1、第5课 秋天的怀念1下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是()A央求央求(ngng)沉寂沉寂(j j)待弄待弄(shsh)B捶打捶打(chuchu)暴怒暴怒(nn)絮叨絮叨(x tox to)C淡雅淡雅(yy)憔悴憔悴(cucu)烂漫烂漫(mnmn)D仿膳仿膳(shnshn)砸碎砸碎(zz)决别决别(juju)Cyngyng侍侍dodo诀诀2下列句中加点词语使用有误的一项是下列句中加点词语使用有误的一项是()A意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外。意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外。B我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，
2、最终还我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还是没找着。是没找着。C在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问题，负责人却回答了收治人数，实在是答非所问题，负责人却回答了收治人数，实在是答非所问D林清玄在浪漫至真的文字中融入超然的禅趣，创作出的林清玄在浪漫至真的文字中融入超然的禅趣，创作出的文化散文耐人寻味。文化散文耐人寻味。来回翻身；一次又一次，多次重复来回翻身；一次又一次，多次重复B 用来形容妈妈在抽屉里翻找东西不恰当用来形容妈妈在抽屉里翻找东西不恰当3下列各句所运用的表达方式与其他三项不同的一项是下列各句所运用的表达方式与其他
3、三项不同的一项是()A母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。死了。B望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。C邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。D黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。D常用的有常用的有记叙、议论、说明、描写、抒情记叙、议论、说明、描写、抒情记叙。记叙。记叙。记叙。记叙。记叙。描写。
4、描写。4下列句子都有语病，请提出修改意见。下列句子都有语病，请提出修改意见。(1)史铁生的作品史铁生的作品合欢树合欢树大约有大约有2000字左右。字左右。修改意见：语意重复，删掉修改意见：语意重复，删掉“大约大约”或或“左右左右”。都表约数，重复都表约数，重复(2)这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。修改意见：句式杂糅，删去修改意见：句式杂糅，删去“的作者的作者”或或“由由”“”“写写成的成的”。句式杂糅句式杂糅5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()为了实
5、现我那高高悬挂的梦为了实现我那高高悬挂的梦为了我五彩缤纷的未来为了我五彩缤纷的未来 为了能在追求理想的路上展翅高飞为了能在追求理想的路上展翅高飞 A B C DB人生就是这样，要去面对一次次的人生就是这样，要去面对一次次的“告别告别”。我曾与伴着笑声。我曾与伴着笑声的纸飞机惜别在柔和的晨曦里，的纸飞机惜别在柔和的晨曦里，_；我曾与空中飞舞的；我曾与空中飞舞的风筝惜别在温暖的春风里，风筝惜别在温暖的春风里，_；我曾与花丛中飞舞的彩；我曾与花丛中飞舞的彩蝶惜别在香飘四季的花园里，蝶惜别在香飘四季的花园里，_；再见了，我的小学生；再见了，我的小学生活，你永远是我记忆中的一片灿烂阳光。活，你永远是我记
6、忆中的一片灿烂阳光。高飞高飞高高高高悬悬挂挂五彩缤纷五彩缤纷6本文作者本文作者_，代表作有小说，代表作有小说务虚笔记务虚笔记_，散文，散文_病隙碎笔病隙碎笔等。等。史铁生史铁生本题考查本题考查秋天的怀念秋天的怀念相关的文学常识。相关的文学常识。我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾我与地坛我与地坛A这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感。这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感。B这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，她想用母爱去抚平这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，她想用母爱去抚平儿子心头的创伤。儿子心头的创伤。C这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身。这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身
7、。D这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好活下去了。活下去了。7对对“母亲母亲说：说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活”这句话的理解不正确的一项是这句话的理解不正确的一项是()态度消极，且与母爱的主题背道而驰态度消极，且与母爱的主题背道而驰D 8.【训练点：朗读语气训练点：朗读语气】选一选下列语句应该用什么语气来朗读。选一选下列语句应该用什么语气来朗读。一、语文要素训练一、语文要素训练A痛苦、绝望、暴躁痛苦、绝望、暴躁B小心翼翼、乞求小心翼翼、乞求C应付应付 D喜出望外喜出望外(1)“听说北海的花都开了，
8、我推着你去走走。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。她总是这么说。()(2)“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活我可活什么劲儿！什么劲儿！”()(3)“好吧，就明天。好吧，就明天。”我说。我说。()(4)她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就看完菊花，咱们就去去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿”()BACD乞求乞求痛苦、暴躁痛苦、暴躁应付应付喜出望外喜出望外9【训练点：细节描写训练点：细节描写】文中有不少细节描写感人至深
9、，文中有不少细节描写感人至深，试分析下面两处细节描写的作用。试分析下面两处细节描写的作用。(1)母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你北海的菊花开了，我推着你去看看吧。去看看吧。”“挡挡”这个细节是母亲怕这个细节是母亲怕“我我”看到落叶凋零的看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，萧条景象而触景伤情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，体现了母亲的细心，她希望体现了母亲的细心，她希望“我我”能正视自己，而不能正视自己，而不是逃避。是逃避。答题模式：答题模式：细节产生的原因细节产生的原因+对对形象塑造的作用形象塑造的作用(2)对于对于“跑跑”和和“踩
