1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（课文一：1 秋天）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析秋季景色众多,但作者所选的景色都很有代表性,学生们对“天气”“树叶”“大雁”这些常见的景物有一定的了解,他们也能感知它们的变化,这样便于学生理解课文内容,突破难点,培养学生热爱秋天,热爱大自然的情怀。教学内容秋
2、天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。教学目标1、认识“秋、气”等 10 个生字和木
3、字旁、口字旁 2 个偏旁，会写“了、子”等 4 个字。2、正确朗读课文。3、结合生活观察，说说秋天的景物。教学重点感受秋天景象的美丽。学习难点能用自己喜欢的方式来表现秋天。教学过程一、导入揭题，认识“秋”字1.多媒体课件播放秋景画面，让学生观察并说说看到了哪些美景，都是什么季节的景象。2.引入课题：今天，让我们一起走进课文秋天，去感受秋天的美丽景色。3.板书课题，齐读课题。4.引导认读:“秋”是我们本课要认识的生字，这个字是由学过的哪两个字组成的?根据学生发现，相机提示:秋天是禾苗成熟的季节，所以“秋”里有一个“禾”利用词卡反复认读“秋、秋天”。5.学生给“秋”组词找朋友，如秋天、秋风、秋雨。
4、二、朗读课文，读准字音1.教师示范读(分段停顿要明显些)，并提醒学生看着课文，认真听清每个字的读音。要求：听老师生字的读音和语气的变化，身子坐正，左手扶住书，右手跟着老师的朗读，老师读到哪儿，学生指到哪儿。过渡：老师读完后，觉得秋天真美啊，你想读读，感受秋天的美丽吗？2.根据学情需要，教师一句一句教读，学生跟读。3.根据跟读情况，重点指导学生借助拼音读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母 n、l 的字音。4.学生自己借助拼音朗读课文。教师巡视，提醒学生自己读自己的。5.出示几组重点关注的带拼音的词语，指导学生正确认读:自主读指名读齐读，必要时教师范读。（1）PPT 出示：ling hu
5、ng li y凉了 黄了 来了 叶子多媒体相机将“了、子”缩小，帮助学生读好轻声。出示词语，“一”字加拼音变红。（2）PPT 出示：y y y y一片片树叶 一群大雁 一会儿 排成个“一”字引导学生发现“一”字音调的不同，并借助拼音读正确。先自己试着读一读，说说你的发现。教师领读。分组读。摘掉帽子，你还会读吗？6.指导读好带“一”字的句子。过渡：把这些词语放进句子中，你还会读吗？PPT 出示：（1）天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。（2）一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。自由读指名读齐读。7.学生自由读全文。三、认识自然段1.对比发现，认识“自然段”（1）观
6、察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？（2）生观察回答，师总结：儿歌是一行一行，整整齐齐的；而课文长短不一，有些句子前面空了两格也就是两个字的位置。而以这些句子为开头的，就是一个自然段。这是我们就要学习一个新的知识：自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。那课文一共有几个自然段？2.PPT 出示课后第二题：课文一共有几个自然段？在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。借助多媒体课件，教师带着学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。3.学生照样子，给课文标上自然段序号。4.指 3 名学生分别朗读 3 个自然段。四、
7、学习第 1 自然段PPT 出示第 1 自然段。1.引导:秋天来了，什么发生了变化?学生自由读第 1 自然段，圈画有关词语。(教师相机在多媒体课件中圈出:天气、树叶)2.认读“天气”，给“气”组词找朋友。PPT 出示：天气3.联系生活，交流夏天的天气是怎样的，秋天来了，天气有什么不一样，有怎样的感觉。4.指导读好“天气凉了”。5.认读“树叶”，认识木字旁和口字旁。（1）你有什么好方法来记住这两个字呢？加一加：木+对=树口+十=叶（2）认识“木字旁”呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现“木”字变成偏旁的时候，奈变成了一点，它是我们今天要学习的第一个偏旁：木字旁。领读。PPT 出示木字旁的字：森
8、、林、桃、杨、柳、松引导学生初步了解木字旁跟树木有关。（3）“叶”字的偏旁是左边的口字旁。领读。6.教师范读，引导学生边听边想象，说说看到了什么。相机呈现树叶变黄、随风飘落的图片。（1）相机学习“片”字。引导学生交流:生活中除了树叶，还有什么东西也是一片一片的，用上“一片”说一说，课件相机呈现一片雪花、一片花瓣等图文，复现认读。（2）学生相机理解“一片片，并认读词语。“一片片”是什么意思？与“一片”一样吗？“一片片”是很多很多，一大片，而“一片”是只有“一片”。（3）观察图片，发挥想象：“一片片叶子从树上落下来”像什么？（像跳舞一样，舞姿优美）“一片片叶子从树上落下来”落到地上后像什么？（像铺
9、上了一层金黄色的地毯）（4）齐读。这幅景象真美啊，让我们再来读一读这句话，感受这份美。齐读“一片片叶子从树上落下来”。7.多种方式朗读第 1 自然段，熟读后初步背诵。过渡：一片片叶子从树上落下来，它在告诉我们秋天到了，身边的景物正在悄悄的发生变化，我们一边读一边想象画面吧！（1）教师领读。（2）男女生比赛朗读。（3）齐读。（4）填空式背诵后，尝试独立背诵这一段。天气，树叶，。8.联系生活，尝试仿照第 1 自然段说说秋天其他的变化，如，菊花开了，稻谷熟了。五、指导书写“了、子”（1）认识并学写笔画横撇。（2）指导学生书写“了”。指导观察“了”的笔两组成及位学生描一个写一个后反馈评价。（3）引导对
10、“了、子”进行比较观察，提示横要写在横中线上，略长。学生跟着教师书空后，先描后写，再评价反馈。教学反思秋天这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。一、教学效果：本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书气氛，适时提供时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是
11、让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。二、成功之处：教学一开始，我先让学生说说秋天留给我们的印象。大局部小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌优美意境，品味文中
12、优美词句。我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏稳固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。如：在学生认识人时，学生说：我爸爸是大人。就记住了人字。再如说大字时，学生说大人，就启发学生用大人说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。三、缺乏之处：课堂设计偏离学生的年级低的现状。四、改良措施：1、在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。2、教师在教学中采用了随文识字的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对片大的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识。秋字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。评价等级优秀 口合格口不合格
