1、统编版高中历史选择性必修3文化交流与传播期末复习：第1-6单元共6套单元测试卷汇编第一单元测试卷一选择题（共20小题，共60分）1北魏律最早规定“存留养亲”制度，对那些非犯“十恶”死罪或应判处徒流罪犯，若家有祖父母父母年老或疾病而无其他男丁侍养者，得停止或免除刑罚的执行，返家侍养其亲，直到去世后再继续执行或予以改判。这反映出北魏（）A宗法观念浓厚B专制集权加强C法治观念淡薄D律令的儒家化2“东周社会经历了巨大的变化，旧有世俗权威和精神权威的崩溃与当时的变法同时产生了新的问题，过时的传统必须摒除，而人们也必须找到新的指导原则，人的思想此时可以自由的驰骋了。”对这段话的理解正确的是（）“巨大变化”
2、最本质指的是铁犁牛耕推动生产力发展“旧有的世俗权威崩溃”指宗法制、分封制遭到破坏“新的指导原则”在当时主要指与时俱进的儒家思想“自由的驰骋”造就了思想活跃的“百家争鸣”局面ABCD3元代“天文学家到过中亚和西亚，著名的乌鲁伯星表和伊儿汉表中都载有中国天文历法就是明证”。阿拉伯天文学家扎马鲁丁等为中国带来了阿拉伯的天文仪器，其传进的万年历曾被忽必烈“命令颁行”。据此可知，元朝（）A天文历法得到发展B重视农业科技创新C思想管控体系松弛D与西方有文化交流4某先贤说：“以正治国，以奇用兵，以无事取天下。吾何以知其然哉？以此：天下多忌讳，而民弥贫；民多利器，国家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盗贼多
3、有。”这一主张体现了（）A法家的集权思想B道家的无为思想C墨家的非攻思想D儒家的民本思想5黄宗羲海昌讲学时，经常推荐弟子读几何原本，著名思想家李二曲也常要求其学生习农政全书、泰西水法等书籍；明末流行的天工开物是清初向国外出口的重要书籍之一。这反映了明清之际（）A中学未能突破传统的窠臼B经世致用思潮有利于西学东渐C中西文化同源的雏形初现D古典科技受到士大夫普遍认可6王阳明指出：“是以而言，可以知致知之必在于行，而不行之不可以为致知也明矣。知行合一之体，不益较然矣乎？”据此可知，王阳明（）A认为人应该通过心外求理B意在抨击程朱理学脱离现实的弊病C强调道德修养的实践意义D主张通过外在的行为规范维护秩
4、序7宋明理学亦称“道学”，是一种既贯通宇审自然（道教）和人生命运（佛教），又继承孔孟正宗（根本），并能治理国家（目的）的新儒学。汉儒治经重名物训，至宋儒则以阐释义理、兼谈性命为主，因有此称。可见，宋明理学（）A其思辨化是时代发展的必然结果B提倡关注下层民众的教育需求C使儒学的内涵发生了本质的变化D是儒学与佛道思想融合的产物8汉赋描绘的对象多为丰富巨大的物象场景，对具有“极”“至”“巨”“高”“深”等特征之事物极具偏好。因此程廷祚称汉赋是“穷造化之精神，尽万类之变态，瑰丽窈冥，无可端倪”。这一特征本质上反映出汉代（）A恢弘豪迈的大一统气势B民族融合的繁荣局面C多元化的文学创作风格D宏阔广大的士人
5、精神9董仲舒认为，君臣、父子、夫妇之义都来源于阴阳之道，君为阳，臣为阴；父为阳，子为阴；夫为阳，妻为阴，因而“君为臣纲，夫为妻纲”。据此可知，董仲舒提出这一思想旨在（）A完善天人感应理论B彰显君主以德治国C维护封建纲常秩序D促进家庭和睦稳定10魏晋时期，小说的艺术风尚是贵族的、宗教的。到了明清时期，小说既有表现出以华为美的消费风尚，如赏花游玩、促织之戏，也有记叙平民英雄、传扬人情风味的题材。小说艺术风尚的这一变化反映了（）A市民阶层的价值取向B明清儒学新发展带来了思想解放C社会主流价值观发生嬗变D商品经济发展冲击封建等级观念11赋在汉代有不同的体制形式，表现为骚体赋（西汉初）、汉大赋（汉武帝后
6、）和抒情小赋（东汉中期后）。下列说法正确的是（）A汉初骚体赋受到楚文化的影响B汉大赋语言朴实反映社会真实C小赋体现了政治和思想的统一D汉末的文化政策更加开放自由12元人欧阳玄在曲阜重修宣圣庙碑中，记述了自元太宗到元顺帝诸位皇帝封爵先圣、取士兴学、崇奉孔子、弘扬儒学、以儒治国、修缮庙庭等举措。这表明元朝（）A借助儒学巩固统治B儒学成为正统思想C统治者实现了汉化D开启了封建化进程13宋元时期，“援佛入儒”提倡用佛教的思辨哲学和逻辑思维改造儒学，这成为当时儒者的共识。他们的做法（）A催生并完善了理学体系B加快了近代科学知识的传播C直接促进了佛教中国化D响应了三教并行的文化政策14明末，顾炎武提出了“
