1、立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。师：现在我们每一个小组的桌
2、子上有很多积木。请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。生1：长长方方的，每个面都是平平的。（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。二、探究新知1. 按照要求摆一摆。（1）用2个正方体拼一拼。师：请每个同学拿出2个正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方
3、体。生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。（2）用3个正方体拼一拼。师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。生：学生动手拼摆。选择手中的积木拼一拼。生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。（4）拼成正方体。师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。学生拼摆。师：需要几个？生：8个正方体才能拼成一个大的正方体。（5）拼长方体。师：请大家用手中两个的长方体拼一拼吧！生：两个长方体可
4、以拼成一个大的长方体。生：有2种不同的拼法。师：如果用3个长方体，你可以有几种拼法呢？生：尝试拼的过程，有3种拼法。设计意图：给学生充分的时间进行摆拼，感受图形之间的关系，为今后学习组合图形打下基础。同时在活动中培养学生的动手能力，观察能力，发展学生对立体图形的空间观念。2. 搭高游戏，增进体验。师：同学们，用这些积木来搭一搭，用上所有的积木，小组合作，比一比谁搭得又稳又高。注意，所有的积木都要用上。出示动画，学生亲自动手进行拼搭，提高学习的兴趣。学生活动。师：你们认为什么最难搭？你们有什么好办法？生：球最难搭，因为球会滚动，不容易放稳。生：可以把三个长方体立起来，搭出一个凹槽，把球立在上面。
5、设计意图：这个活动是个非常开放的主题，学生发挥自己的想象力进行搭建，他们会呈现出不同的搭法，充分体现了学生的创造力。培养了学生的想象力，空间观念，也增强了学生的合作意识。三、巩固练习1. 用4个相同的长方体，你能拼出几种不同的长方体？2. 数一数。3. 我说你摆。 按下面的步骤摆一个椅子。（1）先用4个圆柱摆椅子的腿；（2）再用一块长方体摆椅子的面；（3）最后用一块长方体摆椅子的靠背。4. 看图填空。圆柱在长方体的（ ）面；正方体在长方体的（ ）面；球在长方体的（ ）面，在虫子的（ ）面。答案：下 上 上 下 设计意图：把操作活动与位置关系上下前后左右结合起来， 既能反馈学生的学情，又能培养学生的空间想象能力，让学生感受数学与生活的联系。四、课堂小结这节课我们一起进行了立体图形的各种摆拼，你们收获了哪些知识呢？回家后可以找一找家里的长方体盒子，正方体盒子，球等，用这些立体图形搭成你喜欢的样子，并把你的作品介绍给家人吧。设计意图：认识立体图形需要有充分动手的机会，所以给学学生布置回家摆一摆的任务，提高学生的学习兴趣，培养空间观点，感受数学与生活的联系。
