1、侧重点：双线结构的特点；作者旨在侧重点：双线结构的特点；作者旨在“揭示出病苦，引起疗救的揭示出病苦，引起疗救的 注意注意”的写作意图的写作意图.教学目的教学目的：1.1.认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质。认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质。2.2.理解小说以药为题的深刻含义以及其对连接两线索的作用。理解小说以药为题的深刻含义以及其对连接两线索的作用。3.3.掌握课文由明暗两条线索总关全文，组织材料的结构特点。掌握课文由明暗两条线索总关全文，组织材料的结构特点。4.4.通过环境描写分析概括时代和社会背景。通过环境描写分析概括时代和社会背景。小说写于1919年4月25日，发表
2、于同年5月新青年，后来又收在呐喊文集中它是以秋瑾的被杀为背景(秋瑾死于1907年).因为从那一回以后，我便觉得医学并因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是非一件紧要事，凡是愚弱的国民愚弱的国民，即，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客做毫无意义的示众的材料和看客，病，病死多少是不必以为不幸的所以我们的死多少是不必以为不幸的所以我们的第一要著，是在第一要著，是在改变他们的精神改变他们的精神，而，而善于改变精神的是，我那时以为当然善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动要推文艺，于是想提倡文艺运动了 呐喊自序
3、在我自己，本以为现在是已经并非在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐呐喊几声喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱至于我的的猛士，使他不惮于前驱至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在所以我往往不恤用了曲笔，在药药的瑜儿的
4、坟上平空添上一个花环，在的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在明天明天里也不叙单四嫂子竟没有做里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的至于自己，却也并不愿不主张消极的至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青我那年青时候似的正做着好梦的青年年 呐喊呐喊自序自序请把能体现小说请把能体现小说时代背景和社会政时代背景和社会政治情况治情况的有关人物服饰、的有关人物服饰、语言、环境语言、环境描写描写的文句勾画出来的文句勾画出来 。“衣服前后的一个大白圆衣服前后的一个大白圆圈圈并且
5、看出号衣上暗红色的镶边并且看出号衣上暗红色的镶边”“前后的一个大白圆圈前后的一个大白圆圈”是清朝士兵是清朝士兵衣饰的特点，作者通过衣饰描写，交衣饰的特点，作者通过衣饰描写，交代故事发生的时间是在清末代故事发生的时间是在清末“他说，这大清这大清的天下是我们大家的”提示：通过人物语言交代社会背景，说明这通过人物语言交代社会背景，说明这是清朝末年资产阶级民主革命时期是清朝末年资产阶级民主革命时期“路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头”提示：运用比喻手法描写坟地环境，层层叠运用比喻手法描写坟地环境，层层叠叠的坟冢，表现了清政府对革命者的残酷镇叠的坟冢，表现了清政府
6、对革命者的残酷镇压和阶级压迫压和阶级压迫作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？本文反映的是清末资产阶级民主革命时清末资产阶级民主革命时期，清政府对革命者的残酷镇压期，清政府对革命者的残酷镇压2、二读课文，理清本文的情节结构 “所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件”小说主要写了华、夏华、夏两家的事（华夏就华夏就是中国）；是中国）；资产阶级革命者资产阶级革命者夏瑜夏瑜人民群众华老栓、华大妈、夏四奶奶、驼背五少爷等封建统治者的爪牙康大叔药有明暗两条线索，明线是华家故事，暗线是夏家故事双线连接、交织的事物是“药”，即“人血馒头”双线连接、交织的的人物是刽子手“康大叔”
7、情节情节明线明线(华家华家)时间时间地地点点 暗线暗线(夏家夏家开端开端 老栓买老栓买“药药”一个秋天一个秋天的后半夜的后半夜 刑场（连接）刑场（连接）夏瑜夏瑜就义就义发展发展 小栓吃小栓吃“药药”当天当天早上早上 茶馆（交织）茶馆（交织）夏夏瑜血被吃瑜血被吃高潮高潮 茶客谈茶客谈“药药”当天当天上午上午 茶馆（交织）茶馆（交织）茶茶客谈夏瑜客谈夏瑜结局结局 华大妈上坟华大妈上坟 第二年第二年清明清明 坟场（融合）坟场（融合）夏四夏四奶奶上坟奶奶上坟华家夏家明线明线暗线暗线买“药”吃“药”谈“药”“药”效喋血牺牲以血为药不怕流血血的价值刑场刑场茶馆茶馆茶馆坟场坟场（开端）（开端）（发展）（发展
8、）（高潮）（高潮）（结局）（结局）主题：主题：群众的愚昧、落群众的愚昧、落后后资产阶级革命脱离群资产阶级革命脱离群众的弱点众的弱点革命者的寂寞、革命者的寂寞、悲哀悲哀（连接）（交织）（交织）（融合）通过的人物形象分析小说的主题通过的人物形象分析小说的主题小栓小栓康大叔康大叔老栓夫妇老栓夫妇反动派反动派(刽子手刽子手)夏瑜夏瑜钢钢刀刀杀杀巴巴结结尊尊重重愚愚弄弄掠掠夺夺人血馒头人血馒头软刀杀软刀杀吃吃血血无效的痨病药无效的痨病药分析人物形象的性格华老栓华老栓1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还
9、要对客人“笑嘻嘻的”）2.华老栓有哪些性格特征？愚昧、落后他爱子心切，深信人血馒头能够愚昧、落后他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快爽快”（如，对他“觉变得有”这些充满信心的神情描写），感到“幸福”（如，对他“别的事情，都已置之度外了”的心理描写），他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（见“那红的还是一点一点的往下滴”）这又表现了他麻木、无这又表现了他麻木、无知但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、知但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴俭朴的品格的品格 3.作者对他的态度怎样？可用“哀