10、踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。一类的字眼儿，她比我还敏感。这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲的细心。苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲的细心。10【训练点：景物描写训练点：景物描写】结合文章内容，分析下面两结合文章内容，分析下面两处景物描写的作用。处景物描写的作用。(1)看着窗外的树叶看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。地飘落。这个句子描绘了窗外萧条悲凉的环境，烘托了这个句子描绘了窗外萧条悲凉的环境，烘托了“我我”孤独、痛苦、绝望的心情。孤独、痛苦、绝望的心情。景物描写的作用：景物描写的作用：1.交
11、代故事发生的时间、交代故事发生的时间、地点、背景；地点、背景；2.渲染气氛；渲染气氛；3.烘托人物心烘托人物心情；情；4.推动情节发展；推动情节发展；5.表现人物的精神表现人物的精神品质；品质；6.深化作品主题。深化作品主题。(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深沉的氛围，烘托出沉的氛围，烘托出“我我”走出孤独、痛苦、绝望后走出孤独、痛苦、绝望后坚强、乐观的精神。坚强、乐观的精神。阅读课文，回
12、答问题。阅读课文，回答问题。11课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？“我我”发脾气，母亲抚慰我。母亲为发脾气，母亲抚慰我。母亲为“我我”隐瞒自己的病情。母亲央求隐瞒自己的病情。母亲央求“我我”去去看花。母亲临终嘱托。看花。母亲临终嘱托。概括事件关键词：概括事件关键词：“谁谁”“”“做何事做何事”，特，特殊之处：何种情况下做的，如何做的。殊之处：何种情况下做的，如何做的。二、精段品读二、精段品读12第第2段属于哪种记叙顺序？有何作用？段属于哪种记叙顺序？有何作用？插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，突
13、出了母亲做出的超常努力，以及她对孩子无私突出了母亲做出的超常努力，以及她对孩子无私的爱。的爱。记叙顺序：记叙顺序：顺序、顺序、倒叙、插叙。倒叙、插叙。插叙的作用：插叙的作用：1.补充情节，丰富文章内容；补充情节，丰富文章内容；2.丰富丰富人物形象；人物形象；3.使情节更曲折；使情节更曲折；4.突出中心；突出中心；5.激发激发读者阅读兴趣。读者阅读兴趣。不行。不行。“央求央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。“期待期待”则不能表现出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情则不能表现出母亲忍着巨大病
14、痛仍一心为儿子着想的情感。从词义看，感。从词义看，“央求央求”含有最低要求的意思，含有最低要求的意思，“期期待待”则指较高要求。用则指较高要求。用“央求央求”更合语境。更合语境。13第第3段段“她憔悴的脸上现出央求般的神色她憔悴的脸上现出央求般的神色”中中“央求央求”换成换成“期待期待”行不行？为什么？行不行？为什么？答题思路：答题思路：1.词义比较；词义比较；2.词语表达效果的差异。词语表达效果的差异。14文章结尾说文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。我懂得母亲没有说完的话。”你认为你认为文中的文中的“我我”懂得了什么？懂得了什么？从结尾描写的内容看，从结尾描写的内容看，“我我”不仅懂得了要
15、积极面不仅懂得了要积极面对生活，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，能够对生活，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，能够和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。考点：课文理解，拓展探究考点：课文理解，拓展探究15“一般十月怀胎，吃尽辛苦，不论男女，总是骨血，何一般十月怀胎，吃尽辛苦，不论男女，总是骨血，何忍淹弃？为父者你自想，若不收女，你妻从何而来？为忍淹弃？为父者你自想，若不收女，你妻从何而来？为母者你自想，若不收女，你身从何而活？且生男未必孝母者你自想，若不收女，你身从何而活？且生男未必孝顺，生女未必忤逆。顺，生女未必忤逆。”这段文字主要是为了说明这
16、段文字主要是为了说明()A父母养育子女的辛劳父母养育子女的辛劳B女子怀胎十月的辛苦女子怀胎十月的辛苦C重男轻女乃不智之举重男轻女乃不智之举D养儿防老乃过时观念养儿防老乃过时观念C16百善孝为先，传统百善孝为先，传统“孝孝”文化数千年来一直影响着整文化数千年来一直影响着整个中华民族。某校开展了以个中华民族。某校开展了以“传承传统美德，弘扬孝文传承传统美德，弘扬孝文化化”为主题的综合性学习活动，请你参与。为主题的综合性学习活动，请你参与。(1)参考图片，探究参考图片，探究“孝孝”的本义。的本义。参考图片可知，一个小孩搀扶着一个参考图片可知，一个小孩搀扶着一个老人走路，这就是老人走路，这就是“孝顺孝
17、顺”的表现。所以的表现。所以“孝孝”就是尽心奉养和服侍父母。就是尽心奉养和服侍父母。结合图片含义及结合图片含义及“孝孝”的对象可推出其本义的对象可推出其本义(2)为了弘扬传统的为了弘扬传统的“孝孝”文化，请你拟写一则公益广告语。文化，请你拟写一则公益广告语。示例一：示例一：善待今天的老人，就是善待明天的自己。善待今天的老人，就是善待明天的自己。示例二：示例二：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。拟写时注意中心突出，拟写时注意中心突出，语言简洁，便于识记。语言简洁，便于识记。17课文中的细节描写非常传神，请你也运用细节描写，课文中的细节描写非常传神，请你也运用细节描写
18、，写一个自己熟悉的人。写一个自己熟悉的人。(200字左右字左右)细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。物、景物或场面描写之中。例文：例文：她毫不示弱地举起乒乓球拍，习惯性地耸耸肩，扭她毫不示弱地举起乒乓球拍，习惯性地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球发球吧！吧！”那个黄色的小球迅速朝
19、她射来，她毫不犹豫地一那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身，抡起胳膊，侧身，抡起胳膊，“啪啪”地一下打了回去。谁知，对手地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个球。对手直接一个“杀球杀球”，她防不胜防，输掉一球！，她防不胜防，输掉一球！“小子，不错嘛！小子，不错嘛！”她握紧了球拍，轻轻地把球往空中她握紧了球拍，轻轻地把球往空中一抛，以闪电般的速度把球运了过去，留下两声脆响。一抛，以闪电般的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。个胜负。
