1、R二年级上册二年级上册练习课练习课一、复习巩固一、复习巩固知识点知识点1:从不同角度观察同一物体。:从不同角度观察同一物体。从不同位置观察同一物体,由于观察的位置不同,观察的形状一般也是不同的。说一说下面右边的照片分别是谁拍的。说一说下面右边的照片分别是谁拍的。分析:分析:从图中看出,小鸟在大象上面,拍到的应从图中看出,小鸟在大象上面,拍到的应该是大象的背部;小熊在大象的后面,拍到的应该是大象的背部;小熊在大象的后面,拍到的应该是大象的尾部;袋鼠在大象的右侧面,拍到的该是大象的尾部;袋鼠在大象的右侧面,拍到的应该是大象右面的身体,包括尾巴、身子、右耳应该是大象右面的身体,包括尾巴、身子、右耳朵
2、等;小猴在大象的前面,拍到的应该是大象的朵等;小猴在大象的前面,拍到的应该是大象的头部。头部。答案:答案:知识点知识点2:从不同角度观察同一立体图形。:从不同角度观察同一立体图形。物体的正面、侧面和上面是相对于我们的观察位置来说的,观察的角度不同,结果也不同。下面的三幅图分别是在哪个位置看到的?把下面的三幅图分别是在哪个位置看到的?把相应的序号填在括号里。相应的序号填在括号里。分析:分析:先观察实物图(茶叶罐),看清茶叶罐的正面号、先观察实物图(茶叶罐),看清茶叶罐的正面号、背面号、左侧面和右侧面分别有什么图案或标志,再背面号、左侧面和右侧面分别有什么图案或标志,再与所给的三幅图进行对照找出答
3、案。与所给的三幅图进行对照找出答案。答案:答案:知识点知识点3:根据已知平面图形,猜测所观察:根据已知平面图形,猜测所观察物体的形状。物体的形状。根据观察到的图形猜测所观察的立体图形时,应根据立体图形的特征进行分析,符合条件的立体图形有时不止一个。这个立体图形可能这个立体图形可能是什么?是什么?分析:分析:所观察的立体图形的某一个面是圆,根据该立所观察的立体图形的某一个面是圆,根据该立体图形的特征进行分析,符合的立体图形有圆柱、球。体图形的特征进行分析,符合的立体图形有圆柱、球。答案:答案:这个立体图形可能是圆柱或球。这个立体图形可能是圆柱或球。二、巩固提高二、巩固提高想一想想一想他们照出的相
4、片是什么样的?他们照出的相片是什么样的?1.下面这些图分别是谁拍到的?下面这些图分别是谁拍到的?2.下面的图形分别是观察哪些物体看到的?下面的图形分别是观察哪些物体看到的?连一连。连一连。三、课堂练习三、课堂练习1.连一连。连一连。下面的图画分别是下面的图画分别是谁画的?连一连。谁画的?连一连。2.下面的房子各是哪个小动物看到的?连一连。下面的房子各是哪个小动物看到的?连一连。四、教学反思四、教学反思 这是一节学习了观察物体之后的练习课,为了让这是一节学习了观察物体之后的练习课,为了让学生对观察物体的方法掌握得更熟练,课前我准备了学生对观察物体的方法掌握得更熟练,课前我准备了大量的毛绒玩具,课
5、堂中我尽量设计观察实物的教学大量的毛绒玩具,课堂中我尽量设计观察实物的教学环节,引导学生从不同角度去观察同一种实物,目的环节,引导学生从不同角度去观察同一种实物,目的是让学生在大脑中建立实物的表象,然后再让学生观是让学生在大脑中建立实物的表象,然后再让学生观察书中画面或是图片,使学生的思维经历从具体到抽察书中画面或是图片,使学生的思维经历从具体到抽象的过渡。象的过渡。这个环节的设计符合低年级学生的年龄特点,有这个环节的设计符合低年级学生的年龄特点,有效地调动了学生学习的积极性,营造了一个轻松和谐效地调动了学生学习的积极性,营造了一个轻松和谐的学习氛围,并让学生初步感知,从不同位置观察到的学习氛围,并让学生初步感知,从不同位置观察到的物体可能是不同的。在看图找位置或看位置找图的的物体可能是不同的。在看图找位置或看位置找图的题目中,要引导学生想象自己站到相应的位置上去判题目中,要引导学生想象自己站到相应的位置上去判断,引导学生思考断,引导学生思考“如果我站到相应的位置上如果我站到相应的位置上”看到看到的是怎样的,而不是一直站在的是怎样的,而不是一直站在“我我”的角度进行观察、的角度进行观察、判断。判断。