1、教育实验研究方法的基本规范与实施1、概念w是一种在教育实践中进行的“假设求证”活动。w是研究者按研究目的，提出一定的理论假说或理论构想，合理地控制或创设一定条件，从而验证假设，探讨教育对象因果关系的一种研究方法。docin/sundae_meng2、基本特点w以“假设”为研究起点w以“控制”的教育情境作为验证的前提条件w可重复验证docin/sundae_meng3、基本因素：w 自变量 因变量 无关变量（实验变量）（结果变量）w 前测、后测w 实验组、控制组docin/sundae_meng二、教育实验的效度与控制 docin/sundae_meng 1、实验效度：实验设计能够回答所要研究问
2、题的程度。内部效度：实验变量对因变量所造成的影响的真实程度、因果关系的真实性。外部效度：实验结果的概括性和代表性。可推论性、可推广性。docin/sundae_meng2、影响实验效度的主要因素w偶然事件w被试的自然成熟w测验的练习作用w测量工具：工具不同、评价宽严尺度不同w被试的选择w被试的流失w实验措施的模仿与扩散w霍桑效应w多重实验处理干扰docin/sundae_meng3、控制严格界定实验变量，使无关变量的干扰最小。排除 平衡 限定docin/sundae_meng三、教育实验的设计与实施 docin/sundae_meng 1、根据实验假设提出实验课题（制定实验方案），阐明自变量与因变量以及二者之间的关系。2、选择实验组和控制组、随机分派。3、实施实验刺激及进行前后测。基本设计：实验组：前测1实验刺激后测1控制组：前测2后测2仅后测实验设计：实验组：实验刺激后测14、分析结果撰写实验报告。docin/sundae_meng四、如何看待教育实验w价值之争：求真？求善？w规范之争：自然科学规范：严格控制 教育规范：自然情境、适度控制w定位之争：真实验、准实验w前 景：多样化、目的不同方法不同docin/sundae_meng谢谢！docin/sundae_mengTHANK YOU!