7、为天子为百姓之心，不如自为”的经营思想。他以徽商为例，认为其勤俭经营的目的不只是克制私欲达到一定的修为，而是追求利益，并肯定了这种欲望。这表明顾炎武（）A旨在抨击君主专制B顺应了时代发展潮流C代表资产阶级利益D深受社会各阶层认可15近代以来的学术研究得到过这样的结论，诸子学说不仅在内容上差别明显，而且在流传的地域上也有不同。比如：在楚国兴起，在鲁国繁盛，却在三晋和秦地影响最大。请指出相对应的学术派别分别是（）A墨家、儒家、法家B道家、墨家、儒家C道家、墨家、法家D儒家、法家、道家16朱熹订立的白鹿洞书院揭示中将“修养心性、恢复圣贤教诲”作为师徒教学的准绳，这也成为后世地方官学的宗旨。朱熹的家礼
8、和小学也成为了家庭和幼童的行为规范。这有利于（）A鼓励平民大众的个性解放B官学和私学之间加强交流C儒学的社会影响得到扩大D推动市民阶层的文化繁荣17黄宗羲在明夷待访录中称：“为天下之大害者，君而已矣。缘天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不能自为是非，而公其是非于学校（公共机关）。”这表明黄宗羲（）A摆脱了纲常束缚B提出了分权制衡的思想C倾向于限制君权D表达了人民主权的观点18三国时期，魏明帝命令用儒学解释法律；十六国时期，佛图澄、鸠摩罗什等名僧可以参与国家决策；东晋的王羲之、陶侃等士流皈依道教。这些现象反映出魏晋南北朝时期（）A统治者决定宗教
9、兴衰B佛道成为正统思想C儒释道三教融合加强D思想领域多元发展19如图为顾恺之的传世名作洛神赋图（局部），图中洛神似来又去，含情脉脉，表现出一种可望而不可即的无限惆怅的情境。下列对作者的表述不正确的是（）A最先提出“以形写神”的绘画理论B提出画人物要注重表现人的精神气质C其代表作是送子天王图D魏晋南北朝时期著名的画家20中国小说形成六大门类，耸立六座高峰，有四部是清代小说，即：以聊斋志异为高峰的拟古派小说，以红楼梦为高峰的人情派小说，以三侠五义为高峰的侠义派小说，以儒林外史为高峰的讽刺小说。这反映出当时（）A社会文化水平的提高B社会的主流价值观得以重构C平等观念已深入人心D市民阶层的壮大和价值追
10、求二材料题（共3小题，本大题共40分）21阅读下列材料，回答问题。材料一“教化”一词在董仲舒著作中出现频率很高。他指出：“凡以教化不立而万民不正也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”并反复强调：“今万民之性，待外教然后能善。”“天下所未和平者，天子之教化不政也。”“王者承天意以从事，故任德教而不任刑。”“春秋之所治，人与我也。所以治人与我者，仁与义也。以仁安人，以义正我。”“不养士而欲求贤，譬犹不（琢）玉而求文采也”，而“太学者，贤士之所关也，教化之本原也”。摘编自朱人求董仲舒教化哲学研究材料二 西汉自武帝时创立太学，所谓“太学”，其实质就是儒家式的大学，太学的教授是五经博
11、士，教学内容是儒家经典。汉武帝采纳公孙弘的建议，在太学实行“设科射策，劝以官禄”的政策，下至郡太守卒吏，皆用通一艺（一经）以上者，形成了“公卿大夫士吏，彬彬多文学之士”的局面。西汉后期，五经博士增加至十几个，太学生也增加到几千个，太学成为全国文化学术的中心。摘编自毛礼锐汉代太学考略等（1）根据材料并结合所学知识，归纳董仲舒教化思想的主要内容。（2）根据材料二并结合所学知识，概括西汉时期兴办太学的特点。22西域是汉唐时期东西方文明交流的“催化剂”。阅读材料，回答问题。材料一 伴随这阵阵悦耳的驼铃和漫天的黄沙，葡萄、苜蓿、石榴、胡麻、胡桃、胡葱等作物来到中国，葡萄和石榴的引种最为典型。葡萄最早为古
