1、2.2不等式不等式2.2.42.2.4均值不等式及其应用均值不等式及其应用第第2课时均值不等式的应用课时均值不等式的应用关键能力关键能力攻重难攻重难课堂检测课堂检测固双基固双基素养作业素养作业提技能提技能关键能力关键能力攻重难攻重难 1无附加条件的不等式的证明用均值不等式证明不等式类型类型 一 典例剖析 典例 1 归纳提升：利用均值不等式证明不等式的注意点：(1)多次使用均值不等式时，要注意等号能否成立(2)累加法是不等式证明中的一种常用方法，证明不等式时注意使用(3)对不能直接使用均值不等式的证明可重新组合，达到使用均值不等式的条件 2有附加条件的不等式的证明典例 2 归纳提升：利用均值不等
2、式证明不等式的两种题型(1)无附加条件的不等式的证明其解题思路：观察待证不等式的结构形式，若不能直接使用均值不等式，则结合左、右两边的结构特征，进行拆项、变形、配凑等，使之达到使用均值不等式的条件(2)有附加条件的不等式的证明观察已知条件与待证不等式之间的关系，恰当地使用已知条件，条件的巧妙代换是一种较为重要的变形对点训练 如图所示，动物园要围成相同的长方形虎笼四间，一面可利用原来的墙，其他各面用钢筋网围成利用均值不等式解决实际问题类型类型 二 典例剖析 典例 3(1)现有36 m长的钢筋网，则每间虎笼的长、宽各设计为多少时，可使每间虎笼面积最大？(2)若使每间虎笼面积为24 m2，则每间虎笼
3、的长、宽各设计为多少时，可使围成四间虎笼的钢筋网总长最小？思路探究：设每间虎笼长为x m，宽为y m，则问题(1)是在4x6y36的前提下求xy的最大值；而问题(2)是在xy24的前提下求4x6y的最小值，因此可用均值不等式来解决 归纳提升：求实际问题中最值的一般思路 1读懂题意，设出变量，列出函数关系式 2把实际问题转化为求函数的最大值或最小值问题 3在定义域内，求函数的最大值或最小值时，一般先考虑用均值不等式，当用均值不等式求最值的条件不具备时，再考虑利用第三章要学习的函数的单调性求解 4正确地写出答案 2某公司计划建一面长为a米的玻璃幕墙，先等距安装x根立柱，然后在相邻的立柱之间安装一块
4、与立柱等高的同种规格的玻璃一根立柱的造价为6 400元，一块长为m米的玻璃造价为(50m100m2)元假设所有立柱的粗细都忽略不计，且不考虑其他因素，记总造价为y元(总造价立柱造价玻璃造价)(1)求y关于x的函数关系式；(2)当a56时，怎样设计能使总造价最低？对点训练 忽略等号成立的条件易混易错警示易混易错警示 典例剖析 典例 4 误区警示：利用均值不等式求最值时，等号必须取得到才能求出最值，若题设条件中的限制条件使等号不能成立，则要转换到另一种形式解答 不等式恒成立问题的实质是已知不等式的解集求不等式中参数的取值范围对于求不等式成立时参数的范围问题，在可能的情况下把参数分离出来，使不等式一端是含有参数的式子，另一端是一个区间上具体的函数，这样就把问题转化为一端是函数，另一端是参数的不等式，便于问题的解决常见求解策略是将不等式恒成立问题转化为求最值问题，即与不等式有关的恒成立问题学科核心素养学科核心素养 典例剖析 ym恒成立yminm；ym恒成立ymaxm.但要注意分离参数法不是万能的，如果分离参数后，得出的函数解析式较为复杂，性质很难研究，就不要使用分离参数法典例 5课堂检测课堂检测固双基固双基素养作业素养作业提技能提技能
