1、1 安塞腰鼓教学教案 教材册别及单元 统编教材八年级下册 第一单元 课 题 3 安塞腰鼓 课时 1 课时 一、课标要求 1. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。 2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味 作品中富于表现力的语言。 二、教材分析 安塞腰鼓 是八年级下册第一单元中的一篇自读课文， 是著名散文家刘成 章先生撰写的一篇富有诗意美的散文。 它以诗一般凝练而又富有动感的
2、语言， 谱 写了一曲慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，展现了我们中华民族生生不息、激越 澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞。 三、学情分析 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁 的乡土气息。学生大多对其缺乏形象直观的感受。因此，要注重利用多媒体，让 学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时，要调动学生的 情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。 四、教学目标 1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。 3.语言方面，体会文
3、中多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果。 五、教学重难点 重点：梳理文章脉络，品味文章语言。 难点：把握安塞腰鼓所体现的生命力量。 六、教学过程 一、明确学习目标 1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。 3.语言方面，体会文中多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果。 二、作者介绍 2 刘成章，1937 年出生，陕西延安人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。 任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。 已出版六种散文集， 其中 羊 想云彩获首届鲁迅文学奖。 三、词语整理 瞳仁 恬静 亢奋
4、晦暗 束缚 羁绊 闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射 渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 四、梳理脉络 先写鼓声响起之前。 课文从“一群茂腾腾的后生”写起， 他们朴实得就像那 片高粱，不做作，不招摇，沉稳而安静。这样的生命年轻、完美而且热烈，安塞 腰鼓即将给予他们宣泄的力量。 如果把这当做序幕，那么接下来就是对后生们腰鼓表演的正式描写。 “他们 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”生命的热情一旦释放出来，就没有什么 东西能阻挡得住力量的喷涌，这高原上土生土长的后生们， “居然可以释放出那 么奇伟磅礴的能量”，他们的胳膊、腿、全身，都灌注了生命最原始的力量，痛 快了山河，蓬勃了想象力。 除了黄土
5、高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊， 只有这里，才配得上这生命的律动！ 这部分是课文的主体， 作者在反复咏叹之中安排了一条主线， 既贯穿了全文 又灌注了深情，想必同学们已经注意到了，对，那就是“好一个安塞腰鼓！” 高潮过后，鼓声戛然而止，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂， 这时以“耳畔是一声渺远的鸡啼”来反衬寂静，再结合它前面一句“简直像来到 另一个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，是作者追求的表达效果，这是全 文的尾声，言虽尽而意无穷。 五、情感把握 作者为什么如此钟情安塞腰鼓？为什么这样热情歌颂西北汉子？ 作者要歌颂生命中奔腾的力量， 这力量， 由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出 来
6、。作者还要歌颂阳刚之美，一群朴实得像那片高粱的茂腾腾的后生，他们释放 出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的阳刚之美。西北，是中华民族的主要 发源地，曾经拥有过雄睨世界的辉煌文明，而作者相信，消化着红豆角角老南瓜 的躯体， 并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望， 复生的生命能量就在这沉重的 躯壳内奔突，只要生命还在期盼搏击，重生之日绝不会遥远！ 六、品味语言 这是一篇抒情散文， 又像一首优美的抒情诗。 课文的语言像诗一样形象优美， 值得我们品味的地方太多了。 （1）词汇丰富 3 （2）句式多变 （3）多种修辞综合运用 （4）多种表达方式综合运用 七、归纳总结 全篇文章行文节奏很有讲究。开篇平缓，
7、结尾平静，但中间主体部分一直保 持着快速的节奏，没有半点喘息的间隙，情感热烈激荡，充分表现了生命力量喷 薄而出的神韵。语言与内容相匹配，词汇丰富，句式多变，又综合运用了多种修 辞方法和表达方式，取得了内容与语言的完美统一。 八、布置作业 1.大声诵读课文，感受文中强烈的生命律动。 2.找出文中运用排比、比喻、反复修辞的句子，批注其表达效果。 九、经典分享 共同欣赏刘成章先生经典散文扛椽柳中的一段文字：那是负重的声音， 那是拼争的声音，那是乐此不疲、坚忍不拔、不屈不挠、从来不说一个不字的声 音。那是粗重的从胸膛发出来的喘气的声音。那声音如一股一股的西北风， 风撼北国大野，壮我中华万世之威! 七、教学反思 1. 这是非常适合朗读的文章，甚至可以作为朗读训练的范本。如果能够在把握 感情基调的基础上，师生一起放声朗读，读出文中的高亢、热烈与豪放，就可以 更加感受到西北高原人昂扬蓬勃的生命。颇为遗憾！ 2. 因时间限制，对安塞腰鼓的历史、发展、风格、传承等涉及很少，这一点会 在“跟踪练习”中加以弥补。