12、埃及人栽培，后来被传到地中海沿岸。史记中“葡萄”写作“蒲陶”，就是希腊文Botrus的音译。当时中国不仅引进葡萄，还带来了葡萄酿酒技术。石榴原产于波斯，中亚、南亚、西亚也都有悠久的栽种历史。古代波斯的女神阿娜希塔、西传地希腊的赫拉女神、南传地古印度的鬼子母神诃梨帝，都把石榴作为自己的圣物，而她们又都是生育女神。摘编自李兰芳地图上的中国史材料二 两汉魏晋时期，中亚地区小国林立。随着两汉政府同匈奴战争的胜利，中原王朝的势力和影响也逐渐渗透西域，大宛、康居和大月氏等国与中原王朝关系趋于热络。南北朝时期，中原形势发生重大变化，西亚萨珊波斯在公元3世纪兴起后，导致贵霜帝国逐渐衰落。隋唐时期，随着中国国力
13、强盛，与中亚的联系进一步加强，唐朝在中亚设立羁縻府州。中亚粟特地区正式出现的安、康、米等昭武九姓国家也频繁与中原王朝发生联系，嗣后因阿拉伯人向中亚扩张，及唐王朝与阿拉伯的势力在中亚交锋，这种联系更加密切。安史之乱后，唐王朝无力西顾，逐渐丧失对中亚的控制。摘编自张国刚中西文化关系通史材料三（1）依据材料一并结合所学，概括这些物种传入中国的主要背景。结合所学，并概述物种交流的历史意义。（2）根据材料二，概括汉唐时期西域地区国家发展的特点。结合所学，简述当时欧亚游牧部落大迁徙的历史影响。（3）阅读材料三，唐代对外交通线路在东西方交流过程中发挥着极其重要的作用，基于其作用的不同理解往往被冠以多种称呼。
14、请结合所学知识，为唐代对外交通线拟定一个称呼，并运用具体史实，予以论述。要求：以“交流之路”为称呼，简洁明了；以拟定的称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰，字数控制在200300。）23人才问题关乎国家盛衰。阅读材料，回答问题。材料一：春秋战国时期，是社会大动荡、大变革的时期，同时也是一个人才流动激荡的时期：在这古今变革交汇的特殊历史时期出现了很多的政治空隙，这为人才自由流动提供了前提条件；天人关系问题上逐渐实现了从“重天”到“重人”的转变，逐步确立起以人为本的处事原则；由于阶级结构的变化和宗法制的动摇，人身依附关系得以削弱，人们在一定程度上获得人格的独立，特别是“士”的解放；各国征伐不止，
15、人才便受到普遍重视这一时期的人才流动不仅表现在国别之间的横向流动，更重要的还表现在人才由一个阶层向另一个阶层转变的纵向流动。摘编自娄金香、李亚光春秋战国时期的人才流动论述材料二：宋代是封建社会人才发展史上高峰，以宋仁宗一朝为例，出类拔萃、彪炳史册的人不下数十人，为历朝历代所罕见。其中，最著名的有晏殊、范仲淹、韩琦、富弼、文彦博、欧阳修、包拯、张方平、司马光、王安石、曾巩、刘敛、刘怨、蔡襄、苏轼、苏辙、苏颂、沈括等。他们当中既有深谋远虑的政治家和改革家，也有才能杰出的思想家、科学家、文学家、史学家、史学家和犯颜直谏、风节凛然的谏臣。何忠礼科举改革与宋代人才的辈出请回答：（1）根据材料一并结合所学
16、知识，概括指出春秋战国时期人才流动的主要形式，分析人才流动的原因和历史作用。（2）根据材料二并结合所学知识，分析说明宋代人才发展的特点及原因。（3）综合上述材料，指出对今天政府人才选拔的启示。参考答案一选择题（共20小题）1D； 2C； 3D； 4B； 5B； 6C； 7A； 8A； 9C； 10A； 11A； 12A； 13A； 14B； 15C； 16C； 17C； 18D； 19C； 20D；二材料题（共3小题）21（1）主要内容：强调道德教化的重要性；主张教化对象应广泛；重视学校的教化功能；选才重道德。（2）特点：规模宏大；朝廷高度重视；与儒学紧密结合；把学校教育与选官结合起来。22（
17、1）主要背景：汉朝，张骞通西域，大大推进了丝绸之路的畅通。历史意义：物种交流丰富人们食物种类，改变饮食习惯；丰富地当文化，促进技术传播。（2）特点：以小国为主，互不统属；受中原王朝影响较大（或中原王朝对其进行间接统治为主）；大帝国交锋、博弈的重要区域。历史影响：改变亚欧大陆的政治格局，一批新的国家先后崛起；促进区域文化在交流、交往和交融中发生不同程度发展；各民族在吸收其他民族文化基础上促进本民族文化发展。（3）示例一：商贸交流之路。唐前期，东西贸易往来以陆路为主，唐朝中后期，受割据、战乱等因素影响，海上贸易日益兴盛，广州、扬州等地成为重要对外贸易港口。丝绸、瓷器、茶叶等成为中国大宗出口商品，沿