10、其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争”来概括既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的夏瑜夏瑜1.1.夏瑜的身分、家境和对革命的认夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的？识是怎样的？夏瑜是资产阶级民主革命者夏瑜是资产阶级民主革命者家境贫寒，对革命矢志不渝，具有家境贫寒，对革命矢志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神气概和为革命而献身的精神2.2.作者对他的态度怎样？作者对他的态度怎样？既赞扬其精神，也形象地指出既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即，他的主张、他的斗争的悲剧性；即，他的主张、行动、牺
11、牲未能赢得群众的理解、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响影响。康大叔1.他的身分与社会地位是怎样的？是封建统治阶级统治和镇压是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首他对群众蛮手，但还不是罪魁祸首他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视是个穷凶横凶恶；对革命极端仇视是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手极恶贪得无厌的刽子手（他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析）通过的人物形象分析小说的主题通过的人物形象分析小说的主题驼背五少爷话还未完驼背五少爷话还未完,突然突然()进了一个满脸横肉的人
12、进了一个满脸横肉的人,()一件玄色衬衫一件玄色衬衫,()着纽扣着纽扣,用很宽的玄色腰带用很宽的玄色腰带,胡乱胡乱()腰间腰间,刚进门刚进门,便对老栓便对老栓()道道:披披散散捆捆嚷嚷那人便焦急起来那人便焦急起来,()道道,“怕什么怕什么?怎的不拿怎的不拿!”老栓还踌躇着老栓还踌躇着;黑的人便黑的人便()过灯笼过灯笼,一把一把()下纸罩下纸罩,()了馒头了馒头,()与老栓与老栓;一手一手()过洋钱过洋钱,()一一(),转身去了转身去了.嘴里嘴里()着说着说,“这老家伙这老家伙”闯闯嚷嚷抢抢扯扯裹裹塞塞抓抓捏捏捏捏哼哼老栓一手提了茶壶，一手老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬恭恭敬敬的垂着；的垂着；笑嘻
13、嘻笑嘻嘻地听。满座的人，也都地听。满座的人，也都恭恭敬恭恭敬敬敬地听。华大妈也黑着眼眶，地听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻笑嘻嘻的送出茶碗来，的送出茶碗来，加上一个橄榄加上一个橄榄，老栓便去冲，老栓便去冲了水。了水。蛮横凶暴贪婪无耻蛮横凶暴贪婪无耻因为康大叔之流是封建爪牙，代表着封建秩序，是封建统治阶级统治和镇压群因为康大叔之流是封建爪牙，代表着封建秩序，是封建统治阶级统治和镇压群众的工具。是穷凶极恶、贪得无厌的刽子手。众的工具。是穷凶极恶、贪得无厌的刽子手。2.康大叔有哪些性格特征？他凶暴、残忍、贪婪、无耻（可用关于对他的语言、装束、动作描写，尤其是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、
14、抓、担、捏、哼表现了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷表现了他的蛮横、凶暴 作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即，资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙，情节的设计有力地表现了人物性格人物 人物特点 作者态度 表现手法表现手法 华老栓勤劳善良 愚昧麻木 哀其不幸 怒其不争心理描写心理描写 动作描写动作描写夏瑜 坚贞不屈 视死如归 赞其精神 深感悲哀 侧面描写侧面描写康大叔蛮横凶残 贪婪无耻 批判痛恨 动作描写 肖像描写 语言描写1、药药的主题是什么？鲁迅与友人谈到药时说：药描写群众的愚昧，和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷地说，革命者
15、为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用，增加群众中的某一私人的福利”(孙伏园鲁迅先生二三事药)药的主题可作以下概括：小说通过描写华、夏华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；更重要的是，它通过“药”这一发人深省的事件，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀作品反映了当时残酷的现实，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”参考答案参考答案写乌鸦不仅增加了故事的悲凉气氛，同时也揭示 了夏四奶奶的迷信在事实面前的破产。而且还借助乌鸦表现了母亲不理解儿子的悲哀。坟上的花坟上的花环有什么环有什么寓意吗？寓意吗？
16、这里作者使用了曲笔，暗示：这里作者使用了曲笔，暗示：革命者对牺牲者的悼念，尽革命者对牺牲者的悼念，尽管黑夜漫漫，但革命者绝不管黑夜漫漫，但革命者绝不会因遭受挫折而消沉。会因遭受挫折而消沉。第页第页花环暗示：尽管黑夜花环暗示：尽管黑夜漫漫，但革命者绝不漫漫，但革命者绝不会因遭受挫折而消沉会因遭受挫折而消沉。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的
17、内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-10-16thank you!最新中小学教学课件2022-10-16
