1、学唱京剧都有一颗红亮的心教学设计教学目标【情感态度与价值观】学生通过欣赏和学唱京剧都有一颗红亮的心的前两句,能感受和体验京剧之美, 能够产生对传统戏曲艺术的自豪之感。【过程与方法】在聆听、模仿、演唱、表演的基础上，能够感受、体验京剧的唱腔。【知识与技能】聆听、学唱京剧都有一颗红亮的心，初步了解京剧的基础知识(起源、唱腔、表现形式、人物行当等)。教学重难点【重点】初步了解京剧的基础知识(表演形式、人物行当等)。【难点】聆听、学唱都有一颗红亮的心的前两句，了解京剧艺术的唱腔。教学用具多媒体、钢琴教学过程一、创设情境，范唱导入（一）范唱直接导入。1.老师给大家带来一段特别好听的戏曲唱段，请大家猜猜是
2、哪个剧种？（京剧）2.师范唱，挑生回答问题。3.板书课题。（二）初步了解京剧1.看微课视频，了解京剧的起源、人物行当、四大表现形式。2.提问刚才听到的唱段是哪个行当所唱，对微课的学习效果进行检测。3.今天，我们通过学习现代京剧红灯记中旦角李铁梅的唱段都有一颗红亮的心来学唱京剧。【设计意图】这是孩子们入学后的第一节戏曲课，因为离生活较远，所以选择最为直接的导入方式，再加上老师和孩子们比较熟悉，范唱更增加亲切感。国家提倡信息技术与教育的深度融合，师自制两分钟的微课，搭配不同的图片，老师有个性的讲解，让孩子们在短时间内了解到了基本的京剧知识。二、初步感受唱腔（一）打着节拍听录音，感受音乐的速度、情绪
3、。（二）了解唱腔“西皮流水”。（三）观看视频，结合微课知识思考：这段表演用了哪几种表现形式？（唱、念、做）【设计意图】运用先体会再讲解、直观教学等方式，微课知识贯穿课堂。本环节环环相扣，每个环节都为下一步学习做铺垫。三、学习新课（一）念1.挑生读念白，对比和录音有何不同。2.学习假嗓发声方法，强调高位置的声音状态。3.学“念白”，运用手势辅助学习。【设计意图】运用对比法和手势辅助教学，体会念白的节奏性和音乐性。（二）唱1.学唱京剧片段都有一颗红亮的心的前两句。（1）逐句学唱前两句。第一句先念白再跟唱，强调休止符和重音。第二句用同样的方法，学生自学，师点拨、指导。（2）师弹唱，提醒学生注意气口、
4、急吸。（3）慢速跟琴，学生小声跟唱。（4）稍加快速度跟唱，师强调声音状态。2.了解剧情，体验京剧的韵味及剧中人物的品格。（1）分享学生课前搜集的红灯记故事内容。（2）看视频，对剧情有更直观的了解。（3）全班同学角色化投入跟琴演唱前两句，提示声音状态和情绪。【设计意图】运用情景教学法和体验教学法，在老师的讲授和学生的自主探究中学习。让孩子们先学唱体验，再了解故事内容和人物性格，层层深入。（三）做1.学亮相。（1）说一说视频中最漂亮的动作。（2）跟老师学亮相，提示亮相一定要有精气神。2.挑生上台展示，其他同学跟做。【设计意图】通过这一环节让学生实践京剧中的“做”，体验亮相动作的精气神，感受京剧的博大精深。四、编创表演（一）播放京剧片段都有一颗红亮的心，限定时间二人小组分角色编创动作表演。（二）再次随着音乐表演，最后统一亮相。【设计意图】这一环节让孩子们在了解京剧的基础上，培养学生的创造力，使学生的个性得到张扬。五、课堂小结同学们，今天我们通过唱、念、做体验了京剧的魅力，老师希望你们敢于唱、喜欢唱，课后多听、多看、所学，了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。六、布置作业课后聆听传统京剧卖水、拾玉镯片段，感受与现代京剧有何异同。让我们再次唱一唱京剧都有一首红亮的心和大家说再见吧！板书设计学唱京剧念 唱 做