18、海路外销东南亚、波斯湾、红海沿岸等地。唐都长安聚集各国使节、商人、侨民，成为当时国际性大都会。阿拉伯商人在亚、非、欧三洲从事中介贸易，活动范围遍及世界各主要文明区域。商业贸易的发展促进不同地区、不同国家之间的交流，大大丰富了人们的物质生活和精神生活。示例二：宗教交流之路。唐朝初年，玄奘前往天竺取经，钻研佛学，到许多国家周游讲学，成为佛学大师。隋唐时期，佛教出现不同宗派，主张顿悟成佛的禅宗成为佛教主流，佛教完成本土化。中国传统诗词、书法和绘画吸收佛教理念，更加注重意境表达。敦煌莫高窟等佛教石窟是中国佛教建筑艺术的结晶，也是中华文化的瑰宝。鉴真东渡日本，传授佛法，日本、新罗等国派僧人来长安求法，日
19、本的海空回国时携带了许多佛经，佛教的发展影响到周边国家。（祆教、景教等在中原传播）。示例三：文化交流之路。中亚和西亚的服饰、饮食、杂技、魔术、音乐、舞蹈等在唐朝广受欢迎，异域文化在很多方法对中国产生深远影响。朝鲜、日本等国把儒家经典作为教科书，儒学成为官学。东亚和东南亚地区在历法、建筑、绘画、饮食、节日、习俗等深受唐文化影响。交通线上的敦煌莫高窟等佛教石窟，融汇东西艺术风格，是人类文化史上的瑰宝。中国的医药知识和造纸术，印度的数字经阿拉伯人，传入欧洲，促进了西欧文化的发展。阿拉伯文化融合了东西方的文化遗产，阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。23故答案为：（1）形式：国别之间横向流动，阶层之间的
20、纵向流动。原因：社会大动荡、大变革；天人关系观念的转变；分封制与宗法制的崩溃；各国富国强兵的需要，重视人才。历史作用：推动“百家争鸣”局面的出现；推动了各国的改革；推动统一多民族国家的建立。（2）特点：人才辈出，领域广泛。原因：崇文抑武方针的施行；科举制度的完善；社会经济的繁荣发展；理学兴起，文化教育的发展。（3） 启示：国家要提供人才机遇，提高人才待遇，制定合理人才政策。统编版高中历史选择性必修3文化交流与传播第二单元测试卷一选择题（共20小题，共60分）1早期基督教宣传上帝对人一视同仁，不分种族和社会地位的差别。在教会内部，教徒不分地位种族，甚至无论男女老幼，全都以兄弟姐妹相称。这表明早期
21、基督教伦理（）A蕴含人文色彩B彰显民主精神C关注基层教化D强调人神平等2英国历史学家佩里安德森认为，中世纪时，“在封建制度中，君主是他封臣的一个封建宗主，他与他们以互惠的忠诚纽带约束在一起，而不是为他臣之上的最高君主。他的经济来源实际上全部来自他作为领主的个人领地，他对封臣的要求基本上是军事性质的。”这体现出作者认为西欧封君与封臣的关系是（）A人身依附关系B雇佣关系C平等关系D契约关系3西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，通过分封土地，形成以封君、封臣为特征的封建制度。下列关于中古西欧的表述正确的是（）国王依靠教会支持获得政权合法性法国形成议会君主制英国大宪章保障了封建主
22、特权英国内阁制度逐渐形成ABCD4在中世纪的欧洲，农奴的法律定义指向“受束缚于土地”。每位农奴都可以从封建领地上分得一份耕地耕种，这种“占有”相当稳定，不用担心被驱逐，还能世代相袭。同时，所有人可以根据需要使用耕地周围的天然草地、沼泽、森林。材料反映（）A法律限制领主占有土地B农奴对土地具有使用权C庄园全部由农奴来耕种D领主难以维持庄园秩序5法国国王法兰西世（15151547）在位期间，设立御前会议掌管行政大权，重大问题有本人和近臣决策；取消了贵族的司法权：与教廷签订了条约获得了任命高级教职的权利。上述举措（）A激化国王与天主教会的矛盾B阻碍了法国宗教改革的进程C体现出民族国家的发展趋势D强化
