1、如果没有整个社会首先是家庭如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师的高度的教育素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满做出多么大的努力，都收不到完满的效果。的效果。家庭要有高度的教育素养。家庭要有高度的教育素养。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基“2+5=0”“25”一、二年级是学习习惯养成的关键期。一、二年级是学习习惯养成的关键期。三、四年级是纪律分化的关键期。三、四年级是纪律分化的关键期。9 91010岁是孩子做事由注重后果到注重动机的岁是孩子做事由注重后果到注重动机的关键期。关键期。小学阶段是识记记忆的关键期。小学阶段是识记记忆的关键期。中学阶段是意义记忆的关键期。中学阶段
2、是意义记忆的关键期。一、了解儿童心理的一、了解儿童心理的“关键期关键期”国外研究表明：国外研究表明：小学的早期阶段（幼儿园到二年级）是我们小学的早期阶段（幼儿园到二年级）是我们教会孩子处理困难、应对困惑的最佳时期。这时教会孩子处理困难、应对困惑的最佳时期。这时我们应该集中精力让他们在困难挫折中养成不屈我们应该集中精力让他们在困难挫折中养成不屈不挠的品质。不挠的品质。、我的孩子不是天才，我要将自己的孩子培养成有责任、我的孩子不是天才，我要将自己的孩子培养成有责任感、尊重、宽容、理解他人、不怕困难、虚心好学等优秀品感、尊重、宽容、理解他人、不怕困难、虚心好学等优秀品质，将来能自立于社会的、人格健全
3、的、普普通通的质，将来能自立于社会的、人格健全的、普普通通的“人人”；、我是帮助孩子形成好习惯的、我是帮助孩子形成好习惯的“服务员服务员”，决不把孩，决不把孩子已有的好习惯视为理所当然；子已有的好习惯视为理所当然；、尊重孩子，凡是和孩子有关的事（包括课外特长班、尊重孩子，凡是和孩子有关的事（包括课外特长班的选择），我都要和他（她）商量；的选择），我都要和他（她）商量；、宽容孩子幼稚的表现，但决不容许孩子有不良的行、宽容孩子幼稚的表现，但决不容许孩子有不良的行为，孩子出现问题，错都在我；为，孩子出现问题，错都在我；、我应该是孩子在品质（有责任感、讲文明、我应该是孩子在品质（有责任感、讲文明 ）习
4、）习惯（生活、学习）等方面学习的榜样。惯（生活、学习）等方面学习的榜样。、对于孩子、对于孩子“当班干部当班干部”“”“上课多提问孩子上课多提问孩子”“”“惩罚惩罚”等问题的认识。等问题的认识。二、家长要具备的科学教育观念二、家长要具备的科学教育观念 、每学期开学前和孩子、每学期开学前和孩子“谈话谈话”；、为孩子买一块手表，告诉孩子：、为孩子买一块手表，告诉孩子：“表是用来控制时间，培养表是用来控制时间，培养时间观念的时间观念的”；、和孩子确定好上学放学的安全路线；、和孩子确定好上学放学的安全路线；、为孩子送行时和孩子拥抱，告诉他（她）：、为孩子送行时和孩子拥抱，告诉他（她）：“我爱你！祝你我爱
5、你！祝你好心情！好心情！”放学进门后，问：放学进门后，问：“今天怎么样？开心吗？今天怎么样？开心吗？”、准备便于携带的课外书课上写完作业后读；、准备便于携带的课外书课上写完作业后读；、每天给孩子大声朗读书籍分钟；、每天给孩子大声朗读书籍分钟；7、每天在作业本上、每天在作业本上为孩子为孩子签字；签字；8、主动和老师取得联系，主动参与到孩子的人际交往中去；、主动和老师取得联系，主动参与到孩子的人际交往中去；、最好为孩子准备、最好为孩子准备“软软”笔袋。笔袋。三、家长要做的几件事三、家长要做的几件事 、晨读、晨读1010分钟；分钟；、尽量用、尽量用“脑袋脑袋”记作业；记作业；、作业前先解决完、作业前
6、先解决完“其它其它”事情，写作业再玩，；事情，写作业再玩，；、写作业尽量不用橡皮擦；、写作业尽量不用橡皮擦；先看书复习，再动笔书写当天作业，然后先看书复习，再动笔书写当天作业，然后“预习预习”第二天的功课、；第二天的功课、；、写完作业、写完作业督促督促家长检查签字，知道这是自己的责家长检查签字，知道这是自己的责任；任；、对照课程表收拾书包。、对照课程表收拾书包。四、应注意培养孩子以下学习习惯四、应注意培养孩子以下学习习惯 、按照商定好的路线走，如有改动提前告诉家长；、按照商定好的路线走，如有改动提前告诉家长；、上学临出门前，和父母拥抱：、上学临出门前，和父母拥抱：“祝你们工作愉快！祝你们工作愉
7、快！”、放学按时回家，进家门要说：、放学按时回家，进家门要说：“xx,xx,我回来了。我回来了。”如如果家长不在家，立刻打电话报平安；果家长不在家，立刻打电话报平安；、轻开、轻关房门，关房门时，回身面对门轻轻合上；、轻开、轻关房门，关房门时，回身面对门轻轻合上；、说话时，微笑着看着对方的眼睛；、说话时，微笑着看着对方的眼睛；、双手接、递长辈手里的东西；、双手接、递长辈手里的东西；、吃饭时，怀着一颗感恩的心吃饭时，怀着一颗感恩的心用行动用行动感激为你做饭的人。感激为你做饭的人。、中午睡午觉，晚上、中午睡午觉，晚上22:00左右上床睡觉。左右上床睡觉。五、应注意培养孩子以下生活习惯五、应注意培养孩
