1、几分之一教学设计一、教学目标：（一）知识与技能通过操作活动初步认识分数并理解几分之一的含义；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数。（二）过程与方法引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。（三）情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动理解几分之一的含义。教学难点：建立几分之一的分数模型。三、教具准备教学课件、圆形月饼图案、正方形、长方形、圆形、等腰直角三角形纸片若干张三、教学过程（一）创设情境，引入新课1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课
2、件）（1）有4瓶矿泉水，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几瓶？（拍手表示）（2）有2个苹果，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几个？（拍手表示）（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？2.引发矛盾冲突，导入新课（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。（2）教师导入新课并板书课题。【设计意图】通过各种物品的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的必要性。（二）动手操作，探索交流1认识（1）课件演
3、示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（3）指导学生读、写。（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的？2、折纸游戏：折一折想一想：拿一张长方形纸折一折，涂出它的 。用彩笔描出来完成后请学生思考：为什么折法不同，但都可以表示 ？课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的 ，哪些不是？说出理由。3用“形”表“数”，深入认识认识几分之一（1）组织小组合作学习。你还想认识几分之一？请你选择一个喜欢的纸片图形，把它折一折并表示出来。（2）学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报，学生在投影
4、仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。思考：想一想：用分数来表示的关键是什么？有什么窍门吗？结论：关键在于知道那一份是怎么得到的。1、是平均分的，用分数线表示；2、一共分成多少份，用数字来表示，写在分数线下面，叫分母；3、拿到一份，用数字来表示，写在分数线上面，叫分子；得到一个分数，读作几分之一。【设计意图】学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。的认识是理解其他分数的一个基础，以的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸创造分数，将“数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。4、小结：像、这样的数，都是分数。5、教学分数各部分的名称。（三）课堂练习，巩固新知（1）（2）【设计意图】通过练习，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。（四）全课总结，升华新认识（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？（2）你还有什么想知道的吗？