23、了法国国内的等级制度6从苏美尔文明起，西亚地区历代统治者都重视编纂法典，其中最著名的是古巴比伦王国的汉谟拉比法典。该法典的结语部分（）A宣扬君权神授B明示贵族财产利益不可侵犯C炫耀国王功德D要求所有人都必须遵守法典711世纪，西欧大陆尤其是意大利商品经济有了较大发展，财产关系日益复杂，这迫切需要一种能调整各种商业关系并符合契约精神的法律。同时，市民阶级渴望通过中央集权消除阻碍商品流通的封建壁垒，而罗马法包含君主拥有绝对权力的内容，可以成为加强君主权力、削弱封建割据势力和抗衡教皇的武器。据此可知，罗马法复兴的原因是（）A得到了西欧各国君主的支持B罗马法具有与时俱进的特点C满足了资本主义经济发展的
24、需要D符合市民阶层对时代的新需求8某古代文明具有如下典型特征：有古老的文字体系；有丰富多彩的神话和文学故事；在建筑和数学方面达到较高水平；制定了世界上第一部太阳历。该文明是（）A古希腊文明B古代印度文明C古埃及文明D古代美洲文明9佛教诞生于公元前6世纪的古印度，在中国完成其本土化是在（）A两汉之际来自古印度的佛教传入中国B魏晋南北朝时期呈现出佛教日渐兴盛C隋唐时期顿悟成佛的禅宗成为了主流D宋明时期儒家学说融合了佛教的内容10综合如图信息，最适合探究的主题应是（）时间：515世纪国家：英格兰，拜占庭，俄罗斯，阿拉伯，笈多，日本，摩加迪沙，玛雅，阿兹特克内容：基督教，罗马法，领土扩张，一千零一夜，
25、印度教，幕府环印度洋贸易，种植玉米，“浮动园地”A中古时期的世界B西方殖民体系的形成与演变C整体世界的发展D世界各区域文明的多元面貌11苏格拉底亲身经历了伯里克利时代和伯罗奔尼撒战争，体察雅典从极盛而趋衰，他聚集大批弟子论学，到处找人论辩、针砭时政。西塞罗说苏格拉底“第一个将哲学从天空召唤下来，使它立足于城邦”“研究生活、善和恶”。苏格拉底这样做（）A推动雅典重新走向辉煌B使雅典形成了崇尚理性的风气C发扬了智者学派的主张D有利于提升雅典公民道德素养12古代罗斯人是现代俄罗斯人、白俄罗斯人和乌克兰人的共同祖先，是东斯拉夫的一支。公元9世纪中期，东斯拉夫人请求被称为“瓦良格人”的北欧人管理和统治他
26、们，为他们建立法律和秩序。在此背景下建立了（）A留里克王朝B基辅罗斯C金帐汗国D莫斯科公国1313241325年，马里帝国第九位国王曼萨穆萨前往麦加朝圣。他在开罗大肆采购，竟至黄金充斥于市，金价大跌，12年后仍不能恢复原价。在14世纪上半叶欧洲人绘制的地图上，标示出了马里之名，并绘有曼萨穆萨的形象。这反映出此时马里（）A经济发展水平提高B统治阶层腐化堕落C原始资本积累加速D对外交往较为活跃14从公元前2000年始，两河流域先后崛起巴比伦、赫梯、亚述诸帝国，霸权几易其主。与此同时，北非的埃及也多次同西亚各国争夺该地区的霸主地位。这一历史进程（）A促进了人类开始向文明时代迈进B造就了古代文明的多元
27、格局C加速了东地中海周边的文化交融D推动了班图人的大规模迁徙15786年，阿拉伯哈里发修建了一座规模宏大的学术研究中心智慧宫，后来的哈里发又重金聘请世界各地的学者来这里工作，把古希腊、罗马、波斯、印度等国的学术典籍翻译成阿拉伯语。这表明阿拉伯帝国（）A是东西方文化融汇之地B思想领域开放程度高C是沟通世界贸易的桥梁D缺乏文化的自主创新16有学者指出，中世纪英国从贤人会议到议会的发展成为政治协商的组织保障；诺曼王朝逐渐发展起来的普通法是制约王权的有力武器；君主、贵族、教士、市民等阶层是权力制衡的多元政治主体。据此可知，近代英国政治转型（）A延续了一定的历史传统B催生了权力制衡的机制C构建了法律至上
28、的原则D废除了国王的政治权力17罗马法规定，如果因为满足抗灾、备荒等需求，所有权人会被强制转让其财产所有权，同时获得物的价值补偿。但是，这种补偿通常是象征性的，并非支付物的市场价值。这一规定体现了罗马法（）A忽视保护公民私有财产B因公共利益限制个人所有权C建立了完备的抗灾体系D注重解决公民间的利益冲突18图为十二铜表法）在罗马街头颁布时人们围观的情形。这部法律的颁布（）A有利于缓和平民和贵族的矛盾B巩固了罗马帝国的统治C反映出罗马法发展到最高成就D推动了大陆法系的发展19如图为古希腊黑绘陶瓶，瓶上图案展现了古希腊重装步兵交战的场景。古希腊某一阶层既是士兵又是土地所有者，他们承担保卫城邦的责任，
