1、着衣母婴卧像 一、教学内容： 本课属于人民美术出版社第十册第一单元封二画页的一节欣赏 课。主要学习内容简介：欣赏英国雕塑家亨利.摩尔的着衣母婴卧 像 ，认识其材料、形式。了解其内容。能用简单的美术术语，表达 自己的感受和理解。 二、学生分析 由于受地域、家庭等各方面的影响，学生对亨利.摩尔知之甚少， 对其作品风格也了解不多，甚至没有什么了解。好在同学们和亨利. 摩尔有相同的地方。那就是亨利.摩尔的童年时代也是在矿区度过的。 这一点同学们一样。要想激发学生的学习兴趣，既要找到切入点，又 要广泛的收集亨利.摩尔不同时期、不同材质、不同风格的代表作品 引导学生进行观察、 分析和比较。 才能有助于学生
2、归纳和总结出亨利. 摩尔雕塑作品的风格特点，更好地解读着衣母婴卧像 。 三、设计思想 本着以“以人为本” 、 “以学生发展为本”的基本教育理念。注重 通过观察、比较和表达等活动感受亨利.摩尔独特的雕塑语言和创新 精神。找切入点引起学生共鸣。通过观察、比较、感受和理解亨利. 摩尔的雕塑风格。 四、教学目标 1.欣赏着衣母婴卧像了解其材料、形式和内容。 2.能用简单的美术语言，表达自己对美术作品的感受和理解。 3.通过描述、欣赏、观察、比较感受和理解亨利.摩尔独特的雕塑 风格。学习其创新精神。 4.感受亨利.摩尔用和平而专一的心灵、用所有的激情和创造力歌 咏和谐的精神。 五、教学重点和难点 重点：
3、感受亨利.摩尔为时代创造的与环境对话的雕塑语言。 难点：感受亨利.摩尔的雕塑风格歌咏自然、歌咏和谐。 六、教学过程:（教学设计） （一）导入 1、欣赏（出示世界十大著名雕塑） 2、当代有一位著名的雕塑家叫亨利摩尔，他的雕塑风格和刚才 看到的完全不一样，现在我们一起来欣赏他的雕塑着衣母婴卧像 。 设计理念：引起学生共鸣，激发学习兴趣。 （二)自学 1. 默读文字部分， 自己结合文字欣赏雕塑 着衣母婴卧像 图片。 2.同桌交流： （1）你读懂了什么？（用自己的话说说你对作品的 理解） （2）你有什么不明白的地方？(如果同桌还解决不 了的用纸条记下来交给老师) 3.组际交流 尝试解决同桌解决不了的问
4、题。 设计理念：引导学生自己解读作品，通过交流分析、理解作品。 （三）教师讲解 设问：1.亨利.摩尔常常借用母亲的身体表现山峦、丘陵和大地， 他为什么把母亲的身体和大地练习起来呢？ 讲解： （1）以具有力量感的女性人体，以丰满、成熟美丽的母亲身 体表现山峦、丘陵和大地。也就是用母亲来象征自然比喻自然。 （2）在这个作品中母亲宽大的胸膛和胯部还有手臂所围绕 的很大的一个空间里有一个很小的孩子。 这显示了孩子在母亲怀抱里 的安全感以及母亲的伟大。孩子不指任何一个具体的孩子，母亲也不 指任何一个具体的母亲。 设计理念：通过讲解引导学生深入理解作品的内涵。 （四）拓展学习 过渡语：为了更好地了解亨利.
