1、部编版 五年级下册 语文,怎么表演课本剧,口语交际,漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。在那里，我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的瞬间和难忘的对话。,交际指导,先想一想该怎样准备课本剧呢？,交际指导,学过的课文，哪一篇适合表演课本剧。,交际指导,选课文,不同身份、性格的角色，适合分配给谁。,交际指导,分角色,怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。,交际指导,怎么演,交际要求,讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的
2、想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。 课后，各小组可以根据讨论的内容进行排练，再在班上表演。,主持讨论时，要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。,主持人张芳：我们学过许多名著，了解了很多经典的人物形象，大家讨论一下，你想选择什么什么课文来表演课本剧呢？,范例,主持人李明：我觉得草船借箭和景阳冈中的片段比较适合表演课本剧，里面人物形象突出，如果通过舞台的形式展现出来，效果一定很好。,范例,主持人郑亮：对，我也同意李明的观点。不过还要根据需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。比如说，草船借箭中诸葛亮神机妙算，以
3、大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时要能更好地突出人物的形象。,范例,主持人王月：选定好谁来扮演相关角色，排练时可以制作或选用一些简单的道具，还可配上音乐。,范例,部编版 五年级下册 语文,怎么表演课本剧,口语交际,导入新课,漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精彩的瞬间和难忘的对话。,了解要求,准备活动,（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。,了解要求,（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方
4、面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。,小组讨论,讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。,交际内容,选文,故事性强,情节波澜起伏。,人物不多,性格鲜明突出。,时空较集中,矛盾冲突尖锐。,主要通过对话刻画人物。,确定剧本结构,a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最,把次要事件推到幕后,使时空集中。,b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。,c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人
5、物及其上下场情况。,改编人物台词,a.人物说的话，包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，表现人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，简练明确，要口语化，适合舞台表演。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。,改编人物台词,b.人物的心理活动、相互关系,以及幕后发生的情节,一般也应通过人物的台词自然地显示出来。,c.必要时,可以使用独白和旁白,独白可用作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以串连情节或点明含义。,设计舞台说明,几种常用的舞台提示的作用：,舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。,服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等
6、。,情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。,排练,首先根据剧本的编排选演员。主要演员的表演实力相差无几,可以分为A角,B角,以保证演出的顺利进行和演出的质量。,根据演出需要准备舞台道具,布景的设计,演员的服装等。,排练,安排好排练的场所,规定规章制度,挖掘学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学生自制能力以及精诚合作的精神。所有角色各尽其能,各显其长,各得其乐。,排练,各个角色根据剧本联系课文,深入挖掘人物的内心世界,真实的再现人物性格发展的轨迹,突出人物的性格特点,力求栩栩如生地塑造人物形象。,排练,不断排练,不断改进细节。在小组交流和教师的指导之下,学生要充分发挥自身的感悟能力和表演
7、能力,全身心的投入对人物角色的感悟和理解,充分发挥自己的创造能力，培养自己的创新素质。,课堂小结,课文中的这些人物的形象通过同学们的通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。这不仅说明了大家对人物的理解到位，而且体现出同学们相互交流、沟通的价值，这也正是我们口语交际的魅力所在。,拓展延伸,（1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等着我们去感受、去细细品位，如三国演义水浒传西游记等。,拓展延伸,（2）今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。 学生积累创作经验后，从现实生活中选取素材编写戏剧、小品。 成立班级话剧团。,