29、掌握绝大部分社会财富，是希腊城邦制度的基础。“这一阶层”是（）A贵族B公民C奴隶D外邦人20在古代，世界各地普遍出现了成文法，按照出现的先后顺序，排序正确的是（）子产“铸刑书”希腊石刻铭文摹本十二铜表法颁布汉谟拉比法典ABCD二材料题（共3小题，本大题共40分）21法律是统治阶级意志的体现，是国家统治的工具。阅读材料，回答问题。材料一 罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消亡，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。德国法学家耶林罗马法的精神材料二中华人民共和国宪法目录材料二 宪法结构的这一变动，
30、表明我国对保障公民享有宪法规定的公民权利的高度重视。从法理上讲，先有公民的权利，然后根据公民的授权产生国家机构。我国的一切权力属于人民，没有人民序言第一章总纲（20条）第二章国家机构（64条）第三章公民的基本权利和义务（19条）第四章国旗、国徽、首都（3条）序言第一章总纲（32条）第二章公民的基本权利和义务（24条）第三章国家机构（79条）第四章国旗、国徽、首都（3条）1954年1982年的授权，国家机构就失去了权力的基础和来源。因此，宪法在体例设计上要体现这一原则。从逻辑上讲，“公民的基本权利和义务”一章与“总纲”有密切联系，连着写也比较合理。世界上多数国家的宪法也把对公民的权利和义务的规定
31、列在对国家机构的规定之前。高中历史选择性必修一材料三 在理论上，法律总是体现着其创造者的世界观，每一种世界观都包含着社会和经济趋向，它不取决于这个或那个人的思想，而取决于事实上规定权力及凭借这一权力立法的阶级的实际意图。所有法律都是某个阶级以普遍性的名义确立的，法律是掌权者的财产。他们的法律就是所有人的法律。德斯宾格勒西方的没落（1）据材料一，结合所学，写出罗马三次征服世界的具体所指，并用近代西方法律的发展来简要解释“唯有法律征服世界是最为持久的征服”。（2）据材料二，指出1982年宪法做了哪些调整；并结合所学解释如此调整的原因。（3）据材料三，结合所学，西方国家的法律如何体现“创造者的世界观
32、”。22材料：中世纪的学校是培养修士和神父的地方，各种年龄的年青人和一位教师坐在一起，能学多少学多少。15、16世纪，欧洲学校教育开始按年龄和程度分班，每班有各自的教师，学生定期升级。拉丁文仍是主课，又增加了希腊文、历史和道德哲学。学习拉丁文（以及希腊文）是为了能够阅读抒情诗、演说、信札、历史以及哲学论文等古代著作，而这些著作为每一代受教育的精英提供实用的教训，他们或成为未来的大臣、外交官，甚至成为统治者本人。经过改革的教会认为，每一个个体都必须会阅读并靠自己的能力来理解经文。此时几乎欧洲每个地区都有了自己的大学。在许多捐赠奖学金的推动下，英国的文法学校（相当于中等教育），法国的专科学校在城市
33、中纷纷建立。一些私立学校成为向工匠和商人传授必要技能的地方。有的学校为穷孩子保留了房间，并向他们提供简单的就业机会，以解决学费问题牛津大学学生中约半数是“平民”。其中一些人获得了国王授予的不能继承的贵族头衔，从而有了较高的社会地位。摘编自（美）帕尔默欧洲崛起：现代世界的入口等阅读材料，结合时代背景，从社会进步与近代教育发展的角度，对材料加以解读。要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。23人类历史是多种文明并存和相互碰撞、融合的历史。阅读材料，回答问题。材料一 中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中培育出和形成的基本思想理念，如革故鼎新
