1、课 题小探究教材使用沪教版第六册P64课程标准结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。教 学目 标1、掌握周长与面积概念的区别，会求长、正方形的周长与面积。2、通过操作活动，探究知道周长相等，面积不等的事实。3、培养学生数学思考的能力，感受数学和生活的亲密关系。教学重点掌握周长与面积概念的区别教学难点掌握周长与面积概念的区别教学准备多媒体课件教学设计教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、复习1、你能指出下面这些图形的周长吗？2、再次小结：绕平面图形一周的长度，叫做周长。4、给出上面的三角形各边的长度，求三角形的周长：543 =1 2（厘米）5、问：要求
2、长方形与正方形的周长，至少要测量出几条边的长度？为什么？6、小结：1、把平面图形每条边的长度相加就可以求出它的周长。2、长方形的周长= 2 (长+宽) 或 2长+2宽 正方形的周长=边长4聆听、操作。3、指一指这些平面图形的周长，摸一摸这些平面图形的面积。列式计算长方形的周长：（24+16）2=80（cm）正方形的周长:5 4 = 2 0（dm）学生操作能力和对旧址的掌握程度。二、自主探究 1、教师先给每个学生发12根火柴。2、组织学生进行小组活动3、引导学生进行比较，从中得出“周长相等的图形，面积不一定相等”的结论。4、揭示课题：小探究鼓励他们在方格纸上进行火柴游戏，围出不同的长方形。分别计
3、算出所围图形的周长与面积。针对目标主要采用表现性评价和交流式评价，通过观察，小组合作交流以及数学表达来检测目标的达成。三、课堂总结今今天天这节课你有什么收获？学学生说自己的收获。关关注学生数学表达的完整性和正确性。板书设计小探究长方形的周长= 2 (长+宽) 或 2长+2宽 正方形的周长=边长4周长相等的图形，面积不一定相等。作业设计1、足球场是一个长方形，长100米，宽75米，张明沿着足球场跑了2圈，跑了多少米？（100+75） 2 =175 2=350（米）350 2=700（米）2、一个长方形的宽是3分米，比长短2分米，这个长方形的周长是多少分米？长: 3 2 = 5（分米）周长:（ 5
4、 3 ） 2 = 1 6（分米）3、一个长方形和一个正方形的周长相等，长方形长22分米，宽8分米,正方形的边长是多少分米？周长: (22+8) 2 = 60（分米）边长: 60 6 = 10（分米）4、一条彩带正好围成一个边长为6分米的正方形,如果现在改围成一个长为8分米的长方形，那么这条彩带围成的长方形的宽是多少分米？周长: 6 4 = 24（分米）宽: 24 2 - 8 = 4（分米）5、一个长方形的长是15米，是宽的3倍，这 个长方形的周长和面积分别是多少？宽:1 5 3 = 5（米）周长:（ 1 5 5 ） 2 = 4 0（米）面积：15 5= 75（平方米） 教学反思有的细节仍应注意，特别要注意语言的精确性，数学语言应简单明了，尽量发挥孩子的主动性，让孩子去说去发现，体会数学带给他们的快乐。应特别注重温习的时效性，让孩子先自主温习，然后教师只需适当点拨。关注不同层次的学生，使他们能感受到不同的乐趣，增强自信心。
