1、I hope it is not too late to say good morning ladies and gentlemen, honorable judges. Now please allow me to say something about this lesson. I was told that Chinese will be more clearly, so in the following time I will say it in Chinese. 我的话题是 food and drink。目标是了解一次具体的用餐经历，获 取关键信息，就具体实施，比较中西用餐的差异。文
2、本体裁是故事。 那么这个故事得是一次用餐的经历，还得是具体的用餐经历。这 里面就得包含有谁来用餐；在哪儿用餐；都吃点什么；以及怎么吃的， 而且这一顿饭得吃出中西用餐的差异。所以想吃好这顿饭，不容易啊。 于是我紧紧围绕教学目标，结合这次大会的地点武汉，创作了 a Chinese girl and a American boy 一起吃饭的故事。 吃的东西要有很强的 代表性，所以我选择了武汉的热干面和西方人常吃的牛排。要想让牛 排和热干面凑到一张桌子上，那就只有美食节了。所以这节课的副标 题是 At the food festival。但仅仅是吃饭的话两人又没什么话说，所以 特意设计了两人交换 st
3、eak and noodles 的情节， 结果是两人都不会用对 方的餐具就餐，闹了一出笑话。接下来就是两个人互相教学。而这个 环节正是本课教学的重点。 下面我说一下教学的设计。正如大家听到的，这么大的语篇，在 30 分钟内完成阅读教学几乎是 impossible。 所以我采用了视频与文字相结合，分段呈现，分层教学的方法。 如两个人如何点餐，用什么餐具，交换 dishes，以及教学筷子的 标准用法，都主要以视频来呈现，孩子从中就可以部分成完“获取关 键信息” ， “比较中西用餐差异”这两个教学目标。 后面教学如何吃西餐是本课的教学重点。这里又分为两部。Part one 是 set the tab
4、le。本课的重点句型 Put on/in ,就是在这一部分 出现的。针对小学生的特点，我加入了实际操作的环节,为了让孩子更 好的掌握语言知识，我设计了一个游戏。Put some words on left/right or in the middle。一组单词是 tableware，一组是 food and drink。这些词正 好与本课紧密相连，孩子通过练习不光归纳出部分中西用餐的差异， 更找出了一些中西饮食中的一些共同点。 教学吃西餐的第二部分，我采用了任务型教学。在给出两个任务 后，由学生开展小组学习，并解决问题。随后用 chant 的方式让孩子 边说边做，在看似无意间又告诉了孩子刀叉的
5、正确握法。 最后我有回到了故事中，两个孩子以搞笑的方式呈现出了一些 table manners 中不礼貌的行为，让孩子在课后收集一些关于 table manners 的知识，为下节课做好准备。同时回到家跟家人、朋友谈谈 今天学的这四样餐具的使用方法。最后再告诉孩子这就是作业。这种 巧妙布置作业的方法还是从李老师， 郝老师主讲的“小学英语教学设计” 系列讲座中学到的。 本课的结尾也是我精心准备的。为的就是展现和感谢为这节课付 出了那么多的孩子们和同事们。 一首 You and me 唱出了我对本次学习 机会的珍惜，也唱出了即将和各位别离的不舍。 当然这节课也有很多的不足。比如在讲如何使用刀叉这一段时， 标题应该是由学生来完成填写的，结果我把标题直接打在了材料上。 再有就是由于内容相对于 30 分钟是在是太多， 所以只能把学生自己思 维活动的展现放在了下一节课，在这节课上体现的不够充分。恳请各 位专家评委给予帮助和指导。谢谢。