34、、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民室民的思想，道法自然、天人合一的思想等可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益借鉴。关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见（2017年）材料二 东周社会人的思想现在可以自由驰骋了中国这一思想繁荣的时代与古希腊的哲人时代、希伯来的先知时代及古印度的佛陀及其他早期宗教领袖的时代几乎是同时产生的。不过他们得出的答案大相径庭，从而使地中海文明、南亚文明和东亚文明就此分道扬镳，各自朝着不同的方向发展下去。【美】费正清中国：传统与变迁（1）春秋战国时期的学术思想是中华传统文化发展的源头。材料一中代表的思想分别可以追溯到当时哪
35、一学派？根据材料并结合所学说明中华文化的价值。（2）列举这一时代中“地中海文明”和“南亚文明”的思想家（或宗教领袖）。结合所学指出古希腊哲人们共同探究的问题。参考答案一选择题（共20小题）1A； 2D； 3C； 4B； 5C； 6D； 7D； 8C； 9C； 10A； 11D； 12A； 13D； 14C； 15A； 16A； 17B； 18A； 19B； 20D；二材料题（共3小题）21（1）三次征服：武力征服是指武力建立罗马帝国；宗教征服是指基督教成为欧洲等地主要的宗教；法律征服是指建立庞大的罗马法体系。罗马法的征服最为持久的理解是：影响缓和罗马社会矛盾，维系了罗马帝国的统治；在欧洲资产阶
36、级革命时期，成为资产阶级反封建的有力法律武器；对当今欧洲乃至世界的法制有直接而深远的影响，成为近代以来世界各国法律的蓝本。（2）调整：宪法结构调整，将关于公民权利的内容放在国家机构相关介绍之前；明确规定国家的“一切权力属于人民”；规定了“公民的基本权利与义务”。原因：“文革”结束，人民代表大会制度恢复，需要加强社会主义法治；改革开放，社会发展面临新问题；社会发展对法治建设提出更高要求；党的执政能力提升；世界联系加强，各国法治相互借鉴交流。（3）法律体现了统治阶级的意志，体现统治者的阶级属性。英国“光荣革命”后，议会通过一系列立法，巩固了资产阶级和新贵族的统治，但英国议会的选举权在长时期内仍有财
37、产资格的限制，议会和法律本质上体现了统治阶级资产阶级和新贵族的意志；美国通过1787年宪法，维护了资产阶级和种植园主的利益，但宪法中明显保留了黑人奴隶制等，体现了明显的阶级性；法德等国的近代宪法也都打上了明显的阶级烙印。由此可见，法律是统治阶级维护其统治的工具，具有明显的阶级属性。22示例：1516世纪，欧洲社会发展呈现新特点。经济上工商业兴起，城市市民阶层壮大；文化领域兴起文艺复兴和宗教改革，出现研究古典文化的浪潮，并追求人性的解放；政治上民族国家逐渐形成，君主权力强化。这一切带动了教育的发展。首先表现在学制和课程更加完善，形成了专门的学科分类课程和年级制度，课程上也逐渐从神学拓展至社会科学
38、和技术领域，为经济、社会生活和国家政治服务，培养各方面的人才；第二，社会对教育投入的提高，建立了更多的大学，并推动了中等教育、专科教育的兴起，有利于提高民众素质，培养独立人格；第三，教育面向的受众也不断拓展，平民接受教育的机会增加，成为改变自身地位的途径，推动了社会阶层的流动。综上所述，社会进步影响了教育发展的方向，而教育发展为社会进步提供了推动力。23（1）学派：法家；儒家； 道家。价值：中华文化是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力，维护着中国团结统一的政治局面，推动着中国社会的发展进步，为治国理政和道德建设提供了有益借鉴。（2）代表人物及观点：地中海文明苏格拉底（或柏拉图、亚里士多德），
39、南亚文明释迦牟尼。共同探究的问题：力求用理性的思维方式去认识世界和解释世界。统编版高中历史选择性必修3文化交流与传播第三单元测试卷一选择题（共20小题，共60分）1如表为现代国际关系中的重要事件统计，据此可知（）时间重要事件1931年英镑单方面贬值1933年美元贬值，加征关税2016年英国进行脱欧公投2017年美国退出TPP（跨太平洋伙伴关系协定）2019年英法美缺席达沃斯年会A全球化更有利于发展中国家B发达国家成为逆全球化主力C经济全球化进程的阻力不断D英美失去在全球市场的优势216世纪末，荷兰人先后出版了葡萄牙在东方航行的旅程记述和林斯乔坦到东方和葡属印度的航海志，系统讨论了东印度群岛及其
