1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：4 d t n l）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析学生入学前大部分学生都接触过拼音，会认拼音但拼读的水平不等。学生能够看图图意，进行拼读，练习说话。学生学习该内容可能的困难在于：n、l 发音不清，b、d 字形易混。因 n、l 发音不清会导致拼读不准
2、、不熟练等问题。学生学习汉语拼音已经有一段时间了，对于怎样学习已经有了一定的印象。知道应该怎样去记忆汉语拼音的音和形。只是需要教师正确引导，并使用多种学习方法，激发学生的兴趣。如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学内容本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。第
3、四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母 d、t、n、l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读是教学的难点。教学目标1、主动学会 4 个声母 dtnl,能够读准音
4、，认清形，准确书写。2、能准确认读方框内 dtnl 与单韵母组成的音节。教学重点1.学会 dtnl 四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习 dtnl 与 aeiu u 拼音，指导学生练习直呼音节。学习难点1.dtnl 与 aeiuu 相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学过程第一课时一、复习引入1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们 的教室(课件出示 a、b、e、m、f、o、u、1、p、u)谁能准确地读出它 们的名字?2.还有谁能找出这些字母里的声母来?3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)4.齐唱儿歌。5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好
5、?那我们今天就来学习“看图说话学拼音 4”。二、学习新课一)看图进入情景，练习说话，引出并学习 d、t、n、1 四个声 母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情 景图)。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什 么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出 dba)。3.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候?5.“dba”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并 学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地
6、跟身边的同学说说 你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7.学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读 t、n、1 三个声母。二)记忆 d、t、n、1 的形。1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来 想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图(课件出示课本第 13 页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3.你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆 ddd)5.另外的三个声母 t、n、1 你们又用什么办法来记?6.请打开课本第 13 页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一
7、说，再告诉老师。7.学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下 ttt,一个门洞nn n,一根棍子 111)。8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。三)指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样 写 d、t、n、1 的(抽生名答一个)。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿 势要正确(四个声母各写一个)。四)指导拼读1.同学们学会了声母 d、t、n、1。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连 猛一碰”。2.(出示小熊打靶图)
8、小熊打靶的“d”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)指说、拼，领拼。3.谁能用 da 说一个词或一句话。4.d 和 a 相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)5.声母 d 还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼 de、di、du)。6.我们再来看一幅图，(出示塔)“ta”这个音节谁能来说一 说，拼一拼。7.请用“t”说一个词或一句话。8.t 和 a 相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。9.声母 t 还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成 te、ti、tu 的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“na”、“l”。11.声母 n 和
9、 1 还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成 ni、nu、nu、li、lu、lu、le的拼读练习。三、巩固练习。1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：练习拼读：nu、n、lu、lu、da、du、ta、t。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!第二课时一、导入这一课时复习巩固
10、声母 d、t、n、1 及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)二、巩固声母 d、t、n、1 及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读(d、t、n、1)。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)三、指导书 d、t、n、1四、练习拼读音节(出示课本 13 页中部音节)请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。教学反思dtnl是汉语拼音教学的第四课，由于大多学生在幼儿园时 已学过，但掌握知识层次不一，所以在本
11、课的教学设计中，我将正确 规范发音和区分 dtnl的形，作为第一课时教学的重点，难点是体会 他们发音的不同，明确舌尖音的发音规则及 db,tf,nm形近字母的区分。在此基础上还安排了声母和复韵母的两拼音节练习。现对今天教 学做以反思：一、创设情境，以趣激学一开始我根据季节创设摘果子游戏复习带调单韵母和两拼音节的读法，为学习新课做好铺垫。这一环节学生兴致很高，复习效果良好，也激发了学生学习新课的浓厚兴趣。二、细节入手，以生为主教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，为了最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，我从学生生活实践中找到要学的声母的读音，让本课几
12、个声母的发音来源于生活，让学生对声母的发音不觉得陌生和困难。随后再以声母的字形特点来指导发音。声母 d、t、n、I 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，我用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学 d、t 时，让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，手掌感觉不到气流冲由舌尖接触上齿出;发 t 时，有较强的气流冲出。教学 n、I 时，让学生皱着眉头，捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发 n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。同时，尽可能地利用与 d、t、n、I 发音相似的字，编成儿歌，帮助学生较快地掌握
13、发音要领。特别是声母 n 和 I,初学时不少学生很容易混淆，鼓励学生编一些顺口溜，帮助学生加以区别。识记形时，我先让学生 观察字形，引导学生再次细致观察情境图，说一说 d、t、n、I 的形体各自有什么特点。告诉学生：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t 就像女孩手中握着的伞柄，n 就像舞台背景拱门的样子，I 就像男孩 手中的鼓槌。d、t、n 与前一课所学的 b、f、m 形体有相似之处，学生很容易混淆，为了突破这个难点，我提示孩子一起想办法，用编 顺口溜、看图、做手势的方法对它们加以区别。效果较好，学生也很 有成就感。不足之处用时较多，占用了后面的部分学习时间。以至于两拼学习时间短，学生也没有时间用词说话。语文教学应该时时注意 培养孩子们说话的能力，把学拼音与阅读、说话结合起来，效果会更好。三、结合实际，循序渐进由于本课的学习内容较多，课堂容量大，学生注意力短，在教学中，为了使每一环节生动有趣，富有吸引力。从课堂语言、表情动作我都尽力做到符合学生性格特点，课中还加入课中操来吸引学生，转换学生的注意力，使他们学习有静有动，方得高效。通过这节课的 教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活 动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于 兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂 40 分钟发挥出最大的效益。评价等级优秀 口合格口不合格
