫的哪一面，看到了它的什么？谁来说？学生汇报。3交换位置，再次观察师：刚才同学们都只观察了熊猫其中的一个面，请你们想象一下，坐在你对面的同学，看到的熊猫会是什么样子的呢？课件出示：我坐在熊猫的（ ）面，我想对面看到的熊猫应该是有 学生汇报。师：同学们想象的到底对不对，和你对面的同学换个位置，再仔细观察一下。全班汇报交流。师：现在我们已经观察了熊猫其中的两个面，另外两个面的熊猫会是什么样子的呢？请同学们再想一想
4、？然后说给小组里的同学听。学生汇报。师：大家想象的到底对不对呢？接下来请同学们顺时针地走，依次换个位置，看看和你想象的有没有一样？（师巡视、交流）学生集体汇报交流。 师：再和你对面的同学换个位置，观察一下这个面看到的跟你想的一样吗？学生汇报交流。师：有四名同学也像你们一样对熊猫进行了观察，他们看到的应该各是哪张照片，怎样才能快速地判断？学生判断，并说说是如何快速判断。师结合学生回答小结：是的，先找到最好判断的前面，和它相对的后面也能马上判断出来。（板书：相对）【设计意图：即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象。这一环节的设置是使学生进一步
5、理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。】4. 重点观察，对比辨析师提问：比较不好判断的熊猫的左右面，怎么区分？生汇报交流。师肯定学生的方法：可以找到蝴蝶结作为“标志”，用它来帮助区分（板书：标志）；也可以从熊猫坐的朝向去观察。师：我们观察的是同一只熊猫，怎么大家看到的都不一样呢？生汇报交流。师小结：观察的位置不同（板书：位置不同），看到的形状也就可能（不同）（板书：形状不同），所以我们在观察的时候，就要从不同角度进行全面观察！师：那怎样才能对熊猫进行全面观察？学生汇报。师小结：是呀！只有从不同位置，对物体进行全面观察，才能更好地认识它。（板书：全面）师：那如果是一些比较大的物体，该怎么
6、观察？学生汇报并集体评价。【设计意图：通过本位观察、换位观察及汇报交流，让学生知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的。在此基础上，借助寻找标志物、动作、语言等辅助方式，让学生自主参与，深刻体验，由形象思维过渡到抽象思维，培养学生的空间想象力，有效地突破难点。】三、联系实际，学以致用1观察卡车，学法引导师：刚才我们一起观察了熊猫，你们也能用这种方法观察其他物体吗？生完成书本68页做一做题目。学生汇报交流不同方法。（可能先判断车头、车尾；也可能先判断正面看到的那幅图及它的相对面。）师评价并肯定两种方法，点出方法的重要性。【设计意图：卡车的判断，是对前面所学知识的巩固，使学生进一步感受到同一
7、物体的不同面，看到的样子是不一样的，同时使学生理解并总结出观察物体的方法，教师正好相机进行学法的引导。】2观察茶壶，巩固新知师出示茶壶，引导学生分别比划茶壶四个面观察到的样子。师提问：同一个茶壶，怎么每次比的动作都不一样呢？生汇报交流。师：刚才一个茶壶大家都观察得很仔细，这里有两个一模一样的茶壶，其中有一个是黄老师的，猜猜老师是怎么快速区分的？学生交流方法，教师引导使能从“蝴蝶结”中受到启发。师小结方法：在茶壶的背面贴了一个笑脸，把这个笑脸作为标志，用它来帮助区分。【设计意图：低年级孩子注意力集中的时间短，通过以形象的动作比划茶壶的样子，既调整了学生的学习状态，又引出练习，巩固新知。同时通过让
8、学生想办法对两个一模一样茶壶的区分，使进一步联系生活实际、懂得学以致用。】四、总结方法，提升认识1. 结合板书，总结方法师提问：刚才我们怎样观察的？在观察的时候，你发现了什么？学生交流并汇报，师结合板书，做进一步总结：是呀！在生活中要看到物体的全貌，就要从不同位置对它进行全面观察。2. 观察图片，加深认识师出示一幅神奇的图，引导学生观察。师：瞧！这里有一幅有趣的图，同学们看，它是？生：青蛙。师：一定是一只青蛙吗？生：是啊！师：看！（师旋转图片）现在还是一只青蛙吗？生：变成了马。师：这是怎么回事呀？生各抒己见。师：所以，要是没有全面观察，就不能轻易下结论。师：再看这幅图，她是？生：公主。师：一定
9、是公主吗？生：不一定。师：猜猜看，换个角度观察，还会像什么？生兴致盎然，自由发言。师：（旋转图片）揭晓答案。让学生进一步感受：只有全面观察，才能认识物体的全貌。3拓展视野，介绍观察工具师：可是，在生活中，只靠我们的肉眼观察，有时会遇到困难。随着科学的进步，我们还可以借助一些工具来帮助我们观察。看！课件介绍：放大镜 、望远镜 、显微镜。4. 全课总结只要同学们拥有一双慧眼，再展开想象的翅膀，学会从不同角度去观察、去思考，这样得出的结论才会更全面、更准确！【设计意图：在学生亲身经历了观察物体的活动后，引导学生反思，形成方法。神奇图片的欣赏，不仅再次把学生的注意力吸引过来，而且加深了学生对从不同角度观察物体的必要性的认识。】板书设计： 相对 标志 观察物体 （全面） 位置不同 形状不同6
