1、六年级语文复习备考经验交流发挥学生的主体作用，调动学生的复习兴趣和积极性。1明确指导思想、复习方向。2制定合理统一的复习计划。3做好针对性辅导，构建和谐的学习环境。4一、明确指导思想、复习方向。一、明确指导思想、复习方向。以教育局“六个文件”为抓手，以新大纲和新课程标准要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材。从教材整体性出发，按知识体系、单元章节，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同学生的语文能力都得到提高。重抓重抓“三个研究三个研究”，力争做到科学备考。，力争做到科学备考。3.研究学情研究学情1.研究教材研究教材 2.研究考题研究考题二、制定合理的复习计划，按计划落实。二、制定合理的复
2、习计划，按计划落实。集体备课，共同商讨，修改复习教案集体备课，共同商讨，修改复习教案（二）第二阶段“专题分讲、精讲专题分讲、精讲精练、提升能力精练、提升能力”（三）第三阶段“综合训练、查缺综合训练、查缺补漏、巩固提高补漏、巩固提高”（一）第一阶段“回归课本、系统回归课本、系统归纳、重抓基础归纳、重抓基础”NO.3我校语文总复习分三个阶段我校语文总复习分三个阶段:NO.2NO.1第一阶段第一阶段:回归课本、系统归纳、重抓基础。回归课本、系统归纳、重抓基础。（在（在5月中旬至月中旬至5月底完成第一轮月底完成第一轮教材复习教材复习，夯实基础。）夯实基础。）单元复习课型应当多种多样：单元复习课型应当多
3、种多样：1.讲讲练练讲；讲；2.练练议议讲；讲；3.回顾总结回顾总结练习测验练习测验讲评提高；讲评提高；4.学生自由学生自由复习复习发现疑难问题发现疑难问题师生共同讨论解决师生共同讨论解决针对薄弱环节练习针对薄弱环节练习第一阶段第一阶段:回归课本、系统归纳、重抓基础。回归课本、系统归纳、重抓基础。（在（在5月中旬至月中旬至5月底完成第一轮教材复习，月底完成第一轮教材复习，夯实基础。）夯实基础。）1.生字、高频错别字和背诵与默写的筛查。生字、高频错别字和背诵与默写的筛查。2.自主梳理知识点，实现差异互补。自主梳理知识点，实现差异互补。第二阶段第二阶段:专题分讲、精讲精练、提升能力。专题分讲、精讲
4、精练、提升能力。（在（在5月底至月底至6月中旬完成第二轮板块复习，月中旬完成第二轮板块复习，构建体系。）构建体系。）1.专题分讲。将知识点分类，做好专题板专题分讲。将知识点分类，做好专题板块复习，构建知识体系。块复习，构建知识体系。以以拼音汉字拼音汉字、词语、词语、句子句子、标点符号、标点符号、修改病修改病句句、口语交际综合性学习口语交际综合性学习、阅读理解、习作指导为、阅读理解、习作指导为专题，以八个练习为重点，分门别类进行复习。专题，以八个练习为重点，分门别类进行复习。（1）基础知识部分）基础知识部分（2）阅读部分）阅读部分（3）习作部分）习作部分第二阶段第二阶段:专题分讲、精讲精练、提升
5、能力。专题分讲、精讲精练、提升能力。（在（在5月底至月底至6月中旬完成第二轮板块复习，月中旬完成第二轮板块复习，构建体系。）构建体系。）2.精讲精练。复习课的设计要以学生的学精讲精练。复习课的设计要以学生的学习需要为前提，以学生掌握方法为目标，习需要为前提，以学生掌握方法为目标，确定讲的内容和程度。确定讲的内容和程度。3.抓学法指导，提升能力，向科学学习要抓学法指导，提升能力，向科学学习要质量。质量。第三阶段第三阶段:综合训练、查缺补漏、巩固提高。综合训练、查缺补漏、巩固提高。（6月中旬至小考前完成第三轮综合模拟，月中旬至小考前完成第三轮综合模拟，全面提升复习。）全面提升复习。）1.综合训练。
6、把学生的各种信息进行认真综合训练。把学生的各种信息进行认真分析、归纳和整理，掌握学生的复习情况，分析、归纳和整理，掌握学生的复习情况，切实提高学生的综合素质。切实提高学生的综合素质。第三阶段第三阶段:综合训练、查缺补漏、巩固提高。综合训练、查缺补漏、巩固提高。（6月中旬至小考前完成第三轮综合模拟，月中旬至小考前完成第三轮综合模拟，全面提升复习。）全面提升复习。）2.模拟检测。综合分析近几年的考题，摸模拟检测。综合分析近几年的考题，摸清考点，收集筛选小升初考试信息，罗列清考点，收集筛选小升初考试信息，罗列考点清单，查漏补缺，精选模拟试题，进考点清单，查漏补缺，精选模拟试题，进行行2-3次综合模拟
7、考试。次综合模拟考试。三、发挥学生的主体作用，调动三、发挥学生的主体作用，调动学生的复习兴趣和积极性。学生的复习兴趣和积极性。语文课程标准提出学生是学习和发语文课程标准提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。高语文素养。因此，在复习课中，教师应因此，在复习课中，教师应更大程度地还课堂与学生，体现出以学生更大程度地还课堂与学生，体现出以学生为主体的原则，让复习课焕发生命的活力。为主体的原则
8、，让复习课焕发生命的活力。四、做好针对性辅导，关注四、做好针对性辅导，关注“培培优补差优补差”，构建和谐的学习环境。，构建和谐的学习环境。给予后进生后进生更多的关爱与鼓励，给予后进生后进生更多的关爱与鼓励，以激发他们学习的热情。与家长紧密配合以激发他们学习的热情。与家长紧密配合好，为学生营造一个和谐的学习、生活环好，为学生营造一个和谐的学习、生活环境，以提高总复习的质量。境，以提高总复习的质量。导师课后耐心辅导后进生。导师课后耐心辅导后进生。四、做好针对性辅导，关注四、做好针对性辅导，关注“培培优补差优补差”，构建和谐的学习环境。，构建和谐的学习环境。（2）辅导上倾斜。）辅导上倾斜。（3）耐心
9、反复指导。）耐心反复指导。（4）建立学困生档案，导师帮扶。）建立学困生档案，导师帮扶。（5）做好考前学生心理辅导。）做好考前学生心理辅导。（1）感情上拉拢。）感情上拉拢。四、做好针对性辅导，关注四、做好针对性辅导，关注“培培优补差优补差”，构建和谐的学习环境。，构建和谐的学习环境。六年级心理咨询师对后进生进行心理辅导六年级心理咨询师对后进生进行心理辅导 教育智慧是教师日常教育教育智慧是教师日常教育教学中所表现出来的机智、教学中所表现出来的机智、策略、技巧与艺术。谁获得策略、技巧与艺术。谁获得了教育的智慧谁就掌握了成了教育的智慧谁就掌握了成功教育的主动权。功教育的主动权。教师的智慧来自于对教育事教师的智慧来自于对教育事业的热爱，对学生的关爱，心中业的热爱，对学生的关爱，心中时刻想着学生就会自觉的寻找思时刻想着学生就会自觉的寻找思考适合学生学习的方式方法。考适合学生学习的方式方法。感谢您的聆听！