8、子以下生活习惯教育学是理论，教教育学是理论，教育细节才是艺术。育细节才是艺术。习惯：是一种动力定型，是一种条件反射长期积累、习惯：是一种动力定型，是一种条件反射长期积累、强化的结果。因此必须经过长期、反复的训练才能形成。强化的结果。因此必须经过长期、反复的训练才能形成。一个新习惯的形成一般需要一个新习惯的形成一般需要21213535天天的强化就能形成，的强化就能形成，但是要扭转一个坏习惯至少需要但是要扭转一个坏习惯至少需要三个月三个月的时间。的时间。请记住：请记住：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。格，收获命运。形成孩子良
9、好习惯最基本的方法：形成孩子良好习惯最基本的方法：严格要求、反复训练严格要求、反复训练有步骤、有计划地进行，一个习惯养成再进行下一个习有步骤、有计划地进行，一个习惯养成再进行下一个习惯的训练。惯的训练。每个家长都要发自内心地欣赏自己的孩子，这是培养优秀孩子的前提。真诚的夸赞会给孩子带来战胜困难的信心。七、七、表扬的原则：表扬的原则：只能只能针对孩子的行为和成绩针对孩子的行为和成绩，而不是孩子个，而不是孩子个人的品质和品行。人的品质和品行。表扬包括两部分：表扬包括两部分：我们的用语我们的用语和和孩子的推断孩子的推断。我们的用语应我们的用语应清楚地表明清楚地表明我们对孩子我们对孩子的的行动、工作、
10、成绩、帮助人、体谅人以行动、工作、成绩、帮助人、体谅人以及创造力及创造力的赞扬，使孩子从中对他（她）的赞扬，使孩子从中对他（她）自己作出自己作出实实在在实实在在的结论。的结论。“你真是个了不起的孩子！你真是个了不起的孩子！”“你真是妈妈的好帮手。你真是妈妈的好帮手。”“要是没有你，妈妈不知道该怎么办。要是没有你，妈妈不知道该怎么办。”这种话可能对孩子有一种威胁，并引起他的顾这种话可能对孩子有一种威胁，并引起他的顾虑。虑。有益的表扬：你的字笔画公正、占格准有益的表扬：你的字笔画公正、占格准确，看着是一种享受。确，看着是一种享受。可能的推断：我能写好字，我真高兴！可能的推断：我能写好字，我真高兴！
11、（无益表扬：你成小书法家啦！）（无益表扬：你成小书法家啦！）有益的表扬：你的来信是我高兴。有益的表扬：你的来信是我高兴。可能的推断：我能可以给别人带来幸福。可能的推断：我能可以给别人带来幸福。（无益表扬：那么多信当中，你写得最（无益表扬：那么多信当中，你写得最好。）好。）有益的表扬：谢谢你帮我擦车，让它又像有益的表扬：谢谢你帮我擦车，让它又像新车了。新车了。可能的推断：我办了件好事，我的工作得可能的推断：我办了件好事，我的工作得到了赞扬。到了赞扬。（无益表扬：你真是太好了（无益表扬：你真是太好了 。）。）有益的表扬：我喜欢你送给我的贺卡，这有益的表扬：我喜欢你送给我的贺卡，这张很漂亮。张很漂亮
12、。可能的推断：我有欣赏能力，我可以信任可能的推断：我有欣赏能力，我可以信任我的选择本领。我的选择本领。（无益表扬：你真是太好了（无益表扬：你真是太好了 。）。）有益的表扬：谢谢你告诉我，给你的钱多有益的表扬：谢谢你告诉我，给你的钱多了。了。可能的推断：我是诚实的，我真高兴！可能的推断：我是诚实的，我真高兴！（无益表扬：你真是个有心眼的孩子。）（无益表扬：你真是个有心眼的孩子。）有益的表扬：你的作文里有几点新东西。有益的表扬：你的作文里有几点新东西。可能的推断：我是有创造性的。可能的推断：我是有创造性的。（无益表扬：你写得不错，当然还要继续（无益表扬：你写得不错，当然还要继续努力。）努力。）多用
13、社会性的鼓励：赞美、微笑、拥抱、多用社会性的鼓励：赞美、微笑、拥抱、亲吻、注意亲吻、注意适当用非社会性的鼓励：金钱、食物、适当用非社会性的鼓励：金钱、食物、玩具玩具有效的有效的“说话说话”不仅涉及我们使用的词汇，而不仅涉及我们使用的词汇，而且包括我们说话的方式、语调、脸部表情和动作。且包括我们说话的方式、语调、脸部表情和动作。人们在谈话时所表达的内容有人们在谈话时所表达的内容有7有赖于词汇，有赖于词汇，38依赖声调，另外依赖声调，另外55则是依赖我们脸部表情及则是依赖我们脸部表情及身体语言。身体语言。为大家推荐几本有用的书：为大家推荐几本有用的书：教育就是养成习惯教育就是养成习惯心平气和的一年级心平气和的一年级与孩子划清界限与孩子划清界限跟上孩子成长的脚步跟上孩子成长的脚步做最好的家长做最好的家长让孩子学习上瘾的让孩子学习上瘾的1010个法则个法则观念改变行为观念改变行为人见人爱是教出来的人见人爱是教出来的孩子各个都能学习好孩子各个都能学习好成长与性成长与性女孩的秘密书女孩的秘密书青春期女生档案青春期女生档案