40、物产等。此外，书中还指出爪哇是葡萄牙人很少到的地方，是建立贸易中心的理想地点。由此可见，当时（）A东西方经济联系进一步加强B荷兰确立“海上马车夫”地位C欧洲国家殖民方式发生变化D亚洲是欧洲殖民的主要目标3公元前13世纪至前7世纪，雅利安人在征服整个北印度的过程中，吸收了达罗毗荼人的文化，逐渐从游牧转变为定居的农业生活，实现了向奴隶社会的过渡。由此可知，雅利安人的迁徙（）A造成了古印度文明的中断B加剧了农牧世界的冲突C将印度卷入“希腊化”潮流D塑造了早期的印度文明4如表为16世纪至20世纪上半期世界人口的迁移情况。导致19世纪中后期世界人口迁移发生变化的主要原因是（）时间主要移出地主要移入地15
41、001850年欧洲、非洲美洲18501945年欧洲、亚洲美洲A非洲人口的大量减少B西方殖民扩张方式发生转变C华工被列强疯狂掠夺D资本主义世界市场最终形成5明穆宗隆庆元年（1567年），实行有条件“开禁”。西班牙马尼拉大帆船运载大量中国手工业品到墨西哥交换白银，这些白银大量流入中国。白银流入使“一条鞭法”很快从福建等地推广至全国，马尼拉大帆船贸易是世界全球化的真正起点。据此可知，马尼拉大帆船贸易（）A引发了明代货币革命B促进了中国自然经济解体C推动了中国社会转型D标志中国已卷入世界市场61864年，美国成立移民局，通过了鼓励移民的法案，准许雇佣外国人。1917年，美国国会通过了新移民法，详尽列举
42、了33类人不准作为移民入美。对这一现象解读合理的是（）A美国霸权地位受到严重的冲击B经济危机导致美国失业现象严重C移民政策变化适应了战争需要D欧洲文化日益成为美国主流文化7历史推论离不开对史实的正确解读，下列选项中，史实与推论之间逻辑关系正确的是（）史实推论A20122014年，美国利用丹麦的信息电缆监视法、德等国的高级官员社会信息化是一把双刃剑B2015年，国际货币基金组织决定将人民币纳入特别提款权（SDR）货币篮子美元失去国际贸易结算功能C2017年，美国宣布永久退出“跨太平洋伙伴关系协定”（TPP）经济全球化趋势出现逆转D2012年，联合国大会通过决议，给予巴勒斯坦观察员国地位世界多极格
43、局开始形成AABBCCDD8哥伦布发现美洲之后，因欧洲殖民者血腥的屠杀和残酷的压榨剥削，致使印第安人大批死亡而濒于灭绝；古巴30万印第安人，至1548年差不多绝迹；海地25万印第安人只剩500人。这一现象带来的结果是（）A美洲移民结构的多元B拉美独立运动兴起C欧洲价格革命的出现D传统美洲文化中断9如图是15001800年英国、荷兰，西班牙、比利时四国农业人口在本国总人口中所占比重的变化情况。这一情况反映出（）A生产力发展水平影响产业人口的分布B欧洲农业生产出现较大发展C工业革命导致欧洲各国贫富分化加剧D殖民扩张加速欧洲人口外流102019年11月5日，习近平主席在第二届中国国际进口博览会开幕式
44、上发表主旨演讲指出，我们应该坚持以开放求发展，坚持“拉手”而不是“松手”，坚持“拆墙”而不是“筑墙”，坚决反对保护主义、单边主义。这是基于（）经济全球化能推动国际分工水平的提高经济全球化能推动世界各国生产力的发展经济全球化使世界经济的发展更加均衡经济全球化主要是由发展中国家主导的ABCD11国际上有一种说法，“美国的消费，中国的投资”。中国的投资拉动对全球经济增长非常重要，一旦中国投资减缓，世界经济很可能就要出问题。这反映了当今世界（）A生产的全球化B资本的全球化C贸易的全球化D技术的全球化12“共商共建共享”是中国提出的共建“一带一路”倡议的合作指导原则，是各方在推动共建“一带一路”过程中形成的重要共识。这一原则强调各方要一起协商、一起做事、一起受益，其背后彰显的是平等、合作、共赢的理念。这一理念（）顺应了和平与发展的时代潮流契合了联合国宪章的宗旨凝聚了世界各国努力发展经济的共识促进了世界各国经济的均衡发展AB
