1、物质的分类（第一课时）,1,高中课程标准人教版 化学 必修1,第二章化学物质及其变化 第一节,广西柳州铁一中学 唐 震,教材与学情分析,说 课 内 容,教学目标与重点难点,二,教学指导思想,2,教学流程,教学反思,4,三,四,五,六,板书设计,一,一、教材分析,新课标教材中增设的内容； 分类思想是化学学科基本思想之一； 本节物质分类对后续章节无机物的学习具有理论指导的意义。,工具性知识,理论指导性知识,常见非金属无机物知识,常见金属无机物知识,学情分析,认 知 方 面,知 识 方 面,二、教学目标,教学重点和难点,三、教学指导思想,四、教 学 流 程,视 频 引 入,终结者2的片段、我国液态金
2、属研究新突破的新闻,预测液态金属材料还可能具有哪些性质呢？,小思维决定大智慧,学生的答案：导电、导热性等,包含的重要内容：1、分类方法 2、预测未知物质的性质,思维小贴士：,思维中的“智慧”。,已发现的化合物数目：超过3000万种,提取思维，体现价值，建构观念,感受我们身边的分类法,分类方法学习的活动设计,由Na+、K+、CO32-、SO42-可组成几种物质？并尝试对它们进行分类。,活动设计一,活动设计一,认识和学习交叉分类法,特点：可针对一种物质从不同的角度分类。,思维小贴士：,可从物质的组成、性质两个角度进行分类,可溶性盐,对Na2CO3、K2CO3、Na2SO4、K2SO4进行分类。,活
3、动一：学生思维的“无奈”,活动设计二,回忆接触过的含碳无机物有哪些？并尝试对它们进行分类。 C、CO、CO2、Na2CO3、NaHCO3、 H2CO3、CaCO3、 Ca(HCO3)2,学生分类成果展示,单质化合物,状态,溶解性,是否含金属元素,是否含氢元素,所含元素种类,还可从是否含氧角度分析。 生活中，对人对事从不同的角度思考，同样能给我们带来更多惊喜。,活动设计二,认识和学习树状分类法,交叉分类,优点：能从不同角度获取更多的信息。,优点：层次鲜明，清晰呈现事物的从属关系。,特点：对同类物质进行再次分类。,特点：可针对一种物质从不同角度分类。,树状分类,对比和分析两种分类方法,组成角度：金
4、属氧化物和非金属氧化物 性质角度：酸性氧化物和碱性氧化物,练习：对氧化物还可再分吗？,回忆接触过的含碳无机物有哪些？,活动二：学生思维的“尴尬”,思维小贴士：,注重思维的有序性。,1、认识和学习具体分类方法；,3、完善分类框架。,活动目的和意义,2、优化思维方式；,分组讨论化学通性： 组一：探究金属单质的通性：如Fe 组二：探究酸的类别通性：如HCl 组三：探究碱的类别通性:如Ca(OH) 2 组四：探究酸性氧化物的类别通性:如CO2 组五：探究碱性氧化物的类别通性:如CaO,创设意境，感受酸雨危害，激发探究欲望,我国酸雨和二氧化硫污染每年造成经济损失1100亿元,阅读信息，运用方法，解决现实问题,已知酸雨主要是由氮的氧化物和硫的氧化物气体引发， 含硫煤的燃烧产生大量SO2是主要原因之一。 SO2 + H2O = H2SO3 （生成的H2SO3不稳定，H2SO3 = SO2 + H2O） 讨论如何有效吸收煤燃烧产生的SO2气体，从而减少酸雨的发生。,设计实验，注重环保,设计实验，注重环保,完善研究方法，提升思维能力,体现分类的价值和意义,五、教学反思,六、板书设计,恳请各位专家批评指正,
