1、汉源一中星航2班 教学改革之小组合作学习模式构建小组合作学习小组合作学习1 1、传统教学模式下，学生习惯于接受老师的讲解，、传统教学模式下，学生习惯于接受老师的讲解，而不主动思考，导致成绩难突破！而不主动思考，导致成绩难突破！2 2、小组合作学习模式在许多发达国家和中国发达、小组合作学习模式在许多发达国家和中国发达城市早已实行，效果显著！城市早已实行，效果显著！3 3、改革势在必行，与其被动卷入，不如主动引领！、改革势在必行，与其被动卷入，不如主动引领！为什么要改革？1 1、2 2班班7070的同学踏实奋进的同学踏实奋进2 2、有部分同学的成绩始终不能突破、有部分同学的成绩始终不能突破3 3、
2、绝大部分同学认为自己的成绩还可以上一个台阶、绝大部分同学认为自己的成绩还可以上一个台阶4 4、2 2班大部分同学积极向上，有正确的价值观班大部分同学积极向上，有正确的价值观5 5、2 2班有优秀而且支持改革的科任老师班有优秀而且支持改革的科任老师星航2班具备的改革条件及改革的必要性1、有利于培养学生的社会适应性 学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。小组合作学习的特点与好处1、有利于培养学生的社会适应性 当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮
3、助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。小组合作学习的特点与好处1、有利于培养学生的社会适应性 要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见小组合作学习的特点与好处2、有利于培养学生的自主性和独立性 一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独
4、创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习的特点与好处3、有利于培养学生语言表达能力和社交能力小组合作学习的特点与好处 小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往的能力！4、为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展小组合作学习的特点与好处 小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识
5、自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。5、有利于提高学生学习的正确率小组合作学习的特点与好处 在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考；二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。小组合作学习的重点是解决疑难问题，互相小组合作学习的重点是解决疑难问题，互相订正基础知识，如果没有预习作为前提，则会浪订正基础知识，如果没有预习作为前提，则会浪费大量的时间在
6、课堂上费大量的时间在课堂上小组合作学习的学习方法指导1、预习 在看书、自学过程中，学生要手脑并用，在看书、自学过程中，学生要手脑并用，逐字逐句认真阅读课本，划出重要内容，在不逐字逐句认真阅读课本，划出重要内容，在不解之处标上记号！解之处标上记号！小组合作学习的学习方法指导2、认真看书在老师组织讨论的环节，学生要积极提出自己在老师组织讨论的环节，学生要积极提出自己的想法，提出疑点，大胆质疑。实践证明，由的想法，提出疑点，大胆质疑。实践证明，由学生自己提出问题学生自己提出问题讨论问题讨论问题解决问题，会解决问题，会让学生的求知欲更为强烈，迫切希望能从学习让学生的求知欲更为强烈，迫切希望能从学习中找
7、到解决问题的答案，从而从被动的去学转中找到解决问题的答案，从而从被动的去学转变为主动地去学。变为主动地去学。小组合作学习的学习方法指导3、积极讨论、大胆发表自己的观点 小组学习不仅是体现在课堂上，课前的准小组学习不仅是体现在课堂上，课前的准备与课后的巩固都需要小组成员之间的互相监备与课后的巩固都需要小组成员之间的互相监督与鼓励，课前组长或者监督员要提醒成员做督与鼓励，课前组长或者监督员要提醒成员做好预习工作，课后同样要检查成员之间是否及好预习工作，课后同样要检查成员之间是否及时巩固与复习，也可以在课前课后与他组进行时巩固与复习，也可以在课前课后与他组进行交流学习！交流学习！小组合作学习的学习方
8、法指导4、课外合作与交流1、分组原则小组合作学习的注意事项 “组内异质、组间同质组内异质、组间同质”的原则的原则 即小组内即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异学习能力方面的差异。“由于每个小组都是异质的，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，老师在实这样就使得全班各小组之间产生了同质性，老师在实践中尽量能够优中差组合，以便学习时发挥各自的特践中尽量能够优中差组合，以便学习时发挥各自的特长和优势，使各个小组总体水平基本一致，确保全班长和优势，使各个小组总体水平基本一致，确保全班各小组展开公平的竞争。各小组展开公平的
9、竞争。2、思想统一，有明确目标小组合作学习的注意事项 所有学生应该清楚小组合作学习的目的是所有学生应该清楚小组合作学习的目的是什么，而不是思想涣散，坐在一起讨论其他无什么，而不是思想涣散，坐在一起讨论其他无关话题关话题3、在具体的实践中发现问题、解决问题小组合作学习的注意事项 任何理论都需要实践后，才能发现具体的问任何理论都需要实践后，才能发现具体的问题，如果总是站在自己的角度去考虑或者猜测题，如果总是站在自己的角度去考虑或者猜测没有发生的可能性，不仅是浪费时间，更不能没有发生的可能性，不仅是浪费时间，更不能真正解决问题！真正解决问题！4、小组成员要分工小组合作学习的注意事项 根据每个人的特长
10、不同进行不同的分工。善于根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组织活动的学生为组长组长；善于记录的学生为；善于记录的学生为记录员记录员；善于表达的学生为善于表达的学生为中心发言人中心发言人。为了让每一名学生。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换都得到锻炼，定期轮换主发言人主发言人，每人都有发言的，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。组内可设人可以补充。组内可设监督员监督员，对组员的学习和表，对组员的学习和表现进行监督。成员之间定期互换身份！现进行监督。成员之间定期互换身份！附：星航2班小组合作分组情
11、况 第一组第一组 第二组第二组 第三组第三组 第四组第四组 第五组第五组 第六组第六组 第七组第七组 第八组第八组李文嘉李文嘉李雨婕李雨婕黄虞珺黄虞珺张慧琳张慧琳张箬瑜张箬瑜李丰佑李丰佑郭颖梦郭颖梦黄丽熔黄丽熔刘坷欣刘坷欣周佳翼周佳翼黄子睿黄子睿姜佳美姜佳美任星霖任星霖巨玉情巨玉情万力齐万力齐李林融李林融徐钰炫徐钰炫石宗程石宗程邹莹莹邹莹莹钱若涵钱若涵冯雨玲冯雨玲刘俊杨刘俊杨谢晓繁谢晓繁杨宇萱杨宇萱龙崎桔龙崎桔王佳颖王佳颖张玉婷张玉婷吴奕霖吴奕霖马乾毅马乾毅卢麟龙卢麟龙李杉杉李杉杉冯诗杰冯诗杰罗古喜罗古喜王雨菡王雨菡史可馨史可馨冯毓森冯毓森华歆语华歆语李倬瑞李倬瑞何锦钊何锦钊李晨阳李晨阳付皓宇付皓宇 李泫漪李泫漪李佩怡李佩怡曹敏轩曹敏轩黄安睿黄安睿李怡馨李怡馨马宋明珠马宋明珠阿衣解的阿衣解的白铣饶白铣饶李梁德李梁德曹玲源曹玲源