5、摩尔独特的雕塑语言，学习其创 新精神。让我们一起走进他的雕塑世界。 1. 欣赏： 斜倚像 （二） 师：1929 年亨利.摩尔受玛雅文化中的雨神侧卧像的启发创作了 第一尊斜倚像 ，1938 年创作了雕塑斜倚的人后，他对“斜倚 像”这个主题发生了浓厚的兴趣，由此衍生出各种形式的“斜倚像” 。 这是他创作于 1956 年，现放置于法国巴黎联合国教科文组织总 部大楼入口前的斜倚像 。同学们，你能看出它是用什么材料做的 吗？ 生：大理石 在联合国教科文组织巴黎总部大楼建造到一半时，亨利.摩尔接 到了为该组织设计一个大型雕塑的委托。 这次他意识到自己是在为一 个思想目的性极强的机构搞创作。他仔细研究、反复
6、推敲、抛弃许多 初稿后，雕刻了一个不带任何故事情节的斜倚像这是摩尔创作的“斜 倚像”主题中最成功的一件。 师：白色的雕像放在白色的大楼前有什么用意吗？ 生：相呼应，使作品与环境有机地融为一体。 师：用自己的话说说雕像的样子。 生：头高昂，眼是斜的，眼睛是个窟窿 师：眼睛的造型虽然相对简单，但绝非轻率雕刻而成。眼睛所表达 的思想和情感的深度， 在很大程度上奠定了整个石雕人像的精神面貌 的基调。作品在完成后，深受公众好评。至今，无论是作为一件艺术 品还是一件主体性的雕塑，它都有着很高的声誉。 2.欣赏王与后 师：你能看出这件雕塑的材料吗？ 生：青铜。 师：真有眼力。这件青铜雕像高 161.3 厘米
7、。 师：谁来说说它的样子? 生：头上有一个洞 长的很怪 头上有角 身体是扁的 师：作品中的王与后头部都有一个洞，似眼非眼，面孔十分怪诞， 像个面具，似人非人，身体薄且长，呈扁叶状。作品简洁明了，没有 过多的细部刻画。 师：摩尔说理解这组雕像的线索在于这个“王”的头部，那是观、 胡须和颜面的综合体，象征着原始王权和一种动物性的“潘神”似的 气质的混合。 3.出示潘神图片介绍潘神 师：希腊神话中司羊群和牧羊人的神被描绘为半羊半人的形象。他 有人的身体，头上长角，长耳朵，下半身及脚长的像是羊的脚。 师：你能看出王与后放在那儿吗？ 生：山上 师：对，它位于苏格兰旷野。王从容、自信。后端庄。摩尔想以此
8、说明人类的温良和原始皇权观念之间的对比关系。 师：为什么要放在旷野之中呢？ 生：将作品与环境有机地融为一体。 师：作品是亨利.摩尔受英格兰威廉爵士的委托而创作的。并且被 天才地指定放在英格兰贫瘠的丘陵地带的一片旷野之中。 这对通话般 的统治者的形象便与悠久的英国历史以及童话式的传统观念联系在 一起。他们仿佛从遥远的古代一直端坐到今天，尊严而亲切，静静地 伴随着荒原，永远如斯，唤起人们无限的充满诗意的联想。自然环境 的衬托更增加了这尊雕塑意味无穷的历史感与神秘感， 这仿佛是向人 类原始文明的呼唤，也朦胧表达了现代人的迷茫与失落。 4.出示家庭群雕 师：比较着衣母婴卧像和家庭群雕有什么不同？ 生：
9、一件是三个人 一件是两个人 师：着衣母婴卧像 与摩尔众多的家庭群像或母子像不同。 比如 家 庭群雕 是多个个体， 特别是母与子是连为一体的其中有人体的交织。 着衣母婴卧像 在这个作品中母亲宽大的胸膛和跨部还有手臂所围 绕的很大的一个空间里有一个很小的孩子， 孩子的躯体和母亲躯体没 有人体的交错，他们仅仅是两三个点上“焊在”一起的。可能原来摩 尔只雕了母亲的形象，但完成之后又放上了一个孩子，原因可能是要 放在公园或公众场合，易于人们理解和共鸣的缘故。 五、小结： 摩尔作品的气息和内涵是愉快、深情或积极向上的。他的作品 为时代创造了一种新的雕塑语言，那是一种与环境对话的语言，一 种充满人性的现代语言。你能举个例子说说吗？ 生：如着衣母婴卧像愉快、深情、 斜倚像二积极向上、 王 与后 亨利摩尔的艺术精神，他用手中那把神奇雕塑刀塑造出了跨越 国界，不受区域艺术语言约束和形式限制，无具体形象的雕塑作品， 构筑了与众不同的造型风格和审美样式，那种因“简约而高贵”故无 所不在的艺术感染力，一定会在心灵深处给我们带来精神的启迪。
