1、九年级语文上册,雨说,郑 愁 予,渭城朝雨邑轻尘，,客舍青青柳色新。,郑愁予简介,郑愁予(1933-)，本名郑文韬，中国诗人。其诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神，另一种则是曲折动人、情意绵绵、欲语还羞的婉约情韵，充分显示了诗人深厚的古典文学修养。,正音正字及朗读示范。,田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑( )哑( ) 襁( )褓( ),p,jn g,zh,yn,y,qing,bo,雨说课文朗读,问题组一,文章标题为雨说，请概括一下，雨 “说”了哪些话?,齐读“等待久了的田圃跟牧场小溪渐 渐喑哑歌不成调子”，用生动的语言描述自己读第一段时脑海中出现的画面。,
2、自由朗读其他章节的内容，并用生动的语 言描述自己想像的内容，为自己所描述的画面取名。,各章节内容之间有什么样的联系？,问题组二,朗读“等待久了的田圃跟牧场小溪渐 渐喑哑歌不成调子”，体会，这一节内容在全文起什么作用?,朗读“第一样事儿，我要教你们勇敢地笑 啊大地的希望就有了”。体会：这两节中，“勇敢地笑”反复出现，诗人为什么这样写?,最后一节中写道：“当你们自由地笑了， 我就快乐地安息”，你如何理解?,问题组三,这首诗通篇运用的主要艺术手法是什么? 这种手法的运用对诗歌的表达有什么好处？,最后一节写道：“要记着，你们嘴里的那 份甜呀，就是我祝福的心意”，显然，“雨” 带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种 “甜”了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由。,请阅读副标题，然后说说：这和文章的 主旨有什么关系？,以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇 三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。,对比阅读： 朱自清春中关于春雨的描写。,
