1、写作：说明的顺序课堂学案（共2课时）教材册别及单元部编教材八年级下册 第三单元课 题写作：学写读后感课时第1课时1、 前三单元课文内容的回顾。1.选出自己喜欢的经典篇目或是语段反复品读，争取有所思，有所感，有所悟，进而有所得。2.谈一谈你曾经写读后感的经验，认识和体会。3.结合本学期所学课文，选一篇练习自己先写一篇随感，200字左右。2、 理解读后感的含义。特别强调：1.“读”是基础，“感”是重心。2.“感”是“读”的升华。3.“读”和“感”需紧密结合。3、 明确学习目标1理解读后感的含义，初步明确写读后感的基本要求，学会写简短的随感。2结合单元课文的阅读，借鉴写作，注意把握“读”和“感”的关
2、系，善读会感。3通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。四、修改升格（把之前写完的随感修改升格）就本学期学过的一篇课文，写一则随感。200字左右。提示：1.选定课文后，可以再仔细读一读，然后选择自己感触最深的一点来写。2.尽量少引述，重点写出自己的感受。3.可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 教材册别及单元部编教材八年级下册 第三单元课 题写作：学写读后感课时第2课时一、 多读名著，思考积累。1.同学们在读到好书或者精彩的文段时一般会怎么做呢？建议大家把自己的感悟、感点写出来（旁批），日积月累。现在选一篇你感触最深的名著，写几句阅读感受。 好的读书习惯，就是
3、不断打开文字之窗；好的读后感，就是不断打开心灵之门。要写好读后感，“读”是基础，“感”是重点。写作时，可以采用“引议一一联结”的常规写法。 二、 明确学习目标1.明确全篇读后感的写作思路、基本要求和习作方法。2.学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。3.养成读书、观影后常写读后感的习惯，激发写作读后感的兴趣， 培育高尚的审美情趣。三、技法解析。 写读后感，主要的写作思路：1.引围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的
4、，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。2.议分析材料，提炼感点在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。3.联联系实际，纵横拓展写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文
5、章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，4.结总结全文，升华感点一篇好的读后感应当有时代不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，不能盲目，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。四、写法归纳法1. 2. 3. 4. 四、文题再现（布置作业）（一）就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。（二）你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。要求：可以二选一，写一篇大作文，具体提示见教材67页。4
