1、课课 题题 第第 1212 课课 线材与面材的立体造型线材与面材的立体造型 教教 学学 目目 的的 学习线材和面材插接组合的方法， 并制作一件由创意的 立体构成作品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型 美；再观察发现中学习线材、面材插接组合的方法；再交 流中体验发现和创造的乐趣。 教学重点教学重点 学习线材和面材插接组合的方法。 教学难点教学难点 线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。 教教 具具 图片、实物、课件等 教学方法教学方法 讲授引导 教教 学学 过过 程程 第一节 欣赏、感受 课前延伸，布置学生课前观察周围公园、街道旁的立体造型 雕塑。 欣赏课前教师收集的图例及立体造型作品
2、，让学生用自己的 话说说对立体造型物的感受，激发学习的兴趣。 观察、发现。 引导学生欣赏课本图例雕塑小品让学会观察雕塑作品 是什么材料做成的，初步感受线材立体造型的情趣装饰美。 感受轻松诙谐的线材造型：这个环境小品用线材塑造，线 条流畅，色彩鲜艳，用非常夸张的手法表达了人物的动感。 感受线型抽象动感的魅力：线的排列有疏、有密、有聚、 有放射、 有旋转， 表达了强烈的动感， 隐喻了现代社会高速运转、 瞬息万变的气氛。 探究设计具象和抽象的线材立体造型：鸟的线材造型显 得轻盈、自由、奔放而有活力；鱼的造型显得安详、自由、悠闲 而有生命力；白色小棒的组合造型显得整齐、有序，富于韵律， 安稳中又有动势
3、。 3、尝试、探索。 （作业： ） 4、动手做一做 学生作业，教师辅导。 5、课堂小结。 板板 书书 设设 计计 线材与面材的立体造型线材与面材的立体造型 图片图片 作业要求：以个人（小组） 形式自主学习课本的“尝试、 探索” ， 让学生在初步尝试动手 做一做线材的基本立体造型中 了解其插接组合方法。感受线 材立体造型的妙趣，激发学生 的创作欲望。 教教 学学 后后 记记 学生初步了解了立体造型的构成方法，对构成设计中形成美的规律有 初步认识。 课课 题题 第第 1212 课课 线材与面材的立体造型线材与面材的立体造型 教教 学学 目目 的的 学习线材和面材插接组合的方法， 并制作一件由创意的
4、 立体构成作品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型 美；再观察发现中学习线材、面材插接组合的方法；再交 流中体验发现和创造的乐趣。 教学重点教学重点 学习线材和面材插接组合的方法。 教学难点教学难点 线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。 教教 具具 图片、实物、课件等 教学方法教学方法 讲授引导 教教 学学 过过 程程 第二节 欣赏、感受。 欣赏课本外的图例及立体造型作品，引发学生学习的兴 趣。 2、观察、发现： 感受块面张力的造型美感：不规则几何图形的面材造型， 以面材的嵌合处为 “聚焦点” ， 而多彩的块面呈现出迸发的张力， 让人产生种种联想。 感受对比装饰的面材造型：小猪的面材
5、造型体现了平面与 立体、写实与夸张相结合，色彩和谐与对比相结合，装饰性强， 富于情趣。 探究作业练习的基本技能：采用不同基本形纸片进行插接 组合，能产生形态多变、生动有趣的立体作品。 探究纸面材立体造型的创作构思：学生作品采用抽象插接 组合形式， 或表达节节向上的象征意义， 或表达拟人化的创作意 念。 3、尝试、探索： 学生作业，教师辅导。 4、展示、延伸： 组织学生进行作品展示，通过展示，让学生相互交流学习 心得，形成团队协作、互相关心、互相帮助的良好学习氛围。 5、课堂小结。 板板 书书 设设 计计 线材与面材的立体造型线材与面材的立体造型 图片图片 作业要求：欣赏学生作品，再次了 解面材的插接组合方式，同时启发学 生的创作灵感。学生构思后，用面材 进行立体构成小品创作。 教教 学学 后后 记记 通过对线材、面材立体造型的欣赏和自己动手制作，学生感受到了其 造型独特的韵律美，感受到线材和面材立体造型的空间魅力。
