1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（课文：13 荷叶圆圆）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。在教学中，要注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教
2、学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教学内容荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。荷叶圆圆一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学
3、生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 25 自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的 9个生字是本课要求会认的生字“我会写”田字格中的 7 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。教学目标1、认识“荷、珠”等 12 个字和字旁。2、能借助插图，联系活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话4、有感情的朗读课，感受夏天的美好。教
4、学重点借助拼正确识字，流利有感情地朗读课。学习难点联系活实际。做动作等式初步感受汉字的形体美，感受。体验活的童真童趣。教学过程、创设情境，视频导1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在师带你们去荷塘边看看，播放视频。2、孩们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜，真是善于观察的孩。）你们喜欢吗？（喜欢），那你喜欢的语读读，（这是他认为的喜欢语，谁在来读，读出的喜欢，师指导，读的慢些，读的美些）3、能像这个样，再来说说荷花。珠的样吗?（预想荷花的，红红的。珠的，亮亮的。）、分析课师：你们常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课中还有伙伴也常喜欢荷叶呢？请你们声读课，找出中喜欢荷叶
5、的伙伴？把它们圆圈圈出来，开始吧。师：谁来说说喜欢荷叶的伙伴有哪些？【预想;（），（），（）还有（）】，在第三和第四个朋友之间加上个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。还可以这样说【（），（），（），和（）都喜欢荷叶。】师：接下来师请他们出来，师贴孩说，师接着说，珠是我的摇篮，找同学说，其他的伙伴是如何说的，齐说【蜻蜓说：“荷叶是我的（）”青蛙说：“荷叶是我的（）”鱼说：“荷叶是我的（）”】你们真会读书，师：师变为记者，来采访你们，你最喜欢哪个伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那然段？开始吧。（）分析第段师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢珠的同学请举（3名同学读，我看出来你很喜欢珠，读出
6、的喜欢）（1）学习“珠”。师：“珠”你是怎么样记住它的？师：答案预想：加加。象形字或者利组词的形式来记住“珠”。师：谁还喜欢珠？你来读读。：珠说：“荷叶是我的摇篮”，珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（2）学习“晶”。师：珠的眼睛有什么特别的吗？：特别的亮或者特别的亮晶晶。师:我们来看这个字，三个字就读晶。孩们，天上的星星亮晶晶，朋友的眼睛亮晶晶。珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶师：谁还喜欢珠？你来读读。：珠说：“荷叶是我的摇篮”，珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（3）学习“躺”。师：珠，它是怎样在荷叶上的？：珠躺在荷叶上。（教师板书：躺）师：声地读读这个字。你可以你的和脚做下躺的动作么？（个学在原位上体
7、舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。我们体躺着，所以“躺”是“”字旁。观察并较“字旁”和“”的区别。（教师板书：躺）谁可以给它组个词？（预设：平躺、躺着，躺下。）师：珠把荷叶当成了它的？（教师板书：摇篮）师：你们知道摇篮是什么做的吗？（出图）答：。师：是啊，最早的摇篮，就是做的，所以这个“篮”字是字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈不停地摇，躺在的宝宝才睡得，所以这个“摇”是提旁的。师:我们来看这就是摇篮。摇篮是什么的？师：珠睡在荷叶这个摇篮感觉怎么样？：(很舒服)师：此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上珠，睡在摇篮，舒服么？（舒服）。师：带着这种舒服的感觉，起来读：带着
8、动作读（）分析第三段师：你们的表现把谁吸引来了，（蜻蜓），喜欢蜻蜓举，找 4个读，（四个合作的不错）1、蜻蜓，请你展开的翅膀，我们伸开的翅膀，就像蜻蜓展开的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像架（飞机）2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”3、蜻蜓飞呀飞，落在了朵花苞上，想起了那古诗，找同学背。4、作者了个什么动词“”，连作者都了“”字，学着蜻蜓的样张开翅膀，在荷叶上，读蜻蜓的话。（三）分析第四段师：蜻蜓飞呀飞，这么舒服，把谁给招来了？听录（青蛙）1、青蛙在把荷叶当作歌台，青蛙怎么唱？（呱呱的放声歌唱）2、会唱些什么？（青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜欢荷叶，这圆圆的荷叶谁
9、都爱，连青蛙都喜欢）3、青蛙陶醉在的歌声，常的喜欢荷叶，谁来读读读出青蛙的喜爱。（四）分析第四段师：荷叶还有位伙伴，他是（鱼）1、找名同学读2、鱼喜欢荷叶吗（喜欢），从哪些词语看出来？（笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶，那游来游去，感受鱼的开。由，快乐）3、把这种快乐，由，开读出来。4、鱼除了游来游去，还在什么呢？（捧起花）5、鱼玩的这么开，那你读出来？三、作业荷塘还有那些动物？你也当当作家。展开你的想象，说说“荷叶是我的”！孩不能说出，给与图提。四、总结全孩们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的动，美丽的夏才会更迷。教学反思荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的
10、散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子三方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的
11、角色。其次，培养学生想象及表达的能力。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用是说句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“荷叶是其它小动物的什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。想工作虽然注重了学生这三方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；在字词教学的时候没有安排单独让孩子们识记朗读字词，以小组来读容易造成滥竽充数现象。在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。评价等级优秀 口合格口不合格
