1、三角形全等的判定（三角形全等的判定（1） 课例点评） 课例点评 本节课主要有三个环节，即构建三角形全等的探索思路，探索三 角形全等的“边边边”判定方法，并用“边边边”判定方法解决简单 问题。 第一个环节中，探索三角形全等的条件本身是一个开放性的问 题，构建探索思路是初中学生第一次接触的内容，怎样引导学生自己 构建起探索三角形全等的思路既是本节课的重点，又是本节课的难 点。 教学过程中， 教师主要通过问题引导学习的方式， 启发引导学生， 通过逐渐增加条件的数量的方法进行探索， 整节课充分体现了教师的 主导作用。 整个过程教师从纵横两个方向展开了对三角形全等条件的 思路探索，过程由浅入深，由简单到
2、复杂，调理清晰，环环相扣，逻 辑性强，教师通过恰时恰点的提出或者追问恰当的问题，引发学生层 次深入的思考问题，步步递进的研究问题，使学生自然而然的构建起 探究三角形全等条件的思路。在这个环节，学生体验到探索思路、探 索策略、探索方法是怎样形成的，数学结论是怎么得出的。 第二个环节， “边边边”判定方法的教学，强化了学生的探索活 动和探索过程，体现了学生在学习过程中的主体地位。学生在画图， 剪图，比较图的过程中感悟到了基本事实的正确性，并能用精准的数 学语言概括出“边边边”判定方法，这个过程体现了学生的自主性和 主动性，也为后续探讨其他方法提供了思路。 第三个环节，用尺规作一个角等于已知角，教师和学生一起完成 了这个探究，并引导学生发现其中的规律。 总之，本节课的教学很好的落实了新课程所倡导的教学理念，实 现了学生的“学”和教师的“教”的和谐统一。
